【正文】 員德育”育人模式。學校社會聲譽和形象大為改觀，管理質(zhì)態(tài)和發(fā)展態(tài)勢空前利好，目前學校正積極創(chuàng)建江蘇省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學校。因此，下面談談需要各位家長引起關注和配合的地方。第三、關心和支持孩子參加學校組織的活動，特別是公益勞動等一些教育性比較強的活動，讓學生在活動中提高能力和素質(zhì)。各位家長，我們的目標是一致的，只要我們?nèi)翰呷毫?，相互溝通，嚴格督促，凝成合力，在工作中不斷開拓家庭教育的新思路，研究家庭教育的新方法，充分利用好家長學校這一陣地，充分發(fā)揮家長和學校溝通交流的橋梁與紐帶作用，進一步開發(fā)校外教育資源，聯(lián)系社區(qū)形成教育合力，形成家校聯(lián)手、社區(qū)互動家教格局，我堅信在校長室的領導下，在學校、家長、學生三方共同努力下，一定能實現(xiàn)我們共同的目標，讓我們的孩子健康快樂的成長。溝通是為了理解，理解是為了更好的溝通，我們要架起 這個心靈的橋梁，為了孩子的前途，我們家校共同合作，三方努力共育幼苗?；?qū)⒆舆^度溺 愛，百般呵護……在家庭教育上形成的一個個誤區(qū)。近年來，農(nóng)村的“留守兒童”增多，爺爺奶奶只管吃穿，自己文化水平又低，無力對孩子進行正常的學業(yè)輔導和教育引導。其實，每個孩子都有一個家，家庭才是孩子成長的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。作為家長，我們平時要教育孩子愛勞動，講文明，尊敬長輩，待人有禮。行為上要輔導孩 子。在學校里，我們就是放手讓孩子自己去布置教室，自己去整理教室，有時還自己去排練節(jié)目，這樣一點點放手鍛煉，孩子的能力就慢慢提高了。同樣作為家長，我們身有體會。還可以幫助孩子提高學習成績，好處是多 方面的。定期與教師進行溝通，對孩子的優(yōu)點、不好的習慣以及在教育過程中出現(xiàn)的疑惑，可以經(jīng)常與老師保持聯(lián)系，共同尋找最好的教育方法。法制教育也不容忽視，我們家校要共同教育孩子不要干違法的事。(2)和孩子一起作一個計劃，把每天要做事都提前安排好，并給予約束和獎勵。(4)限時限定教育。(7)零花錢、吃零食問題。最后，請允許我再次表達對各位出席家長會的謝意!期待我們之間能有更多的交流、創(chuàng)造更大的成功!祝各位家長朋友合家歡樂、萬事如意!家長會校領導講話稿10各位家長：大家好!“桂子月中落，天香云外飄”，在這丹桂飄香，秋高氣爽的金秋十月，我們中學又迎來了一批高一新生。人稱“風景佳絕處，岳麓清華園”?！皣郎粗袑W”，榮獲“省園林式單位”等多項榮譽。因此我們學校非常重視家庭教育，積極加強于家長的聯(lián)系，創(chuàng)立家長學校，并于XX年獲得“安徽省家教名校”的光榮稱號。但是愛的方式卻是值得商榷的。把孩子當作比較的對象不少父母方面鼓勵自己孩子上進，另一方面又常常貶低自己的孩子。將孩子的隱私通通買斷很多父母抱著傳統(tǒng)的觀念，把自己擺在權威的位置，作為統(tǒng)治者在家庭中處于核心地位，認為孩子是屬于父母的私有“財產(chǎn)”，于是孩子在幼年時期就在一種不平等的環(huán)境下成長。要求孩子樣樣事情必須服從自己的安排，稍有反抗就拳腳相加或出言不遜，孩子整天誠惶誠恐，無法安心學習。至于孩子的獨立生活能力、對未來生活的適應能力，以及公民意識等卻很少考慮，認為孩子只要成績好，什么問題都能解決。生活中離家出走的孩子已經(jīng)不再是什么新鮮事，泡網(wǎng)吧整夜不回家的孩子更是屢見不鮮，中國父母的家庭教育方式的確值得我們認真的反思。一句“這是為你好啊”，變成了孩子對自己的感恩戴德，其實這是很荒謬的。一個在孩子的心目中沒有權威的父母，已經(jīng)失去了教育孩子的資格，也因此無從談起在家庭教育中發(fā)揮作為人父人母應有的作用。