20xx屆江蘇省高三語文二輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練：成語病句（4）word版含答案(文件)
【正文】 ，向四外迸出；突然發(fā)作， (事變 )突然發(fā)生 (如爆發(fā)革命、爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng) )。根據(jù)語境，第二空應(yīng)選用 “ 遏制 ” 。 ] 4． C [A 項(xiàng) “ 交通 ” 后缺少 中心語，加上 “ 的問題 ” 。爆發(fā)： ① 火山內(nèi)部的巖漿突然沖破地殼，向四外迸出； ② 突然發(fā)作， (事變 )突然發(fā)生。此處修飾 “ 生命 ” ，選 “ 呈現(xiàn) ” 更恰當(dāng)。 ] 6． A [B 項(xiàng)成分殘缺，應(yīng)在 “ 動(dòng)情 ” 后加上 “ 的地步 ” 。卷帙浩繁：形容書籍或篇章多而紛繁。主語一般是人。 B 項(xiàng)介詞誤用造成整個(gè)句子沒有主語，應(yīng)去掉 “ 通過 ” 。執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。 ] 10． D [A 項(xiàng)在 “ 也包括 ” 后加個(gè) “ 受 ” 字。景觀：某地或某種類型的自然景色；泛指可供觀賞的景物。并駕齊驅(qū)：比喻齊頭并進(jìn)，不分前后；也比喻地位或程度相等，不分高下。 ] 7C 學(xué)科網(wǎng)，最大最全的中小學(xué)教育資源網(wǎng)站，教學(xué) 資料詳細(xì)分類下載！ 。 C 項(xiàng)語序不當(dāng)，應(yīng)該先 “ 培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)文化典籍的濃厚興趣 ” ，再說 “ 引導(dǎo)中學(xué)生系統(tǒng)地閱讀中外名著 ” 。涇渭分明：比喻界限清楚。 C項(xiàng)語序不當(dāng)，應(yīng)改為 “ 不僅在英國政壇激起了地震，更重要的是讓整個(gè)世界都出現(xiàn)了強(qiáng)震 ” 。外圓內(nèi)方：人外表隨和，內(nèi)心卻很嚴(yán)正。 ] 9． C [蹉跎：光陰白白地過去。用在此處符合語境。此處形容該書篇章多，應(yīng)用 “ 卷帙浩繁 ” 。 D 項(xiàng)表意不明， “ 不適當(dāng) ” 有歧義。千姿百態(tài)：形容姿態(tài)多種多樣，各不相同。呈現(xiàn)：顯出；露出。 D 項(xiàng)句子主干是 “ 歌聲 ?? 煥發(fā) ?? 芳香 ” ，動(dòng)賓搭配不當(dāng)，應(yīng)把 “ 煥發(fā) ” 改為 “ 散發(fā) ” 。瑕瑜互見：比喻有缺點(diǎn)也有優(yōu)點(diǎn)。遏制：制止；控制。 D 項(xiàng)成分贅余，應(yīng)刪去 “ 毫無例外地 ” 。亦步亦趨：比喻自己沒有主張，或?yàn)榱擞懞?，每件事都效仿或依從別人，跟著人家行事。舍我其誰：即除了我還有哪一個(gè)，形容人敢于擔(dān)當(dāng)，遇到該做的事，決不退讓。 C．如何引導(dǎo)中學(xué)生系統(tǒng)地閱讀中外名著，從而培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)文化典籍的濃厚興趣，是我們每個(gè)語文老師需要關(guān)注的課題。 11．在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( ) 在這個(gè)太平洋島國上 ，隨處可以看到這樣一種奇妙的文化 ______：既可以發(fā)現(xiàn)握手的場(chǎng)面，也可以看到鞠躬的情景；既可以觀賞到標(biāo)準(zhǔn)的芭蕾舞、西洋歌劇，又可以欣賞到傳統(tǒng)的音樂、狂言；不
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