【正文】 、在社會(huì)都做一個(gè)文明禮貌的好孩子。專項(xiàng)課程設(shè)置。各科教學(xué)之中繼續(xù)滲透德育，切合時(shí)機(jī)地進(jìn)行文明行為禮儀的引導(dǎo)與教育。（4）角色體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同社會(huì)角色的富有特征的工作生活等，感受不同角色的禮儀規(guī)范。學(xué)校對(duì)教師的校本課程開發(fā)與實(shí)施工作要給予充分的肯定，包括教師制訂、撰寫的《校本課程實(shí)施計(jì)劃》和《校本課程教案（設(shè)計(jì)）》的情況也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及有關(guān)社區(qū)人員，對(duì)《校本課程開發(fā)方案》的實(shí)施情況要給予評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議等等。學(xué)校將對(duì)參加校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。全面開設(shè)德育課程，逐步推向其它年級(jí)。評(píng)價(jià)體系問題：課程實(shí)施的評(píng)價(jià)體系是個(gè)復(fù)雜而又綜合的問題，如何做到定性與量化的統(tǒng)一，短期行為與長(zhǎng)期行為的統(tǒng)一，局部評(píng)價(jià)與整體評(píng)價(jià)的統(tǒng)一。拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，提高學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成良好的審美情趣。二、組織保障：成立基礎(chǔ)教育課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)對(duì)高中新課程實(shí)驗(yàn)作出正確決策和部署，在經(jīng)費(fèi)投入、政策支持、辦學(xué)條件、制度建設(shè)、師資培訓(xùn)、輿論宣傳等方面提供保障，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程予以指導(dǎo)和調(diào)控。三、課程設(shè)置?校本課程：（一）開發(fā)原則：實(shí)效性原則。針對(duì)性原則。培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。選編部分優(yōu)秀古詩詞和近代優(yōu)秀詩文，利用小學(xué)階段學(xué)生記憶的黃金時(shí)期，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生強(qiáng)化記憶，以增厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)。成立了以杜須錄為組長(zhǎng)，連要衛(wèi)、馬建庭、權(quán)平洲為副組長(zhǎng)，以及聶俊強(qiáng)、李志國(guó)、尚朝輝三位教師為成員的校本課程開發(fā)小組，分別明確任務(wù)，下達(dá)目標(biāo)，經(jīng)過調(diào)查研究，查詢資料、探索研究，深入開發(fā)，已初步取得成績(jī)。在校本課程安排及培訓(xùn)會(huì)上，通過對(duì)老師宣講校本課程開發(fā)的意義、實(shí)施途徑、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，讓老師首先了解了校本課程開發(fā)的意義。校本課程開發(fā)，了解、認(rèn)識(shí)、研討階段。補(bǔ)充、完善、分析、綜合階段。在校本課程材料中。第五篇：四年級(jí)德育校本課程教案四年級(jí)德育校本課程教案任課教師：羅日 陳慧蘭教學(xué)主題：愛國(guó)主義教育 教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)中小學(xué)生的愛國(guó)主義精神，引導(dǎo)他們自己怎么樣從實(shí)際行動(dòng)出發(fā)愛國(guó)。形成文字性材料。提出方案，下達(dá)任務(wù)，調(diào)查研究階段。以學(xué)校周邊的歷史文化為載體，通過調(diào)查了解、查詢資料等手段，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和能力水平，并且充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極探索、研究開發(fā)校本課程《校園禮儀》、《法律講堂》。即德育教研室對(duì)課程開發(fā)下達(dá)總體任務(wù)、總體目標(biāo)、任務(wù)分解到三位老師手中，通過調(diào)查，研究，探索實(shí)踐能力，老師整理上報(bào)、最后把收集資料上報(bào)德育教研室，由德育教研室綜合形成我校校本課程開發(fā)內(nèi)容。