【正文】 樣的姿態(tài)，是你自己的事，只要對得起人生這一場雨的工分，對得起容納我們的這個世界就行了。合：回首/向來/蕭瑟處，歸去，也無/風(fēng)雨/也無晴。蘇軾為我們撐起了一把傘，撐出了一片晴朗的天空，愿我們活得像他一樣明亮，一樣豁達。教學(xué)重點：鑒賞詩歌的形象和表現(xiàn)手法。大家讀了有什么感受呢？我們今天學(xué)習(xí)蘇軾的《定**》一起，感受一下蘇軾的成熟（板書文章題目），請同學(xué)們打開課本二、朗讀指導(dǎo)與整體感知誦讀三個基本要求：（１）、讀準字音。（3分鐘）教師指導(dǎo)：“何妨??平生”，還應(yīng)該讀得怎么點？從容點，瀟灑點，豁達點。能不能讀成“大江東去”那種？語言風(fēng)格還不一樣，這首詞更隨意、更樸拙點，豪放在骨子里，在不經(jīng)意間。鏈接三、鑒賞、品味品形象讀完詩后，你覺得本文是簡單的寫了一個半道中突遇狂風(fēng)暴雨而不避的老者嗎？他是有意這樣做的嗎？請聯(lián)系時代背景談?wù)剛€人的看法。哪位同學(xué)來談?wù)勌K軾去黃州的背景。傳說他被貶黃州除了黨派之爭還和他評判王安石的詩有關(guān)，即“烏臺詩案”。哪個字最關(guān)鍵？任。——下片關(guān)鍵：“歸去 ,也無風(fēng)雨也無晴”。天晴后，回顧來程中所經(jīng)風(fēng)雨，自有一番感觸。如何到得政治上“也無風(fēng)雨也無情”的境界？是“歸去”！這個詞匯從陶淵明的“歸去來兮”取來，照應(yīng)上文“一蓑煙雨任平生”?！厥住Ｔ~人憑竹杖芒鞋，頂風(fēng)冒雨，以“輕勝馬”的感受傳達出一種搏擊風(fēng)雨、笑傲人生的輕松、喜悅和豪邁之情，詩人面對人生的風(fēng)雨我行我素，不畏坎坷的超然情懷。詞人用象征手法，寫出在突如其來的政治風(fēng)雨面前，自己內(nèi)心的坦蕩與氣度的從容。密州出獵蘇軾老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。（1)請找出詞中含有典故的句子,簡述這兩個典故的用意？（2)這首詞在思想內(nèi)容和表現(xiàn)手法上與《定**》有哪些相似之處？五、學(xué)習(xí)評價鑒賞中很重要一條就是評價，請各小組用一句話說說他的人或他的詞。讓我們帶著對蘇軾的仰慕重讀《定**》。參考資料鏈接：***13第五篇：定**讀后感《定**》讀后感姓名：范魏嵩 學(xué)號：F14092232 無豐五年（1082年），此時已是蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州的第三年。首句寫雨點打在樹葉上，發(fā)出聲響，這是客觀存在；而冠以“莫聽”二字，便有了外物不足縈懷之意，作者的性格就顯現(xiàn)出來了。“竹杖芒鞋”三句并非實景，而是作者當(dāng)時的心中事，或者也可看作是他的人生哲學(xué)和政治宣言。作者當(dāng)時是否真的是“竹杖芒鞋”，并不重要；而小序中已言“雨具先去”，則此際必?zé)o披蓑衣的可能。詞人想，只要懷著輕松曠達的心情去面對，自然界的風(fēng)雨也好，政治上的風(fēng)雨（指貶謫生活）也好，又都算得了什么，有什么可怕的呢？詞的下片寫雨晴后的景色和感受?！跋嘤倍忠娦郧?。“回首向來蕭瑟處”，即是指回望方才的遇雨之處，也是對自己平生經(jīng)歷過的宦海**的感悟和反思。在此詞中，“一蓑煙雨任平生”，瀟灑鎮(zhèn)靜中不免帶些抗?fàn)幹?，也仍是另一種形式的“執(zhí)”；“也無風(fēng)雨也無晴”，則是對之的升華。