【正文】 一起抓；育人一線與后勤服務(wù)一起抓。如何提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量教育教學(xué)工作座談會(huì)材料沙雅縣第一小學(xué)2013年2月第四篇：如何提高教育教學(xué)質(zhì)量如何提高教育教學(xué)質(zhì)量一． 工作中存在的問(wèn)題，作業(yè)布置不太科學(xué) 二． 改進(jìn)措施“五課”教研活動(dòng)五課”教研活動(dòng),即“設(shè)計(jì)一堂課、說(shuō)好一堂課、上好一堂課、反思一堂課、評(píng)析一堂課”。結(jié)合全校組內(nèi)公開(kāi)課活動(dòng)，在組內(nèi)每人至少上一堂公開(kāi)課，群策群力，互相幫助，交流探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使本組教師的業(yè)務(wù)能力和理論水平得到提高。在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織全組教師根據(jù)各年級(jí)教材特點(diǎn)，討論教材教法，相互交流經(jīng)驗(yàn)互相學(xué)習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高熟悉各種教具的使用和維護(hù)，強(qiáng)化個(gè)人的操作技能，熟練掌握和使用多媒體教學(xué)軟件，制作高質(zhì)量的教學(xué)課件、能夠自己動(dòng)手自制教具等。根據(jù)理化生三科的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)之余及時(shí)開(kāi)辟課外興趣小組輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，并在同學(xué)中廣為推廣，使全班同學(xué)在物理、化學(xué)、生物的學(xué)習(xí)中都充分使用學(xué)科特色，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每位學(xué)生都能喜歡物理、化學(xué)、生物這三門(mén)學(xué)科，以興趣帶風(fēng)氣，促進(jìn)本學(xué)科的教學(xué)?？傊?，尊重科學(xué)，實(shí)事求是，面對(duì)群體，以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育為前提，使學(xué)生達(dá)到掌握物理實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段解決物理問(wèn)題的能力為指導(dǎo)思想。在教學(xué)中，雖然本班學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)參差不齊，但我自始至終都在教學(xué)過(guò)程中以提高教育教學(xué)質(zhì)量為己任。如在教學(xué)《一個(gè)小村莊的故事》時(shí)，讓學(xué)生提前搜集家鄉(xiāng)環(huán)境污染的例子，在進(jìn)行八單元教學(xué)前，布置學(xué)生到圖書(shū)室查閱民間故事、神話故事《牛郎織女》、《嫦娥奔月》、《女?huà)z補(bǔ)天》、《夸父逐日》。因此，充分利用好課堂僅有的40分鐘是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，自覺(jué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、民主、和諧、安全的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生要學(xué)、想學(xué)、樂(lè)學(xué)，積極有效地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，把學(xué)習(xí)看作是一種有趣地活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)故事、聽(tīng)錄音、演課本劇、看資源視頻、做游戲等形式，激發(fā)學(xué)生輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。請(qǐng)他們回答問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)；課外，積極發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，作業(yè)時(shí)做好個(gè)別輔導(dǎo)，仍有困難的，利用課后的時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)；特別是何國(guó)山、錢(qián)富建、陳南珍、代榮坤、黃照明、馬玉等，利用住校的契機(jī)，時(shí)時(shí)關(guān)注他們，檢查作業(yè)完成情況，背書(shū)情況，時(shí)時(shí)提醒，每天派專(zhuān)人對(duì)他們進(jìn)行作業(yè)檢查，對(duì)他們進(jìn)行幫扶、指導(dǎo)。四、努力做到愛(ài)每一個(gè)孩子在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，做到耐心與愛(ài)心，理解與包容共存，時(shí)刻以發(fā)展、進(jìn)步的眼光看待學(xué)生。（1）、關(guān)心——羅索曾指出：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分或自由地發(fā)展。由于各自家庭、各自際遇的不同，在生活中、集體中，每個(gè)學(xué)生的需求是不一樣的。如黃照明勞動(dòng)認(rèn)真就讓他當(dāng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)勞動(dòng)，錢(qián)富建喜歡唱歌就多給他唱歌的機(jī)會(huì)，何國(guó)山喜歡體育運(yùn)動(dòng)就讓他多參加體育活動(dòng)，讓他們?cè)谙矚g的活動(dòng)中看到自己優(yōu)秀的一面，重獲自信。按照不同層次和目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的復(fù)習(xí)，努力為提高教育教學(xué)質(zhì)量把好最后一關(guān)。七、認(rèn)真抓好后期復(fù)習(xí)在后半期的教學(xué)中，認(rèn)真、切實(shí)地做好復(fù)習(xí)工作，加強(qiáng)后進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，包括生字、課文、語(yǔ)文園地等必須會(huì)讀、會(huì)背、會(huì)寫(xiě)。五、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)特別是后進(jìn)的同學(xué)，這些學(xué)生希望別人肯定的心情其實(shí)是非常強(qiáng)烈的；其實(shí)在他們身上優(yōu)點(diǎn)是多么值得教師去欣賞，又多么需要人去欣賞。（2）、放心——在教育活動(dòng)中，學(xué)生居于主體地位，讓每一位學(xué)生都有強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的知識(shí)發(fā)展，保證群體的知識(shí)的發(fā)展。讓學(xué)生在老師愛(ài)的陽(yáng)光雨露中感受溫暖、感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓后進(jìn)生在愛(ài)的撫育下茁壯成長(zhǎng)。馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“教師的心應(yīng)該充滿對(duì)每個(gè)他要與之打交道的具體學(xué)生的愛(ài)，盡管這個(gè)學(xué)生的品質(zhì)已非常壞，盡管他可能給教師帶來(lái)許多不愉快的事情”。在輕松、和諧、樂(lè)學(xué)、中利用好每一分每一秒。因此，在常規(guī)聽(tīng)評(píng)課中，積極汲取其他老師的優(yōu)點(diǎn)以彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，同時(shí)，充分利用小組合作的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，既讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的心得，也養(yǎng)成傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪、互相幫助，以解決各種問(wèn)題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。無(wú)論從激趣導(dǎo)入、課堂流程、課后輔導(dǎo)、作業(yè)布置都注重知識(shí)的鞏固和學(xué)生樂(lè)于完成，以學(xué)生能學(xué)到知識(shí)技能為主。課前一天晚上，要求學(xué)生對(duì)第二天要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。為使兩者兼顧，既要抓好素質(zhì)教育，又不得不重視應(yīng)試教育。在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中確定以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，用實(shí)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，盡量把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)，通過(guò)挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機(jī)地把課內(nèi)探索延伸到課外。課后加強(qiáng)作業(yè)面批，出現(xiàn)錯(cuò)誤后讓學(xué)生改正后讓老師及時(shí)批閱，教師考查掌握情況。在全國(guó)競(jìng)賽中爭(zhēng)取有學(xué)生獲得全國(guó)競(jìng)賽名次，爭(zhēng)取有所突破。在總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，要求大家撰寫(xiě)教學(xué)論文，爭(zhēng)取在州市一級(jí)的報(bào)刊雜志上發(fā)表。向課堂40分鐘要質(zhì)量，備好課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，課堂上多提問(wèn)，很抓基本知識(shí)和技能的教學(xué)，精講多練。是抓學(xué)習(xí)借鑒。通過(guò)進(jìn)一步加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)（校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)）和師德師風(fēng)建設(shè)，促使我們的學(xué)生樹(shù)立“遵紀(jì)守法、勤奮好學(xué)”的形象，促使我們的教師樹(shù)立“愛(ài)崗敬業(yè)、博學(xué)多才、樂(lè)于奉獻(xiàn)”的