【正文】 況，我就在班上進(jìn)行了一個(gè)小小的數(shù)學(xué)考試，測試內(nèi)容是《比大小》,題型是在圓圈里填上“〉”、“〈”、“=”,共十道題目,滿分100分。為什么呢？因?yàn)?只猴子吃1根香蕉，3只猴子要吃3根香蕉，現(xiàn)在只有2根香蕉，那么有1只猴子沒有香蕉吃，所以香蕉不夠吃。連接3和2新朋友是“〉”讀作：大于。至于小于號(hào)只要大于號(hào)講明白了,小于號(hào)就很容易接受了,等于號(hào)象一雙平躺的筷子,連接相同的數(shù)。一、選孩子喜歡的活動(dòng)，給孩子質(zhì)疑的空間，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。孩子都喜歡猜一猜，一下來了興趣，大部分學(xué)生脫口而出，說長出的那支長。由此引出一頭不對(duì)齊的物體，不能直接判斷誰長誰短，要讓人一眼看出誰比誰長，最好一頭對(duì)齊再比較。增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，并在交流成果中，學(xué)生不斷地體嘗成功，欣賞自己的發(fā)現(xiàn)，感到“我行”，欣賞本組的發(fā)現(xiàn)，感到我們小組棒，看到全班的發(fā)現(xiàn)，又會(huì)意識(shí)到全班同學(xué)都很聰明。先是一個(gè)一個(gè)地在書上寫，學(xué)生看，看完學(xué)生再描紅，之后再讓學(xué)生自己仿寫。認(rèn)識(shí)0教學(xué)反思低年級(jí)孩子充滿童真、稚趣，按傳統(tǒng)的教學(xué)形式，教師單向講，他們很容易對(duì)號(hào)入座，無需費(fèi)力，但這樣的學(xué)生也就缺乏探索的欲望思考的動(dòng)力。課上，我畫了四個(gè)頭像，分別是三毛、二毛、一毛、和禿頭，每出示一個(gè)就讓學(xué)生說出他們的名字，這樣，學(xué)生直觀形象的體會(huì)到從有到無的變化過程，感受“0”的含義。最后，讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小尺、溫度計(jì)，想想“0”表示什么？使學(xué)生體會(huì)到“0”不僅表示沒有，還有其它含義。認(rèn)識(shí)610教學(xué)反思認(rèn)識(shí)6時(shí)，通過老師操作撥珠，學(xué)生擺了6個(gè)圓片，學(xué)生的頭腦里形成的6這個(gè)抽象數(shù)字的認(rèn)知是比較到位的，而對(duì)10 的認(rèn)識(shí)，我為了緊縮課堂時(shí)間，以為學(xué)生憑借原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不需要通過操作擺圓片，就能夠建立數(shù)感，結(jié)果大失所望，學(xué)生只認(rèn)識(shí)了數(shù)字，根本沒有形成數(shù)的概念。如果“10的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)過程中，能不惜時(shí)間，讓學(xué)生操作擺圓片，學(xué)生通過圓片的個(gè)數(shù)逐漸增多，感受到10都比7大，也就不會(huì)出現(xiàn)認(rèn)為10不比7大的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)了；如果在游戲中讓學(xué)生擺的圓片比7多，有學(xué)生擺了10個(gè)，肯定不會(huì)認(rèn)為是非得擺8個(gè)才對(duì)。從課堂教學(xué)實(shí)踐看，本課的總體教學(xué)效果良好，基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了一個(gè)情境的延續(xù)部分，把學(xué)生反復(fù)練習(xí)摸以及到紙上找圖形的活動(dòng)變得豐富生動(dòng)了，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，更有效的組織了課堂紀(jì)律。再有，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看一看，摸一摸，玩一玩，再說一說，捏一捏通過這樣的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生自己在動(dòng)手操作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點(diǎn)，并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。本節(jié)課個(gè)人感覺比較成功是練習(xí)的設(shè)計(jì)，這部分能創(chuàng)造性的使用教材，跳出課本的書面練習(xí)，讓學(xué)生通過大量的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)物體的認(rèn)識(shí)，個(gè)人覺得效果更好，學(xué)生也學(xué)得很有興趣。《25的分與合》教學(xué)反思2到5的分與合是學(xué)習(xí)7的分與合的基礎(chǔ)，而每一個(gè)數(shù)的分與合都有他的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生理解和掌握。我對(duì)本課的重點(diǎn)理解是通過操作、合作讓學(xué)生自己探索5的分與合，而且要讓學(xué)生多練習(xí)分與合連著說。對(duì)于難點(diǎn)的把握我覺得到位了，在時(shí)間和教材內(nèi)容上，這節(jié)課在40分鐘內(nèi)順利完成了教學(xué)任務(wù)，這一點(diǎn)是過關(guān)了，但中間的一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和細(xì)節(jié)的處理我覺得課上的不足還有很多，課設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，方式比較多樣。有否所有的分與合一定要借助學(xué)具嗎？這節(jié)課要讓學(xué)生體會(huì)成對(duì)的意識(shí)。再加上學(xué)生發(fā)展階段的差異,我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采取一些措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立自信心、引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,: 備課。每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈,“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,既形成了知識(shí)網(wǎng),又學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新,.。