蘇軾這一生命途多舛，他屢遇艱危卻不悔，身處逆境而泰然，但內(nèi)心深處的感傷卻總是難以排遣。我想這樣使我們平常人很難做到的，很多人在生活中往往遇到一點小困難，或者小的挫折，就干脆認命了，就這樣跪倒在命運的裙擺低下。這首定**便是他最好的生活寫照，也是我們后人最好的精神教材。這無時不刻的給了我們后人很多的啟發(fā)和感想。結(jié)句透過一層來寫，是篇中的主旨，也是蘇軾詩歌的典型風(fēng)格——“坡仙化境”的很好體現(xiàn)?！盎厥住比鋸?fù)道心中事，含蘊深邃。剛才是帶酒冒雨而行，雖衣裳盡濕而并不覺冷。都是行具，故可拿來作比。誰怕，有什么可怕的。吟嘯，表示意態(tài)安閑，在這里也就是吟詩的意思。就在一個風(fēng)和日麗的春日，蘇軾和友人一起出去郊游采風(fēng)，誰知天氣驟變，自己身邊的人個個忙著躲雨，惟獨詩人自己仍然能樂觀的在雨中吟詠，“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行??”一曲《定**》就這樣自然而然的從詩人口中脫穎而出。以小見大，平中見奇。（林語堂《蘇東坡傳》）——“中國古代最高貴，最親切，最有魅力的文人”（余秋雨《文明的碎片?蘇東坡突圍》）那么你對蘇軾如何評價呢？（各抒己見,言之有理）小結(jié)本課：蘇軾在被貶黃州的四年里，生活艱苦，身心歷經(jīng)考驗，但黃州成就了蘇軾，使他突破小人的包圍，真正審視人生的真諦，展現(xiàn)了一個真實的蘇軾。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。四、比較閱讀。運用了象征，一語雙關(guān)的手法。品表現(xiàn)手法（1）“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生”，運用了怎樣的表現(xiàn)手法？試作分析。（2）、如果讓你找出最能體會作者心愿的詞，你會想到哪個字？為什么？歸（搏擊風(fēng)雨）—— 作者不怕任何風(fēng)雨 , 也不在乎風(fēng)雨陰晴多變 , 一心渴望退隱 , 歸去。而宦途中風(fēng)雨來襲，卻不知伊于胡底！如黃庭堅《謫居黔南十首》云：“病人多夢醫(yī)，囚人多夢赦”，遭受風(fēng)吹雨打的人，總要盼望天晴，但天晴何其難料又難盼！因此，蘇軾于此想得更深，他說無風(fēng)雨最好。本無風(fēng)雨，何來晴明。瀟灑鎮(zhèn)靜中，有幾分倔強、幾分抗?fàn)幍男?。描寫了詩人怎樣的心態(tài)？“一蓑煙雨任平生”表現(xiàn)了怎樣的品質(zhì)？品語言（抓詩眼，體會語言風(fēng)格）(1)、看看這首短短的詞，如果抓重點，你會抓哪兩句來看？大家互相討論一下。（民間自衛(wèi)隊副隊長）蘇軾的坦蕩仕途突遭狂風(fēng)暴 1雨，他幾欲投江自盡。這首詩作于蘇軾被貶黃州的第三個春天。教師放背景音樂并朗讀，學(xué)生聽朗讀，一邊聽一邊展開想象：一個吟嘯徐行、拄著拐杖的老者，穿著草鞋，頂風(fēng)冒雨，不畏艱險，鎮(zhèn)定從容，與風(fēng)雨搏擊，何等的樂觀、瀟灑。調(diào)子呢？不揚不抑。（３）、讀出情感。成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察顏觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。附板書：定**蘇軾因：風(fēng)雨歸果：心第四篇：定**《定**》教案教學(xué)目標：通過誦讀品味詩人