【正文】 統(tǒng)受到信息革命的沖擊，最突出的是現(xiàn)代信息技術(shù)在教育實(shí)踐中的應(yīng)用，這給教育帶來了新的格局和新的氣象。讓學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，輕松地學(xué)到更多的知識(shí)。另外在科學(xué)課的教學(xué)中有許多新知識(shí)、新思維的傳授，受到了安全性等方面的限制 ,不可能在課堂進(jìn)行實(shí)際演示，為了增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，可以通過各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學(xué)過程中對(duì)這些實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象進(jìn)行模擬演示達(dá)到**效果，或?qū)ΜF(xiàn)象進(jìn)行放大、延時(shí)等操作，進(jìn)而使學(xué)生在沒有障礙的演示、實(shí)驗(yàn)環(huán)境中進(jìn)行愉快地學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。三、豐富資源，深化探究《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程“基本理念”中指出“科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。這時(shí)候在教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就能很好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，其擁有的大量信息成為新的知識(shí)來源，成了源源不絕的學(xué)習(xí)財(cái)富。但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科學(xué)教學(xué)如果僅停留在搜集信息加工信息、交流信息這一層面，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，展示學(xué)習(xí)成果。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科學(xué)教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)發(fā)展催生的結(jié)果，在新理念的指引下我們要重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的研究，把握網(wǎng)絡(luò)和教育相結(jié)合的切入點(diǎn)，不斷探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與科學(xué)整合的新型教學(xué)模式?！比绾巫寣W(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),輕松地學(xué)到更多的知識(shí)。針對(duì)很多科學(xué)探究都是通過實(shí)踐來的,如:分一分、擺一擺、畫一畫、測一測等，再通過聯(lián)系課內(nèi)所獲知識(shí),認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物、分析現(xiàn)象、思考問題,順?biāo)浦郏寣W(xué)生動(dòng)手做夠，動(dòng)口說夠，動(dòng)口問夠，動(dòng)腦想夠，動(dòng)眼看夠。它側(cè)重于讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在研究學(xué)習(xí)中保持或發(fā)展兒童與生俱來的探究興趣；教材側(cè)重于提供大量的科學(xué)信息，圖文并茂，有許多實(shí)物彩色圖片、形象的模型圖與優(yōu)美的文字相結(jié)合，從而將科學(xué)知識(shí)生動(dòng)直觀地展示出來。通過評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的興趣、鼓勵(lì)學(xué)生的好奇與探索精神，使學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)始終保有愉悅的情感體驗(yàn)。還有，“你知道的真多！知識(shí)真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！”“能提出這么有價(jià)值的問題來，真了不起！”“我知道你能行！”“你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好學(xué)生！”“你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)意，老師特欣賞你這點(diǎn)！”“你真像位小科學(xué)家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)！”“了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！”等。在起始隊(duì)段，要通過各種有效的課堂活動(dòng)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生欣賞學(xué)生的成功，與孩子們一起體驗(yàn)科學(xué)帶給生活的樂趣，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。