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小學工會工作總結大全(文件)

2024-11-04 04:23 上一頁面

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【正文】 黨員教師要發(fā)揮先鋒模范作用,要發(fā)揚黨員教師的旗幟作用。工會配合學校做好教師的繼續(xù)教育工作。鼓勵教師在教學實踐中使用信息技術,在實踐中不斷提高。讓全體教師參與討論。向全校教職工全面公面學校黨建、財務、職評、評先、考核、福利、教學、培訓、后勤等整個工作情況。工會在協(xié)助校行政進行學校內(nèi)部管理體制改革的同時,始終參與學校的民主管理,參與學校的決策。四、關注教職工生活,切實保障教職工的根本利益。第四篇:小學工會工作總結小學2011年工會工作總結今年工會工作根據(jù)上級工會要求和學校工作的實際,深入學習和領會“三個代表”的重要思想,并圍繞學校中心工作,堅持科學發(fā)展觀,堅持以人為本的工作理念,開拓創(chuàng)新,服務學校工作的大局,為學校工作作出了應有的貢獻。同時,學校工會積極參與學校各項工作,圍繞穩(wěn)定與發(fā)展,發(fā)揮工會橋梁紐帶作用。特別是在學校重大決策等方面,及時向廣大員工進行公開,推動校務公開工作實現(xiàn)向?qū)W校管理的廣度和深度方面延伸。認真開展民主評議。只要有一支這樣的教師隊伍,學校發(fā)展就會有堅實的基礎。積極開展教師讀書活動。號召廣大教師投身“大手拉小手,師生同成長”活動。學校年輕教師較多,為了幫助青年教師,平時我們認真了解他們的思想情況和生活狀況,給他們以溫暖和關懷;組織和老教師結對子,關心他們的每一步成長,使他們克服好高鶩遠、燥動不安、耐挫能力差等不良情緒,迅速成長起來。學校工會積極組織參加鎮(zhèn)工會舉辦的各種活動,豐富教工業(yè)余生活,提高教師的綜合素質(zhì)。以師德建設為重點,加強教職工隊伍建設。我校工會委員會由5人組成,全部為兼職,工會下設女工委員會、生活調(diào)解委員會、財勞委員會、文體宣傳委員會,各教研組組成工會小組。并及時向上級主管部門報告活動情況,堅持每月工會月報匯報。教師在讀書工程中,及時寫下了教育教學反思,用名師的理論指導自己的實踐,使教育理論更加清晰實用。三、加強工會自身建設,推進學校民主管理。學校支部、工會對開展校務公開進行了全面部署,把執(zhí)行校務公開列入重要議事日程安排,通過校務公開使廣大教職工民主參與、民主管理、民主監(jiān)督。四、樹立關愛意識,搞好溫暖工程。本中,結合創(chuàng)建工作,開展了“知識競賽”和教師“智力競賽”。關心退休老師的生活,利用節(jié)日對退休教師進行慰問,今年教師節(jié),請退休教師與全體教師聚餐,并對行動不便及路途遠而未到校的老教師登門探望。今年我校為家遠的教師置辦了炊具,購買了爐灶、鍋、炒菜鍋等用品,并專門騰出了一間辦公室作為廚房、三間休息室供教師休息,冬天吃上了熱騰騰的飯菜,真正解決了教師的后顧之憂。對學校試行的改革方案和制定的各項規(guī)章制度廣泛征求意見,不斷修改完善,保證實施效果。今年我校工會組織教師學習了《教師法》、《義務教育法》等與教育教學相關的法律知識,提高了教師依法治教的能力。本學期我們精心組織了青年教師上課比賽、班隊活動大賽、教師基本功比賽等。建設一支師德高尚、教育教學理念新穎的教師隊伍,提高師生的文化素養(yǎng) 我校工會組織教師進行了《教師職業(yè)道德規(guī)范》《校方責任險條文》以及先進的教育教學理念的培訓學習,提高了教師的法制意識和道德意識。我校在以往制度建設的基礎上,修訂完善了〈〈校長工作目標責任制度、完善工會活動陣地,加強工會宣傳工作。第五篇:小學工會工作總結小學工會工作總結小學工會工作總結我校工會在上級教育工會的指導下,積極配合學校黨支部認真貫徹落實黨的科學發(fā)展觀,加強理論學習,積極推進全心全意依靠教職工辦學的指導思想,圍繞學校中心工作,加強教職工思想道德教育,調(diào)動廣大教職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性,全面履行工會的基本職能,踏踏實實開展好各項工作,努力踐行著“辦好讓人民滿意的學?!边@一奮斗目標。主要有以下幾個方面應加強做好:以建立健全機制為核心,不斷推進學校民主建設。學校教職工遇有婚喪產(chǎn)假或因病在家、住院,學校工會都會進行慰問,今年有二位教師退休,學校還組織村,校董及全體老師參加座談會,使他(她)深深地感受到組織溫暖。三、急教工所急,想教工所想,把工會建成溫暖的教工之家。要求每位教師每學期讀好書,每學期讀一本教育專著并寫心得體會,學期結束還要求寫一篇比較高質(zhì)量的教育論文或總結。關愛學生,認真積極地開展愛生活動。二、努力提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì),建設一支優(yōu)秀的教師隊伍。開展“我為學校發(fā)展獻計策”的討論。明確公開的組織領導、公開的內(nèi)容、形式、要求。我校不斷完善各項制度,喚
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