評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況,打破按順序逐題講解的模式,:,能讓學(xué)生從不同角度掌握,第 2 頁 對(duì)教材的鉆研深度還不是很透徹,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn),對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)知識(shí)掌握規(guī)律還不是很明了,對(duì)學(xué)生的要求還不是很到位,更重要的是沒有充分調(diào)動(dòng)家長參與教育,學(xué)校家庭的教育不能形成合力。在工作中積極的反思，積極的做好小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)工作總結(jié)，根據(jù)學(xué)校的安排認(rèn)真的安排各項(xiàng)工作。認(rèn)真落好學(xué)校教育工作的要求，做學(xué)校和家長了解溝通的紐帶和橋梁。鼓勵(lì)發(fā)言從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問題,樂于思考。創(chuàng)設(shè)各種情境,放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手,動(dòng)口,動(dòng)眼,難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結(jié)果,學(xué)生進(jìn)行比較,交流,討論,從中掌握知識(shí),學(xué)生練習(xí)不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識(shí),形成能力,參與性高,。第五篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思這個(gè)學(xué)期即將過去，回顧過去的一個(gè)學(xué)期，有做得好的地方也有很多不足的地方，小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思：我擔(dān)任一年級(jí)一班班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。（2）在教學(xué)完5后采用的是出卡片的游戲，避免了仍用拍手的重復(fù)，效果也比較好。課上學(xué)生的反映也很好，基本都能說完整。在教學(xué)2到5的分與合之前，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)朦朧的認(rèn)識(shí)（在幼兒園學(xué)過），但不是太清晰，而且學(xué)生沒有有序、成對(duì)的意識(shí)，所以教學(xué)的重心應(yīng)該放在幫助學(xué)生形成成對(duì)、有序的意識(shí)。通過觀察、比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方形轉(zhuǎn)到不同面后它的長短、高矮是不一樣的，而正方形無論怎么轉(zhuǎn)都是一個(gè)樣，通過后面練習(xí)發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)較果還是不錯(cuò)的，學(xué)生能基本區(qū)分長方體和正方體了。在認(rèn)識(shí)了這四種物體后，教師讓學(xué)生舉例子，讓學(xué)生在生活找這些物體的影子，然后呢，拿出你喜歡的物體隨意的玩，也是和他們最熟悉的玩具聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。在低年級(jí)教學(xué)中，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在新課標(biāo)中明確指出，在低年級(jí)的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)概念有了切實(shí)體驗(yàn)和理解，這與數(shù)感培養(yǎng)是分不開的。單獨(dú)一個(gè)數(shù)字存在的意義和價(jià)值并不大，關(guān)鍵在于它和具體的事物結(jié)合在一起，才會(huì)產(chǎn)生實(shí)際意義。整節(jié)課中，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，最后在認(rèn)的過程中指導(dǎo)書寫。第二環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說一說生活中還有哪些實(shí)例用數(shù)“0”表示。一年級(jí)上冊《認(rèn)識(shí)0》一課，教學(xué)時(shí)，我將目標(biāo)定位于借助“三毛”這一有趣人物，使學(xué)生了解“0”的含義，會(huì)讀寫。稀奇古怪什么樣都有?！墩J(rèn)識(shí)15》教學(xué)反思這是學(xué)生第一次書寫數(shù)字，在這之前學(xué)生已經(jīng)多多少少接觸過15這五個(gè)數(shù)字，而且也會(huì)書寫，但那都是不規(guī)范的書寫，這節(jié)課是要教學(xué)生正確地書寫15這幾個(gè)數(shù)字。二、聯(lián)系實(shí)際生活，探索比的方法，鞏固比的技能。我趁機(jī)讓他說為什么，然后給大家看結(jié)果。我在這節(jié)課的教學(xué)中以活動(dòng)方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)。每一次的反思都讓我進(jìn)步不少,相信多次的反思,教學(xué)效果會(huì)越來越好!《比長短、比高矮》教學(xué)反思《比長短、比高矮》是冀教版教材一年級(jí)上冊的內(nèi)容，在實(shí)際生活中，長短、高矮聯(lián)系較為緊密，而且學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些比較的經(jīng)驗(yàn)，一般他們都會(huì)進(jìn)行直接判斷。最后總結(jié)一句順口溜：大魚在前讀大于，小魚在前讀小于。也就是3比2大也可以說3大于2。這個(gè)結(jié)果讓我不太滿意，因?yàn)樵跍y試之前我還復(fù)習(xí)了：大于號(hào)開口朝左，小于號(hào)開口朝右，大大嘴巴對(duì)大數(shù)，尖尖嘴巴對(duì)小數(shù)。但在教學(xué)中還有許多值得探索的問題，如：如何使低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽他人意見、虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；如何使一些學(xué)習(xí)成績差和具有自私性格的學(xué)生，學(xué)會(huì)與其他同學(xué)交流、分享等。有些學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了誰比誰多幾個(gè)，誰比誰少幾個(gè)?！瓕W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)和富有個(gè)性的過程。在新教材中，加強(qiáng)心算、允許估算，計(jì)算上，像5＋8＝要求尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。在加減法（一）5的加減法一課中，小雞吃米的數(shù)學(xué)故事是這樣設(shè)計(jì)的：5只小雞吃米，有兩個(gè)盤子都裝