20xx春部編人教版語文二年級下冊第9課《楓樹上的喜鵲》(文件)
【正文】 把含 “ 喜歡 ” 的句子畫出來。 △ 我真是喜歡極了。 (齊讀 ， 指名讀 ) 六、指導寫字 1． 出示要寫的字： 傘 姨 弟 便 2． 學生認字 ， 為生字注音。 6． 學生書寫。 八、梳理板書 楓樹上的喜鵲 渡 蔭 蔽 撐 拼 母 岡 懂 案 傘 姨 弟 便 第二課時 一、課時目標 1． 會寫 “ 教、游、戲、母 ” 4 個生字。 2． 朗讀課文 ， 想象喜鵲叫聲所蘊含的意思。 (指名讀生字新詞 ) 四、看圖讀文 1． 出示楓樹和鳥窩圖片 ， 貼在 黑板上。 (1)你們看 ， 這個人就是文中的作者。 (2)作者在渡船時發(fā)現了什么？ (3)作者怎樣稱呼這些小喜鵲？從 “ 喜鵲弟弟 ” 中可以看出作者對小喜鵲充滿什么感情？ (4)假如你們就是作者 ， 會怎樣叫 “ 喜鵲弟弟 ” 呢？來讓我們叫一叫吧。 生 2：教喜鵲弟弟做游戲。 師：我們開始了！ 鵲！鵲！鵲！ 鵲 ， 鵲 ， 鵲 ?? 鵲！鵲鵲鵲？ 鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！ 師：呀 ， 小喜鵲學得那么好啊 ， 聽懂他們說什么了嗎？ 生：聽懂了。 師： (板書： ?? )喜鵲阿姨教了這么多 ， 都藏在這六個小點兒里呢！看來 ， 喜鵲阿姨是一個會 教的好老師。 (5)分角色讀。 (2)同桌互相讀一讀對方所寫的內容。 3． 幫它們找找拼音和詞語朋友 ， 寫下來。 5． 學生描紅、臨摹、書寫。 。 七、梳理板書 楓樹上的喜鵲 喜鵲阿姨 喜鵲弟弟 教 學 問 答 八、教學感悟 教學中 ， 我將課文中 的 “ 小喜 鵲 ” 帶到生活 中來 ， 把它當成小喜鵲 ， 并用喜鵲之間的對話進行交流 ， 在 “ 鵲 ， 鵲 ， 鵲 ” 中不僅使得課堂氣氛達到高潮 ， 不知不覺地集中了學生的注意力 ，也在師生有趣的對話中感悟了課文內容。 “ 教 ” ：右邊是 “ 攵 ” ， 不要寫成 “ 夂 ” 。 五、
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