【正文】 有了一個(gè)很好的開端后來，通過師生交流，創(chuàng)編出軍號的節(jié)奏并模擬軍號的聲音進(jìn)行的發(fā)聲練習(xí)，為學(xué)習(xí)歌曲中的節(jié)奏打下了基礎(chǔ)。小組進(jìn)行音樂活動(dòng)時(shí)，有一組的學(xué)生相互協(xié)作能力有待提高，在集體展示時(shí)動(dòng)作和節(jié)奏不大整齊的現(xiàn)象。根據(jù)大隊(duì)部現(xiàn)有的鼓號隊(duì)樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識和了解了各種打擊樂器。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)一下就被找到了。上課的語速有點(diǎn)偏快，語言應(yīng)該更慢些。對于音樂教師而言，除具備相應(yīng)的專業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學(xué)能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。其次在教學(xué)中我以聽為先導(dǎo)，讓學(xué)生真正學(xué)會“聆聽音樂”。體態(tài)動(dòng)，讓學(xué)生表演歌中小動(dòng)物勞動(dòng)的動(dòng)作。在表演校園勞動(dòng)的情景時(shí)，讓學(xué)生回憶真實(shí)的勞動(dòng)體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)編勞動(dòng)的項(xiàng)目，模擬勞動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，以及創(chuàng)編勞動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的節(jié)奏和動(dòng)作，然后通過小組討論，合作表演來培養(yǎng)他們分工合作的精神。學(xué)生在課堂上盡情的唱，把自己對父母的愛，融進(jìn)了歌聲中。我特別強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。從愛自己的小家，到愛大家——祖國，這是一個(gè)日積月累的過程，需要我們做父母和做教師的辛勤培養(yǎng)和教育。只有當(dāng)他們在音樂游戲過程中獲得快樂，他們才樂于學(xué)習(xí)。還請學(xué)生來情景再現(xiàn)了一番，學(xué)生亦學(xué)亦樂！沒用多久，學(xué)生很快就學(xué)會了這首歌曲！我在教學(xué)完歌曲后，我還讓學(xué)生進(jìn)行了歌曲的創(chuàng)編，學(xué)生的興致很高，我以一個(gè)小問題導(dǎo)入：那如果你是小猴，你還會請誰來幫忙蒸糕呢？學(xué)生說：“我想請小羊。請來看看我們的村莊》是一首一段體結(jié)構(gòu)的西班牙兒歌，歌詞有四段。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升他們對音樂的無限熱愛之情，不斷形成學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)，在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中我非常注重學(xué)生感受、體驗(yàn)、創(chuàng)造的過程，以“啟發(fā)質(zhì)疑”為學(xué)習(xí)手段，以學(xué)生“探究實(shí)踐”為教學(xué)宗旨，注重音樂性貫穿于其中，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)絲絲入扣、循序漸進(jìn)，用多樣化、多層次、多角度的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在音樂天地中漫游，動(dòng)用學(xué)生的一切感官最終實(shí)現(xiàn)音樂的核心目標(biāo)。通過律動(dòng)、故事情景，創(chuàng)設(shè)情境等形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在一種憐憫的課堂氣氛中感受和體驗(yàn)音樂的樂趣，從而完成本課的教學(xué)目標(biāo)。一、教學(xué)設(shè)想：，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)課件引導(dǎo)學(xué)生感知——體驗(yàn)——聯(lián)想——認(rèn)知——理解”貫穿在教學(xué)的始終，力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)思想，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)高尚的審美情趣。