第1課時十幾減9(文件)
【正文】 夸我們了。每位學(xué)生都有了自己的計(jì)算方法，并且有的認(rèn)為這方法簡單，有的認(rèn)為那方法簡單，我沒有強(qiáng)烈要求學(xué)生統(tǒng)一用哪種方法，而是鼓勵他們用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究，提倡算法多樣化，使學(xué)生善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：用“破十法”計(jì)算“十幾減9”。學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)1．口算。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計(jì)算。2．小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個? 提問：(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9＝)(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。3．完成教科書P10“做一做”第3題。板書設(shè)計(jì)：15—9＝。四、課堂練習(xí)l．完成教科書P11練習(xí)二第2題。2．完成教科書P10“做一做”第2題。該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。9十（）＝129十（）＝139十（）＝149十（）＝15 9十（）＝169十（）＝17二、新授1．出示教科書P10的圖。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、小黑板、小棒。來源：人民教育出版社一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元第1課時課標(biāo)要求：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，體會運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算，學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．初步學(xué)會用“破十法”計(jì)算十幾減9。老師共準(zhǔn)備了12顆智慧星，其中有9顆紅星，剩下的是黃星，有幾顆黃星？誰答對就獎勵她一顆智慧星。生：被減數(shù)的各位加1就是差。4種方法：用前面學(xué)過的9+6=15根，把15根拿出9根，就等于6根。師總結(jié)，四種方法：一個一個得數(shù)破十法連減法想加算減法師：同學(xué)們真棒！總結(jié)了這么多的方法，那你能用小棒擺一擺嗎？現(xiàn)在小組里體會一下，找同學(xué)說一說。孫悟空火眼金睛，發(fā)現(xiàn)前面有一處桃林。師出示幻燈片，第一關(guān)，生回答。教學(xué)目標(biāo)：1．經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，初步學(xué)會利用加減法關(guān)系計(jì)算十幾減9，進(jìn)一步理解和掌握想加算減法的思考方法．2．培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移、類推能力． 3．結(jié)合學(xué)生動手?jǐn)[，動口說，培養(yǎng)學(xué)生的動腦筋的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力． 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算． 教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減九的算法． 教具學(xué)具準(zhǔn)備：師備：圖片、小黑板、學(xué)具等 生備：每人15根小棒． 教學(xué)過程：一、課前鋪墊 第一關(guān)1410=1910=2010= 1510= 1310= 1710= 第二關(guān)口算：133=199= 155= 122= 166= 144= 你是用什么好辦法，說出得數(shù)來的？二、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天有什么不同？ 生：來了好多的老師。學(xué)生在一年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加減法。教師出示圖文應(yīng)用題1。初步學(xué)會解答用圖畫形式出現(xiàn)的求另一個加數(shù)的應(yīng)用題．認(rèn)識應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，理解數(shù)量關(guān)系，為學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準(zhǔn)備。五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。179= 179=8(個)四、抽象概括，總結(jié)提升。比一比，看哪組的孩子說的認(rèn)真，聽得仔細(xì)，方法最多。師：是呀，究竟還有幾個氣球沒賣？怎樣解決這個問題呢？(讓學(xué)生在游樂園情境圖中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活 的密切聯(lián)系：數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)知識能解決生活中的實(shí)際問題。)二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。教具、
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