【正文】 、圖像于一體，豐富了教學內容的呈現(xiàn)方式，可以激發(fā)學生的學習興趣，把孩子們從課堂帶入了他們熟悉的生活，又把他們從生活引入數(shù)學的樂園，他們在看畫面、聽對話的過程中，在感受生活，感受數(shù)學。這時一只小猴子一把拿走了3個桃子，說：我喜歡吃桃子，我要3個。這樣通過小學生喜歡的童話故事導入，既提出了數(shù)學問題，又激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。例如：學習鐘表中時和分的關系，我做了一個課前調查，通過調查我發(fā)現(xiàn)這部分知識對學生來說是一個難點，盡管學生每天都會無數(shù)次的看到鐘表，但由于年齡關系能正確認識鐘表的學生卻極少，于是我決定利用電腦課件讓學生學習，通過多媒體出示一個鐘面，先讓學生觀察鐘表上有多少個大格，每一大格里有多少小格？然后說明：時針轉過一大格是1小時，分針轉過1小格是1分鐘。還有在鐘面上8∶55學生較容易看成是9∶55，所以我用鐘表演示從8∶00—8∶55的過程?！巴瑢W們，1個正方體從上面、左面、右面看，可能會是什么形狀呢？閉上眼睛想一想。”輕輕點擊鼠標，屏幕上的正方體木塊神奇的轉了起來，他們瞪大眼睛，目不轉睛的看著，同學們好興奮。學生煩，、老師躁。但是今天在玩的過程中我們會遇到一些數(shù)學問題，你只有解決了它們，才能一步一步往前走，并最終看到可愛的動物。學生口答這道題，于是眼前出現(xiàn)了一組美麗的景色，第一幅在寬闊的草地上有美麗的鮮花、有在天空中飛翔的小鳥、有成群結隊飛舞的蝴蝶；第二幅我們來到了一個小湖邊，看見了許多不同的種類的魚，還有青蛙，小蝦；繞過了小湖,接著就來到了茂密的森林里,在這里看到很多不同的動物,有森林之王獅子、調皮的猴子等等，都是學生們既熟悉又喜歡的東西。學生在計算機上進行在線測試，完成之后提交。信息技術在課堂中發(fā)揮了十分重要的作用，但它不是課堂教學中的唯一手段，而是應該根據(jù)教學的實際選擇適當?shù)慕虒W手段，把信息技術與傳統(tǒng)的教學手段有機的結合起來，積極促進各種技術手段的協(xié)同互補，從而促進教學技術體系整體協(xié)調發(fā)展。小學數(shù)學的知識學起來比較枯燥，難以激發(fā)學生們主動的學習熱情。例如教學《圓的認識》這一課時，就可以用卡通形象，創(chuàng)設出這樣一組畫面：圖中有兩輛卡車，在輕快的音樂聲中，有著圓形輪子的卡車緩緩地行駛著，緊接著一輛有著正方形輪子的卡車顛簸的行駛過來，同時伴隨著行駛所帶來的噪音。而運用現(xiàn)代化教育教學手段，教師能夠在互聯(lián)網、電視、報紙中選擇足夠多的學習素材用到課堂教學當中。例如教學《雞兔同籠》，僅僅讓學生去觀察課本上的靜態(tài)圖片，理解題目的文字去總結出這樣復雜的數(shù)學原理和公式實在是有些難為學生。通過多媒體技術的直觀作用，引發(fā)聯(lián)想，促進形象思維和邏輯思維的結合,最終變抽象為直觀、化復雜為簡單，從而快速找到數(shù)學問題的答案。良好的師生互動不僅有利于課堂教學質量的提高，更有利于學生身心和諧發(fā)展。因此，教師教學中充分應用信息技術很有必要。結語：現(xiàn)代信息技術的發(fā)展改變了學生們的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的教學活動中去，對于教師在課堂教學有很大的作用。在相對于比較枯燥的數(shù)學課堂中，學生往往會感到無聊乏味。教師可以用多媒體模擬火車通過大橋，讓學生很容易得出“大橋長度=火車分鐘行駛的路程火車長度”這一數(shù)量關系式，從而利用等量關系式解決問題。學生在教師的步步引導對題目的理解越來越清晰，通過多媒體信息技術的輔導學的簡單、學的快樂，在潛移默化中就掌握了原理和規(guī)律。三、信息技術讓課堂教學更直觀通過信息技術與小學數(shù)學的整合，可將音像、圖像、以及動畫的優(yōu)勢對學生進行直觀教學。這時，問題隨即拋出：為什么有圓形輪子的卡車可以平穩(wěn)行駛呢？這與圓形之間存在怎樣的關系？帶著這些問題的好奇，進一步的認識圓形，探究圓形的特征，學生就積極主動地進入學習活動中去了。