二、家庭教育也要講究技巧與方法，我們需要大力實施陽光教育，讓陽光照進每一個學生的心田。提供一種適宜的成長環(huán)境創(chuàng)設一種適宜的環(huán)境，是成功進行某種教育的必要條件。則會削弱甚至抵消教育的作用與影響：古人云：“蓬生麻中，不扶自直。因而需要一個與之相適宜的環(huán)境。給予理解和信任兩種關愛寬松的環(huán)境作為陽光教育的一個組成部分，還只是為陽光教育的實施提供了一種氛圍、條件和前提。例如，現(xiàn)在學校免不了要搞競賽、排名次，孩子會感受到壓力。殊不知，這與孩子的成長環(huán)境有著密切的關系?，F(xiàn)在則不同，獨生子女在家里沒有玩友，沒有競爭的對手，只能與成人為伴。大人們只要靜心想想就會明白。在我們看來，孩子固然需要理解，但更需要的是信任。如果成人能給予他們充分的信任，孩子就會感受到自己受到了肯定、認可與尊重，會增強克服困難的勇氣，增添完成任務的力量，增加知難而上的信心。但是他們沒有發(fā)現(xiàn)孩子身上有許多與生俱來的潛能，其力量之大足以令人吃驚：比如，孩子有為達目的不顧一切的意志?？梢姡⒆由砩喜⒉蝗鄙倌芰?，缺少的是成人的發(fā)現(xiàn)、挖掘、鼓勵和信任。培養(yǎng)智商、情商和意商三種品質(zhì)如果說光合作用的比喻較為準確地闡釋了寬松、理解與信任的關系，那么，要使幼苗根深葉茂，僅僅依靠空氣、陽光和水是不夠的，還需要增加氮、磷、鉀等養(yǎng)份。智商人們都明白，是指的人的智力年齡與實際年齡的比值，反映的是人的智力品質(zhì)及其發(fā)展水平。那么，什么是情緒智力呢?目前說法不一，但是傾向性的意見是，認為情緒智力乃是人認識、調(diào)控自我以及他人的情緒，尋求自身心理平衡，形成自我激勵機制和動機與興趣相結合的機制，以及妥善對待與處理人際關系的心理素質(zhì)和能力。三、構筑和形成動機、興趣和自我激勵相結合的動力機制?，F(xiàn)在社會競爭己呈現(xiàn)出愈演愈烈的趨勢，可以肯定，未來的社會競爭必將更加激烈。既便是對普通人來講，一生中也難免會遇到各種挫折和坎坷。在此方面，哈佛大學教授、。基于此，教育工作者應該在全面開發(fā)每個人的各種智能的基礎上，為學生創(chuàng)造多種展現(xiàn)智能的情景，給每個學生以多樣化的選擇，從而激發(fā)每個人的潛在智能，充分發(fā)揮其個性。盡管挫折教育己在教育理論界提倡了好些年但在實際工作中，人們并沒有把它放在應有的位置：如果我們培養(yǎng)的是一些除了會讀書、能應考就別無所長的“專才”，培養(yǎng)的是一批大事做不了、小事不愿做的“奇才”，培養(yǎng)的是下群一有挫折便“縮頭”，偶遇困難就“袖手”的“怪才”，那么我們就造就了一代精神上的“缺鈣”者。家長同志們，我們的目標是統(tǒng)一的，我們的任務是一致的，愿我們相互合作，把我們的學生、您的孩子，培養(yǎng)成學習勤奮、品質(zhì)優(yōu)良的優(yōu)秀人才，為將來學生的升學、就業(yè)、乃至整個人生的發(fā)展打下堅實的良好的基礎。我們重視學生的終身，而不僅僅是現(xiàn)在。學校的教育工作離不開老師的辛勤工作，離不開孩子的努力，更離不開家長的支持。因此，家庭教育首先要重視孩子的思想教育。我毫不掩藏地講，撒謊、拿別人東西、上游戲室玩游戲、不按時交作業(yè)、說臟話、謊話等情況在我校學生身上都有，然而有的家長不重視，光靠教師效果不大。在教育界有這樣一句話：“思想引導行為，行為變成習慣，行為塑人格，人格決定命運”可見“良好的習慣對于一個人的成長，乃至?，F(xiàn)在的社會到處都是競爭，將來可能競爭的比現(xiàn)在還激烈，要想使我們的孩子在社會上有立足之地，干得出一番事業(yè)，現(xiàn)在起就要重視孩子的思想教育?，F(xiàn)在很多家長只重視孩子的考試成績孩子一進門就問：“考試了嗎？考了多少分？”見了老師第一句話就是：“這段時間，孩子學習怎么樣啊？在家里一點也不自覺”?！