俗話說：“興趣是最好的老師”“良好的開端是成功的一半”。曲調(diào)優(yōu)美，音樂形象生動(dòng)鮮明，它以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的旋律，描繪了一副生機(jī)盎然的景象，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴和輕松的三拍子節(jié)奏，形成了溫和迷人的氣氛。我認(rèn)為，在課堂中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能感受樂曲不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點(diǎn)。我只是覺得，既然要讓學(xué)生感受到，偶爾加上語言輔助孩子引導(dǎo)他們?nèi)バ蕾p，也未嘗不可吧！一節(jié)又一節(jié)的課，每一節(jié)都或多或少的有一些問題，每一節(jié)課都可能有不足，每一節(jié)課都是一次進(jìn)步和學(xué)習(xí)的過程，我享受著每一節(jié)課堂，我喜歡課堂，我愿意在每一次課堂里面付出、汲取，然后慢慢成長！《苗家兒童慶豐收》這首歌曲是根據(jù)苗族蘆笙調(diào)的旋律填詞而成的。掌握“xx x ︳”“ xx ︳xx x ”兩種節(jié)奏。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，音樂作品的特點(diǎn)和低年級學(xué)生的年齡特征，我著力抓住“感受、體驗(yàn)與創(chuàng)造”這些實(shí)施審美教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，組織開展教學(xué)活動(dòng)。為了讓學(xué)生有更直觀的感受，我特地從網(wǎng)上精選了苗寨風(fēng)景、苗族人民的生活、苗族人民的節(jié)日慶典視頻作為課程資源，將苗族音樂、舞蹈中的精彩畫面展示給學(xué)生，讓作品的藝術(shù)感染力去打動(dòng)學(xué)生的心靈，使其從看中充分感受苗族的人文風(fēng)情，孩子們在這藝術(shù)的氛圍和感受中獲得了審美的愉悅。本課從一開始剪輯的音樂《苗嶺的早晨》和苗族山歌，到初聽歌曲，感受音樂的情緒、到聽拍歌曲的節(jié)奏、最后上升到聽辨三、四樂句的不同變化等環(huán)節(jié)，都是讓孩子們從聽中充分感受苗族音樂特有的音韻美《其多列》教學(xué)反思對與一年級的孩子來說，走進(jìn)音樂的最好方式就是“游戲”。而這首歌曲的節(jié)奏孩子們倒是掌握得很好，通過上節(jié)課的節(jié)奏練習(xí)，孩子們都掌握了四分音符以及八分音符的節(jié)奏了?；氐睫k公室后我就開始想，怎么樣才能讓一年級的孩子注意力以及興趣從頭保持到尾呢？在反復(fù)的思考中，我突然想起在以前上課過程中我設(shè)計(jì)的“闖關(guān)游戲”，因?yàn)槔糜螒虻姆绞娇梢蕴崞鸷⒆觽儗W(xué)習(xí)的興趣，也不會使識譜環(huán)節(jié)以及按節(jié)奏念歌詞環(huán)節(jié)顯得枯燥乏味，我可以利用這個(gè)方式來讓孩子們提起學(xué)習(xí)的興趣。在上課的過程中，也遇到了一些小問題：由于流程比較順暢，第一個(gè)環(huán)節(jié)上下來比計(jì)劃要快了五分鐘就結(jié)束了，盡管第二環(huán)節(jié)上的盡可能細(xì)致了，在拓展的時(shí)間時(shí)間還是多了三分鐘?！叭湛t”是地名，在藏語中是“如意的莊園”的意思。開始部分我設(shè)計(jì)了一段很有藏族韻味的音樂做律動(dòng)，讓孩子在律動(dòng)中初步感受藏族音樂的特點(diǎn)和韻味，然后我用一段非常美的藏族舞蹈吸引孩子的視覺，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)藏族音樂的興趣，接下來我讓孩子們又在優(yōu)美地藏族音樂中欣賞一組很具有藏族特色的圖片，加上老師優(yōu)美地語言介紹讓孩子們走進(jìn)藏族，利用視覺圖像法創(chuàng)設(shè)情境，在聽覺地刺激下使學(xué)生初步了解西藏，及藏族的風(fēng)土人情。在學(xué)習(xí)歌曲中，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生二聲部創(chuàng)編，加入襯詞使歌曲更加歡快，這是對音樂的橫向拓展，讓學(xué)生增加知識的融通性，讓課堂更具活力。