目前國(guó)家凸顯依法治國(guó)的理念，讓學(xué)生從小就了解相關(guān)的法律知識(shí)，無論是對(duì)學(xué)生的自我保護(hù)，還是培養(yǎng)學(xué)生將來走向社會(huì)后自覺守法、用法的意識(shí)都非常第四篇：德育校本課程開發(fā)總結(jié)德育校本課程開發(fā)總結(jié)臨汝鎮(zhèn)一中我校為了適應(yīng)國(guó)家教育教學(xué)改革的發(fā)展要求，堅(jiān)決貫徹縣鄉(xiāng)關(guān)于校本課程開發(fā)精神，在學(xué)校的統(tǒng)籌安排下，并結(jié)合我校的校本、校情及教育教學(xué)資源，對(duì)我校的校本課程進(jìn)行了調(diào)研、探索及開發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、合作意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)學(xué)生身心健康，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。（二）開發(fā)目標(biāo)：與國(guó)家課程、地方課程相互整合與補(bǔ)充，以加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的綜合性與多樣性?；パa(bǔ)性原則。成立課程指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)對(duì)各年級(jí)的課程計(jì)劃形成建議并組織反饋；優(yōu)化整合現(xiàn)有資源，開發(fā)建設(shè)新型課程資源。促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師的課程意識(shí)。師資配置問題：教師手頭的事情太多太雜，而他們的時(shí)間精力卻有限，無法對(duì)該課程作出更多的研究，如設(shè)專職教師，教師的編制又有限制，而且教師們又擔(dān)心職稱的評(píng)定問題。促進(jìn)教師實(shí)施素質(zhì)教育的堅(jiān)定信念，改變教育觀念，更新知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平以及發(fā)展專業(yè)，增強(qiáng)教師的課程意識(shí)和課程開發(fā)的能力。組織的保障。七、保障的措施：堅(jiān)持教研制度，保證校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定、評(píng)價(jià)。六、適度的評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)的目的，是為了教師和學(xué)生的發(fā)展，是為了鼓勵(lì)和促進(jìn)校本課程的開發(fā)與實(shí)施。（2）自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、上新華書店與各級(jí)圖書館收集有關(guān)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)。教師通過課堂主陣地，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的德育，使學(xué)生粗通禮儀知識(shí)，引導(dǎo)他們親身體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)從感性到理性的升華，從整體上讓學(xué)生的文明禮儀風(fēng)范得到提高。每一個(gè)單元都是以“文明禮貌”為切入口，以發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)積極參與研究為突破口，突出“德育”的主題?！皩W(xué)科滲透”在各科教學(xué)中滲透思想教育，使德育真正落到實(shí)處。四、課程的內(nèi)容課程內(nèi)容包括五個(gè)單元：“行為習(xí)慣系列、文明道德系列、學(xué)科滲透系列、社會(huì)實(shí)踐系列、自主管理系列”。三、課程的目標(biāo)促使學(xué)生了解不同國(guó)度民族的基本禮節(jié)，養(yǎng)成在各種場(chǎng)合經(jīng)常使用文明禮儀的習(xí)慣。但這些做法都是零散的，不能使之系統(tǒng)化。人類的一切活動(dòng)，是以人與人之間的相互交往為前提的。我校各班還制訂有學(xué)生《文明公約》。我校育人目標(biāo)的需要 我校首要的目標(biāo)，就是要教育學(xué)生講文明、懂禮貌。這是個(gè)不容忽視的問題。因此，在學(xué)生中開展德育活動(dòng)具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。而在優(yōu)越的物質(zhì)生活條件下生長(zhǎng)起來的獨(dú)生子女，更是過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。二、開發(fā)研究背景基礎(chǔ)教育改革的需要教育部提倡大力推進(jìn)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了符合素質(zhì)教育要求的教育課程體系，提出農(nóng)村中小學(xué)課程要為當(dāng)?shù)卦O(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰恼n程，