兑弧芬幻麑W校教師要對多名學生關注，程度遠不如家里是2個甚至很多人關注一個孩子！知子莫若父，知女莫若母。謝謝大家!家長會校領導講話稿11尊敬的`各位家長：大家好！我姓王，分管學校教學工作。我們重視學生的人格，而不僅僅是成績。要使年輕一代都能成為，“站直了，別趴下”的一代強者，我們認為首先教育工作者要確立新觀念，把培養(yǎng)學生的意商放在與智商同等重要的位置，充分認識到加強此項工作的重要性、必要性和緊迫感。既然意商與人克服困難密切相關，家長就不應該對孩子學習和生活中遇到的一點挫折和困難大驚小怪、揪心焦慮?更不能借口孩子能力不足而事事包辦代替、越俎代庖，而是要鼓勵孩子勇敢地去面對困難，協(xié)助孩子積極地去克服困難，甚至可以創(chuàng)設一‘：要相信孩子身上有著家長未曾發(fā)現(xiàn)的、比家長想象的要大得多的潛力。這一理論向人們指明，每個人都或多或少具有八種智力，只是其組合和發(fā)揮程度不同，表現(xiàn)的形式也不同：這就要求教育工作者首先要確立積極的學生觀，即每個學生都有自己的智力優(yōu)勢領域，有自己的學習類型和方法，都是具有自己智力特點和發(fā)展方向的可造之才。大凡成功人士都有這樣的體會：天賦和機遇固然重要，但更重要的是要有百折不撓、持之以恒的意志品質(zhì)。因此，優(yōu)秀的意志品質(zhì)。所謂意商，是用以反映人的意志品質(zhì)及其發(fā)展水平的一個概念，包括意志的自控性、果斷性、堅毅性、持久性等。培養(yǎng)情商具體說來就是要使人盡力做到以下四點：一、認知和調(diào)控自己的情緒。先說情商?，F(xiàn)在人們都很重視培養(yǎng)孩子的智商，卻嚴重忽視了對孩子健康的情感和優(yōu)秀意志品質(zhì)的培養(yǎng)。如果把孩子比喻成幼苗，那么孩子的潛能就是葉綠素。孩子往往不知疲倦，其運動能力足以令專業(yè)運動員相形見絀。說到給予信任，可能有不少家長會有所顧慮。信任則是一種無聲的鼓勵，是對人能力和力量的一種肯定，能催人奮發(fā)，給人信心。其實，這還是要靠理解，其次再說信任。因此，孩子身上出現(xiàn)了毛病，大人不應大驚小怪，而是要給予充分的理解。以往多生子女在家里共同生活，共同游戲，共同分享父母的愛與期待，他們之間形成了一個既相互促進又相互制約的環(huán)境。因此，孩子需要家長的理解，當然，更需要教師和社會的理解。先說理解：我們成年人都渴望理解，呼喚“理解萬歲”，其實我們認為，孩子才是最應該受到理解的。寬松乃是寓規(guī)范于無形，是一種張弛有度、交流暢通、互動和諧、其樂融融的狀態(tài)：有了這樣一種環(huán)境或者氛圍，孩子置身其中，就能夠無拘無束地成長、快快樂樂地生活。與之俱黑：”我們俗語中也有“近朱者赤，近墨者黑”的說法，可見環(huán)境的作用是很大的。境，可以成為教育作用的增效器和教育影響的催化劑。陽光教育并不是玄而又玄、不可捉摸的。所有一切，都是不正確的家庭教育的表現(xiàn)，都不利于孩子的發(fā)展。教育過程本身離不開愛，家庭教育更離不開愛。具有幽默感的孩子大多開朗活潑，因而往往更討老師的喜歡，人際關系也要比般的孩子好得多。缺乏幽默感的家庭教育氛圍高考這個指揮棒指揮了一代又一代人，我們一代又一代、一次又一次地成為高考的奴隸，家庭的氛圍也因而在它的指揮下變得格外的緊張。過分看重孩子的學習成績由于我們特殊的教育體制，父母在孩子成長過程中，除了生活上無微不至的照顧外，還特別關心孩子的智商。長此以往，孩子慢慢習慣了在多重規(guī)則下生活，性格上也造成了扭曲。美國哈佛大學加德納教授的“多元智能理論”告訴我們要用多元智能觀認識孩子，掃除種種偏見，承認兒童智能的差異性、特殊性以及個體在不同領域中其認知能力發(fā)展的非同步性，看到每個孩子的閃光點，從而有意識地避免消極的教育行為。但是回頭來看卻是收效甚微，說不客氣一點，有少數(shù)家長是在辛辛苦苦的害孩子。