水牛兒教學(xué)反思：孩子們都喜歡聽唱童謠，利用這一特點(diǎn)，結(jié)合動(dòng)畫來導(dǎo)入，能抓住學(xué)生的注意力，增加他們學(xué)習(xí)這首童謠的興趣。歌曲采用四個(gè)各為四小節(jié)的樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。課的一開始，我就讓孩子們伴著《編花籃》的伴奏音樂，全班做跳大繩的游戲進(jìn)教室，讓孩子在游戲的同時(shí)就感受到了這節(jié)音樂課的樂趣，接著我和孩子們一起玩起了編花籃的游戲，我是通過三次做游戲來讓孩子們體驗(yàn)這首歌曲，第一遍我讓孩子邊做邊拍手，第二遍我們是說著編花籃的兒歌來做游戲，第三遍我們邊說兒歌邊聽音樂來進(jìn)行游戲，讓孩子們在感受了三次的游戲后，體會到音樂與游戲的密切關(guān)系，有了音樂的游戲會讓人們更能盡興的進(jìn)行游戲，同時(shí)我們也在游戲中更加熟悉了這首歌曲的旋律。并能很自然的演唱了歌曲，在學(xué)唱的同時(shí)，我也是讓孩子自己來找必發(fā)現(xiàn)的問題和需要解決的難句，通過孩子的發(fā)現(xiàn)，我們找到了歌曲的演唱難點(diǎn)就是裝飾音中的前倚音，那么我通過讓孩子來聽琴的方式，了解了歌曲中有無裝飾音的不同變化，并讓孩子們親自體驗(yàn)了這兩種聲音，接著通過孩子們的演唱引到了河南地區(qū)的演唱風(fēng)格。活動(dòng)時(shí)，我先出示PPT小老鼠，吸引孩子的興趣，接著老師根據(jù)童謠內(nèi)容提問，“小老鼠在做什么？小老鼠什么時(shí)候出來？為什么小老鼠要晚上出來？小老鼠最怕誰？為什么？”孩子們根據(jù)我的問題進(jìn)行了熱烈的討論。游戲是小班孩子的最愛，這個(gè)活動(dòng)中自然也少不了。老師就把提問進(jìn)行了調(diào)整：問老鼠肚子餓了該怎么辦呢？使孩子們順利過渡到。歌曲為四二拍，一段體，五聲商調(diào)式。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以興趣愛好為動(dòng)力，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，以豐富多采的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。德國教育家蒂斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。為了給識譜教學(xué)打下基礎(chǔ)。太陽出來了本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我力求讓學(xué)生在聽中學(xué)，通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)地參與音樂課的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。為了能夠讓學(xué)生很好的掌握所學(xué)的知識點(diǎn)，在教學(xué)中我讓學(xué)生找出教師與學(xué)生演唱時(shí)的不同點(diǎn)，融入上波音記號的教學(xué)。教師的一舉一動(dòng)對學(xué)生的影響很大。學(xué)生通過欣賞樂曲，能夠區(qū)分樂句的兩個(gè)段落，能在老師的指導(dǎo)下，記憶摸唱樂曲的第二主題片段，但要培養(yǎng)學(xué)生正確聆聽音樂的習(xí)慣，非一日能做到的，需要在今后的課堂教學(xué)中，積極培養(yǎng)。面對眾多的審美客體，教師應(yīng)做好審美教育的“導(dǎo)游”，集中學(xué)生的審美意識，喚起學(xué)生的審美情趣，在審美教育中讓學(xué)生進(jìn)行性情的自我陶冶。教案的設(shè)計(jì)分六個(gè)步驟，第一步驟是引入教學(xué)（引發(fā)問題，引出主題）；第二步驟是結(jié)合太陽下山的情景，練唱“mi re do sol”；第三步驟是結(jié)合圖形譜，唱唱“美妙的鐘聲”；第四步驟是聽音樂：欣賞黃昏的景色，感受黃昏的意境；第五步驟是學(xué)唱歌曲；最后一步驟是用打擊樂器為歌曲伴奏。我再次用綠色粉筆在太陽下面畫上山，問：這下你覺得太陽是要下山了還是剛剛升起來呢？學(xué)生一片議論。第三步驟進(jìn)入正題，結(jié)合圖形譜，唱唱“美妙的鐘聲”。通過優(yōu)美抒情地多次練唱，分齊唱、二部輪唱，從這里開始的設(shè)計(jì)是為后面歌曲的二部輪唱做充分的準(zhǔn)備了，課堂也開始在我的調(diào)度之中，我要根據(jù)實(shí)際情況聽學(xué)生練唱的效果和程度再做出相應(yīng)的指導(dǎo)，注意音色美、聲部齊、聲音慢慢漸弱等的要求。越是簡單直白的問題學(xué)生越顯得興奮又好奇，思緒緊緊地跟著。