在現(xiàn)代信息技術的支持下，數(shù)學的教學形態(tài)有了根本改變，將抽象的知識以可視化和人文化的方式展現(xiàn)在學生面前。第五篇：淺析信息技術在小學數(shù)學教學中的作用淺析信息技術在小學數(shù)學教學中的作用一、運用信息技術教學有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。這時做對的同學興高采烈，體驗到了成功的喜悅，做錯的同學在老師的鼓勵幫助下，審視和反思自我，找到了錯誤所在，從而也激發(fā)了學習的自信心。然后，我又給了學生一個開放題：我說：“同學們玩的特別高興，大家邊走邊欣賞周圍可愛的動物，不知不覺已經到了出口處，這時大家才感覺到又渴又餓了，咱們班同學看見了一個食品店，大家都跑了過去，看到了（演示課件）食品店前小黑板上寫著一些物品單價，漢堡包6元、蔬菜沙拉5元、巧克力10元、面包3元、香腸4元、綠茶3元、礦泉水2元、冰袋1元，我們每人只有15元錢，請你設計一下自己的午餐吧！記住，合理搭配飲食才會有營養(yǎng)呀！”這道題一出現(xiàn)，同學們表現(xiàn)出極高的興趣，很快就設計了自己喜歡的方案，然后，小組間又相互交流使方案更加合理，一節(jié)課下來，學生的應用題沒少做，而且，又都是學生自己編的，在一個寬松的氛圍中上了一節(jié)應用題復習課，大家都覺得特高興，特有收獲?！贝蜷_課件，大屏幕上出現(xiàn)畫面：南新小學二年級組織學生去森林動物園，由6名老師帶隊，學生站成4行，每行15人。我提前設計了一個課件，利用課件上了一節(jié)課應用題的復習課，這個課件是根據(jù)三年級的實際情況做的，主題是“森林動物園”上課時，我說：“同學們你們想去森林動物園玩嗎？”學生異口同聲的說：“想”。三、實踐應用，強化學習效果在知識應用的過程中，運用課件設計一些判斷題、選擇題或連線題、開放題等，讓學生思考、回答，可以提高學生參與程度，并可以通過加入圖片、聲音、動畫效果促使學生積極主動探究，從枯燥的練習中脫離出來，為學生充分探究提供可發(fā)展的時間和廣闊的天地，進而促進課堂教學效率的提高?！蓖瑢W們畫了起來。例如：在教學《年、月、日》這一課中，“年、月、日”“閏年”這些是比較抽象的知識點，我就在教學中運用了Flash動畫教學課件，向學生們進行“地球繞太陽轉一周為一年，月亮繞地球轉一圈為一月，地球自轉一周為一日等動態(tài)影像展示”，將這些平時日常生活中看不到的抽象景象展示在學生們面前，這樣不僅使他們對奇妙的宇宙充滿了好奇，還在不經意間，突破了本課教學中的重點和難點。學生就很容易地知道了1時=60分，這是他們通過自己的觀察得到的結論?？赐炅诉@個動畫片，我引導學生用數(shù)學語言描述事情發(fā)生的過程，問：你能根據(jù)這些數(shù)學信息提出什么數(shù)學問題？動畫演示能讓學生理解加減混合運算的算理，也培養(yǎng)了學生的觀察能力，學會有條理地從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，發(fā)展應用意識。最后一只小猴子說：我只有1個，你們的都比我多，這不公平，你們把桃子放下我們重新分。例如：教學《平均分》這節(jié)課時，我先讓學生看電腦演示的動畫片：一只猴媽媽拿一個籃菜子回到家，從籃子里取出6個桃子對它的3個孩子說：孩子們，這是媽媽給你們買的桃子，你們拿去分來吃。在數(shù)學教學中，我不斷嘗試運用現(xiàn)代信息技術，并切身感受到了信息技術的優(yōu)越性。它以多媒體計算機為核心，集圖、文、聲、像為一體，能最大限度地激發(fā)、調動學生的學習積極性，對學生原有的學習數(shù)學的方式帶來重大影響，它為自主探索、合作交流、動手實踐的學習方式開設了廣闊的平臺，提供了自主發(fā)展的機會。教學活動過程的核心，仍是師生之間的情感互動交流過程，這個過程信息技術教育是無法取代的?？傊? 我們要轉變教育觀念，真正把信息技術運用到教學中來。通過網絡交流，我們可以學習到他們新的先進的教學思想、教學理念、教學方法。網絡信息為教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網址,就可以在很短的時間內通過下載,獲取自己所需要的資料, ，遠程教育網校的