但前面的觀察都是比較整體的，大范圍的，今天這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生剛剛接觸對(duì)一個(gè)比較具體、細(xì)致的觀察任務(wù)進(jìn)行比較深入的研究，經(jīng)歷從整體到某一方面的觀察過程，對(duì)學(xué)生的觀察提出了更為精細(xì)的要求。情感態(tài)度和價(jià)值觀（1）在觀察活動(dòng)中感受到樹葉的美，感受大自然的美，懂得欣賞樹葉的美，進(jìn)而熱愛自然，自覺愛護(hù)草木，保護(hù)環(huán)境。今天，你還想接著再來觀察樹葉嗎？（從上節(jié)課引入到本課，加強(qiáng)課與課之間的聯(lián)系，使學(xué)生的觀察更有系統(tǒng)。（創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)入手，給學(xué)生一個(gè)需要解決的問題，讓學(xué)生在 “ 任務(wù)驅(qū)動(dòng) ” 下主動(dòng)地投入對(duì)樹葉的探究中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)樹葉觀察研究的興趣。你們組可以選擇其中的一個(gè)方面來介紹，好嗎？（給學(xué)生自行選擇的權(quán)利，選擇合作的方法，選擇介紹的內(nèi)容，讓他們喜歡什么就介紹什么。學(xué)生討論后確定內(nèi)容和方法：研究顏色的組可以給樹葉找家，讓樹葉按在枝條上的順序進(jìn)行排列。以便為大家作介紹。）有了研究的內(nèi)容，有了動(dòng)手的方法，我們可以進(jìn)行我們的活動(dòng)了。也有 權(quán)要求 老師的幫助。學(xué)生分組觀察，并記錄。并了解學(xué)生中的新的方法，以備交流時(shí)有針對(duì)性。利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的成果。對(duì)葉形的描述，最后應(yīng)讓學(xué)生總結(jié)起來歸類。讓學(xué)生已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到一定的理論的高度，使之條理化，具有初步的系統(tǒng)性。）四）、總結(jié)延伸通過今天的對(duì)樹葉的觀察，你有什么收獲？學(xué)生談收獲。（給學(xué)生以新的任務(wù)，促使學(xué)生主動(dòng)地參與我們的學(xué)習(xí)中來。）五）、展示欣賞請(qǐng)先完成的幾個(gè)同學(xué)，展示自己的樹葉畫，并作介紹。)。(提高學(xué)生對(duì)樹葉美的欣賞能力。學(xué)生拼貼一幅樹葉畫。）是呀，通過同學(xué)們的研究，老師也學(xué)會(huì)了怎么向別人介紹我的樹葉了，謝謝你們。學(xué)生同樣從匯報(bào)中感受葉的多樣性和美。（學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)從別人的收獲中自己得到新的收獲。展示 時(shí) 老師應(yīng)該有目的的把在觀察學(xué)生的活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)的有創(chuàng)造性的方法突現(xiàn)出來，讓其他學(xué)生感受。）三）、匯報(bào)整理哪個(gè)小組來匯報(bào)一下你們組上的觀察結(jié)果，把你們的發(fā)現(xiàn)給同學(xué)們作介紹，和同學(xué)們分享你們的收獲，讓老師也來學(xué)一點(diǎn)。在分組觀察中感受落葉的多樣性和美麗。約定觀察時(shí)間。）可以把觀察結(jié)果畫下來，也可以記錄下來。也能用比一比的辦法來介紹組上的葉的大小。為每種葉的顏色確定名稱或用蠟筆等涂色表示。）說說你們組準(zhǔn)備研究什么方面？怎么樣進(jìn)行研究？如果不行的話可以參考課本。）同學(xué)們真厲害，知道從那么多方面去介紹這些樹葉。）你還想研究樹葉的哪些方面？才能幫把你們組上的樹葉具體地介紹給同學(xué)們？學(xué)生探討可以從樹葉的顏色、形狀、大小等方面來認(rèn)識(shí)、介紹樹葉。科學(xué)知識(shí)通過有結(jié)構(gòu)的觀察活動(dòng)，獲取關(guān)于葉的顏色、形狀、大小的知識(shí)。（2）能根據(jù)自己的需要和興趣選擇研究方法。對(duì)他們來說只有有了明確的觀察目的任務(wù)和實(shí)現(xiàn)這些任務(wù)的具體方法時(shí)，他們的觀察才能持久和有效。在小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)過程中，我們要盡量做到教學(xué)活動(dòng)前有德育先行意識(shí)，先要設(shè)計(jì)一些問題或活動(dòng)，提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)；教學(xué)活動(dòng)中重視德育活動(dòng)，另外在教學(xué)語言上、教學(xué)情境中也能滲透一些觀點(diǎn)；教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后要討論和反思，爭取在下次或以后的活動(dòng)中做的更好。只有評(píng)價(jià)內(nèi)容適合小學(xué)生的實(shí)際水平，才是有效的，要求過高或過低都會(huì)影響學(xué)生的積極性。如教五年級(jí)《體積變化之謎》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小課件，開始是小朋友燒開水的生活情景動(dòng)畫錄像，當(dāng)放到“盛滿水”和“燒時(shí)茶壺溢水“等幾個(gè)情節(jié)時(shí)，在“茶壺溢水”的畫面的小朋友