利用音樂學(xué)科特殊性，揚(yáng)其長，避其短，采用“水滴石穿”、“移花接木”“觸類旁通”的方法，使學(xué)生在娛樂中思索，在思索中感悟，并真正化為行動(dòng)，從小樹立優(yōu)良的品性和高尚的道德情操，成為有良知、有理性、有道德的新一代。因此，音樂欣賞應(yīng)有“意識”地進(jìn)行這種陶冶。其實(shí)不管是指揮手勢，還是舞蹈動(dòng)作，教師都可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)胞，增加師生之間的默契程度。在學(xué)生分組合作完成歌曲演唱的教學(xué)中，要求學(xué)生在唱的同時(shí)仔細(xì)聆聽，并“對口型”，這樣的學(xué)習(xí)方式展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也將歌曲學(xué)唱中比較頑固的問題暴露出來，便于進(jìn)行分層教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)效果。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上，首先創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生根據(jù)圖片和聲音描繪的意境，自覺的融入到音樂的情景中。整個(gè)教學(xué)過程太過于倉促，不夠詳細(xì)。在重難點(diǎn)方面，積極引導(dǎo)學(xué)生參與歌詞創(chuàng)編活動(dòng)，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，發(fā)展學(xué)生的想象力。教學(xué)一開始，我就和學(xué)生們一起做從小就會玩的拍手游戲，從一拍到十，一邊拍一邊數(shù)，這個(gè)游戲和打花巴掌游戲很像。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲，兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字，念說著壓韻的順口溜，這些鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好的新詞，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌曲游戲。孩子們對“燈臺”這個(gè)古老的事物不明白，不了解，只有一個(gè)孩子在平時(shí)聽媽媽說過燈臺是裝菜油點(diǎn)火的，所以，在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師增加了一個(gè)步驟，簡單解釋了燈臺所處的年代和用途，并用一句話概括，燈臺是古代人們用來晚上照明用的，相當(dāng)于現(xiàn)在的電燈。我想，小班孩子要求他們邊念童謠邊游戲還是有些困難的，因?yàn)楹⒆拥淖⒁恻c(diǎn)不是在童謠上，而是擔(dān)心自己會不會被貓給抓住。在讓幼兒完整欣賞兒歌的時(shí)候，我讓幼兒看課件欣賞來激發(fā)幼兒的情趣，這樣孩子既能理解故事的趣味性，同時(shí)還能清楚的聽清楚兒歌，理解兒歌的意思。課堂的最后，我是以前后呼應(yīng)的方式來結(jié)束，讓孩子們在游戲中來創(chuàng)編歌詞，我們分成了幾個(gè)大組，孩子們在老師給出的游戲項(xiàng)目中進(jìn)行小組間的配合，有負(fù)責(zé)寫歌詞的，有負(fù)責(zé)編動(dòng)作的，有負(fù)責(zé)演唱的，并且每個(gè)組在最后時(shí)，都很圓滿的完成了本組創(chuàng)作的歌曲并進(jìn)行了綜合性的表演《小老鼠上燈臺》是一首比較老的童謠，但是童謠詼諧幽默，深得孩子們的喜愛。在歌曲教學(xué)中，通過老師聲情并荗的范唱，把河南歌曲的韻味表現(xiàn)了出來，讓孩子覺得這首歌曲是可以用不同的風(fēng)格來表現(xiàn)的。尤其是歌曲結(jié)尾“那哈依呀咳”襯詞的運(yùn)用，更盡情的抒發(fā)了人們對美好生活發(fā)自肺腑的贊美之情?！毒幓ɑ@》是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌。讓孩子們通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，感受到音樂課不僅僅只是學(xué)唱，它可以無限地學(xué)習(xí)到與歌曲相關(guān)的知識，也可以用欣賞、聆聽、學(xué)唱、創(chuàng)編、舞蹈等等多種不同地形式來體驗(yàn)感受歌曲，讓學(xué)生真正意識到知識的無邊界，思維無限界，體會到音樂內(nèi)涵無邊界。讓孩子們在無邊界課堂中充分了解藏族的民俗風(fēng)情和文化傳統(tǒng)，充分感受我們民族文化中最自然最貼近生活的元素，激發(fā)孩子們對西藏的向往與熱愛之情。