一、我們要充分認識到家庭教育不僅需要經(jīng)驗，更需要科學，家庭教育本身具有一定的規(guī)律需要遵循。家庭教育不僅僅是教育的一部分，而且是非常重要的一部分。學校注重建設一支高素質(zhì)的教師隊伍，有特級教師3人，中學高級教師82人，省、市、縣級教壇新星11人,學科帶頭人2人。在此，首先我代表學校對你們能夠把孩子送到野中讀書表示衷心的感謝!也對你們能夠在百忙之中抽出時間參加我們的家長會表示熱烈的歡迎!我們中學創(chuàng)立于xx年，時為紀念抗日陣亡將士，由皖鄂二省十三縣知名人士發(fā)起倡議，募資而建，始名“景忠中學”，XX年被命名為省級示范高中。(8)有時收費問題(9)私立學校問題(10)轉(zhuǎn)學問題(是人才在哪都是人才)總 之，我們將和各位家長一道共同教育好你的子女——我們的學生。(5)培養(yǎng)孩子的興趣，讓孩子喜歡學習，自主的去學，而不是靠家長的催促。完成不好就作一個小懲罰。(1)對于學校的，家長要督促學生遵守。特 別是交通安全方面的教育。(甚至抽出一點時間陪著孩子做作業(yè))家長的善導是家庭教育的黃金，要多給孩子一點信心，做孩子成長的強有力的后盾。如在飯后或者在餐桌上和孩子聊一聊學校的情況，問一問最近的學習的內(nèi)容，家長和孩子之間進行 多交流，不是在吃飯時進行訓斥，這樣孩子也沒教育好，飯也沒吃好。有些家長總以自己忙找借口，對于孩子的學習很少過問。我發(fā)現(xiàn)班里有一 些孩子到現(xiàn)在書包都不會整理，自己的鞋帶松了，也不會系，這可能與家長的包辦有關系。 在平時的生活中，我們發(fā)現(xiàn)一些孩子的壞習慣其實就是跟父母親學的。好并不是指富裕的家庭環(huán)境，而是指家風好。學生厭學、行為習慣不良、有心理問題傾向等，看似是學校教育不力，卻也都能在家長身上找到問題的根源。比如隔代教育問題，也就是現(xiàn)在說的留守兒童問題教育， 這個問題就使我們學校教師非常頭痛，很多家長把教育孩子的責任推給學校和老師，這種說法是錯誤的，還有的家長因為打工忙把孩子送到私立的寄宿制學校，就以 為萬事大吉，孩子的健康成長就有了保障，這種做法也是非常錯誤的。但是在現(xiàn)實生活中，不容避諱的是，許多家長對怎樣當好 父母的緊迫性缺乏足夠的認識，不懂得怎樣教育孩子，對待孩子，或重智輕德，只關心孩子的考分。我們今天能有機會坐在一起，是為了一個共同的目的，那 就是為了孩子的學習、為了孩子的進步、為了孩子的明天。教師向孩子布置的任務，有時需要家長的幫助督促、落實，而家長幫助督促、落實了這些工作，既是對教師工作的支持，也是對自己孩子的教育和幫助。只有保持家庭和學校教育的一致性，才能收到好的效果。 家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，從出生到走向社會，家長的一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。立足“工學結合”、“訂單培養(yǎng)”等人才培養(yǎng)模式，有步驟、有計劃深化校企合作，各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在98%以上。 我校歷經(jīng)近30年發(fā)展，現(xiàn)占地204畝，全日制在校學生三千多人，專任教師215人，高級職稱占專任教師的35%，“雙師型”教師占專業(yè)專任教師的68%。一直以來學校非常重視家校工作，重視家長學校的建設工作，學校陳校長及其他主要領導一直在家長學校領導機構中擔任主要職務。一個學生沒教好，對教師來說，可能只有幾十分之一的遺憾；但一個孩子來說，將導致整個家庭百分之百地失望。一講：講學習：教師一方面采取校本：我們通過講課、評課、示范課等形式以及培訓光碟多種形式為教師校本培訓，用走出去請進來的培訓方式加強師資培訓，20xx年學校教師先后前往西安、鄭州等地進行學習，其中兩名教師受到馬承教師的親自培訓，從備課到說課，從作課到評課，不走過場，不搞形式，