唱起這首歌，眼前仿佛出現(xiàn)了一群身著彩艷盛裝的藏族人民跳著歡快舞蹈的熱烈場面，歌詞中的襯詞“啊嗦啊嗦馬里拉”貫穿全曲，使歌曲的歡樂氣氛更為熱烈。不過這個(gè)環(huán)節(jié)卻意外地被教研員表揚(yáng)了，肯定了我們注意學(xué)生創(chuàng)作能力的發(fā)展，藏族是一個(gè)古老神秘的民族，而西藏的音樂舞蹈與它優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是息息相關(guān)的，所以在學(xué)生了解音樂的同時(shí)，也要適當(dāng)了解一些西藏的人文風(fēng)情，這樣，學(xué)生也更容易理解西藏的音樂。而《牧歌》這首作品，又將原來熱鬧的場面帶入了平靜。再次學(xué)生興趣不夠高，注意力不集中。由于第二單元主要是和學(xué)生的生活化相關(guān)貼近生活，學(xué)生接受理解上就更容易了。聽覺的感受。視覺的感受。通過組織學(xué)生學(xué)習(xí)簡單苗族集體舞，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐的積極性。歌曲旋律歡快、跳躍、流暢、節(jié)奏感較強(qiáng)，具有舞蹈性和濃烈的苗族民間音樂風(fēng)格。通過這三段式聆聽教學(xué)，學(xué)生在循序漸進(jìn)中進(jìn)入了音樂的美麗殿堂。學(xué)生們在這方面的認(rèn)知水平和知識儲備都很有限，而且圓舞曲相對于他們來說非常新鮮，但不易理解。我設(shè)計(jì)了“請你向我這樣做”律動(dòng)《趕海的小姑娘》，學(xué)生們邊舞蹈邊欣賞歌曲，隨后，我用趕海的話題調(diào)節(jié)氣氛，接著又引出謎語，通過這樣導(dǎo)課使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來，且熱情高漲，我抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)一步展開教學(xué)。，生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂，接受音樂，表現(xiàn)音樂。這是一首四川民歌，要求用四川地方方言演唱，了解中國不同地區(qū)的地域文化。它是培養(yǎng)學(xué)生感知、理解、鑒賞、體驗(yàn)、評價(jià)、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂美的能力的重要手段。本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各類感官，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)中用飽滿的情緒表達(dá)歌曲所塑造的形象，能身心愉悅地獲得豐富的情感體驗(yàn)及掌握歌曲中弱起節(jié)奏及前八后十六（xxx）節(jié)奏。有的說要請小豬，有的說要請大象等等學(xué)生們爭先恐后地創(chuàng)編著，為了不和別人一樣，他們努力地尋找表示快樂的近義詞。游戲中，學(xué)生有個(gè)體的獨(dú)立活動(dòng)，更有充分的師生、學(xué)生合作活動(dòng)，在這些的游戲活動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)會了相關(guān)的本領(lǐng)，體會到了音樂活動(dòng)的快樂，更為重要的是培養(yǎng)了同學(xué)之間要和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛的意識?！逗镒诱舾狻方虒W(xué)反思《猴子蒸糕》這課我設(shè)計(jì)的主體思路是讓學(xué)生多接觸音樂實(shí)際，參與音樂的實(shí)踐。為此，教育學(xué)生如何做人，要做一個(gè)怎樣的人非常重要，這要比學(xué)習(xí)知識還重要，絕不可掉以輕心。我們教師的任務(wù)，不但是教給學(xué)生知識，而且要教育學(xué)生怎樣做人。但在創(chuàng)作內(nèi)容安排上有點(diǎn)過多，時(shí)間短，學(xué)生有些無法及時(shí)完成創(chuàng)作內(nèi)容，是本節(jié)課教學(xué)的一個(gè)遺憾，所以，我應(yīng)該及時(shí)調(diào)控，根據(jù)實(shí)際情況減少創(chuàng)作內(nèi)容或者延續(xù)到下一節(jié)課繼續(xù)進(jìn)行。所以，在這節(jié)課中我認(rèn)為成功的地方在于，通過情景，聽覺，動(dòng)覺來感受歌曲活潑的歡快情緒，從中也使學(xué)生體會到了勞動(dòng)的快樂，勞動(dòng)的光榮。再聽由木琴演奏的《勞動(dòng)最光榮》，感受木