【正文】 確的價(jià)值理念。五、阜新礦區(qū)企業(yè)文化形成的特點(diǎn)是具有深厚的（歷史傳承和文化積淀）；具有（早期研究與發(fā)展）企業(yè)文化的歷史與成果；具有（煤礦行業(yè)）企業(yè)文化的突出特色六、企業(yè)文化建設(shè)八大文化體系：理念引領(lǐng)體系；（安全文化體系）；廉政文化體系；（陽光系列工程）；管理文化體系；（制度文化體系）；學(xué)習(xí)文化體系；（執(zhí)行文化體系）；班組文化體系七、六項(xiàng)職工行為規(guī)范：社會(huì)主義榮辱觀；安全生產(chǎn)榮辱觀；（6S職工崗位行為規(guī)范）；職工日常文明用語；（職工文明忌語）；職工行為十不準(zhǔn)八、青年文化是整個(gè)文化系統(tǒng)中的（最活勃、最有生命力）的一種文化。十一、結(jié)合本單位實(shí)際淺談如何加強(qiáng)青年文化建設(shè)？第四篇：教師素質(zhì)提升工程實(shí)施方案教師素質(zhì)提升工程實(shí)施方案新基礎(chǔ)教育課程改革，教師面對(duì)的是新課程、新教材、新教法，無庸置疑，教師是課程改革的落實(shí)者，課程改革的主導(dǎo)者，課程改革的關(guān)鍵。二、主要內(nèi)容、方法和措施（一）強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，為教育教學(xué)改革奠定思想基礎(chǔ)。為此，教師必須掌握科學(xué)的基本理論，在教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下從事教育實(shí)踐，作為小學(xué)教師，主要應(yīng)該掌握教育學(xué)、心理學(xué)，各科教材教法，理解新課標(biāo)，把握教育改革的脈搏，以新課改嶄新的理念來武裝自己的頭腦，將新的課改理念轉(zhuǎn)化為自己的具體教學(xué)行為，進(jìn)而形成在新的教育觀念下的教學(xué)風(fēng)格。加強(qiáng)職業(yè)道德教育。真正體現(xiàn)一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生。（三）加強(qiáng)進(jìn)修，不斷提高文化學(xué)歷層次，努力營造學(xué)習(xí)型校園氛圍。凡學(xué)歷不達(dá)標(biāo)者，45歲以下的專任教師通過自學(xué)、函授、離職學(xué)習(xí)等形式實(shí)現(xiàn)學(xué)歷提高。主動(dòng)聯(lián)系省、市級(jí)培訓(xùn)部門，搭車培訓(xùn)或?qū)ｉT辦班培訓(xùn)。脫產(chǎn)學(xué)習(xí)與在職學(xué)習(xí)相結(jié)合。因此，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，至關(guān)重要。善于啟發(fā)誘導(dǎo)是教師最重要的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。要在備課中訓(xùn)練，在教案設(shè)計(jì)中訓(xùn)練，提高研究、處理、利用教材的能力；要在上課中訓(xùn)練，提高實(shí)際運(yùn)用的能力。事實(shí)證明，教師對(duì)學(xué)生所持的心態(tài)不同，處理方法不同，就會(huì)產(chǎn)生截然不同的結(jié)果。②學(xué)校開發(fā)校本課程。學(xué)校將建成較為完善的微機(jī)室。提高教師使用現(xiàn)代教育手段進(jìn)行教學(xué)的自覺性。要通過多種媒體，豐富教學(xué)的內(nèi)容和形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，引發(fā)參與的自覺性，增大課堂容量，提高教學(xué)效益。使每位教師樹立起“科研興教”的意識(shí)，向科研要質(zhì)量，努力提高教師的理論水平，使每位教師掌握教育科研的一般過程和主要方法，進(jìn)一步提高撰寫科研報(bào)告和論文的能力，建立一支強(qiáng)有力的科研隊(duì)伍。組織所有實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真制定研究方案。一是由教研室對(duì)各課題組平時(shí)的研討、一一反思情況、資料情況（包括課件）、課堂情況隨時(shí)進(jìn)行評(píng)估。（七）加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)力度，為青年教師的快速成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。提倡這些教師先聽課，再研討，后上課，并且要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，真抓實(shí)干，盡快適應(yīng)新環(huán)境、新要求，達(dá)到學(xué)校提出的工作目標(biāo)。三、工程實(shí)施（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段學(xué)習(xí)縣教育局《提升工程方案》，并結(jié)合我校實(shí)際制定《縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師素質(zhì)提升工程實(shí)施方案》。四、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保教師素質(zhì)工程的落實(shí)。通過各種途徑和手段，引導(dǎo)、激勵(lì)、幫助教師在現(xiàn)有起點(diǎn)上持續(xù)發(fā)展，在職業(yè)道德水準(zhǔn)、教育新理論、教育新觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)施素質(zhì)教育能力、教育科研能力、教育技術(shù)能力等綜合素質(zhì)方面有實(shí)質(zhì)性的提高，努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：由“接受型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_拓型”教師；由“經(jīng)驗(yàn)型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱蒲行汀苯處煟挥伞捌降汀苯處熮D(zhuǎn)變?yōu)椤疤厣汀苯處?。?shí)施以“新理念、新知識(shí)、新課程、新技能、新技術(shù)和師德教育”為主要內(nèi)容的新一周期教師全員培訓(xùn)，全面提高我校教師師德水平和教育教學(xué)能力。每位教師本學(xué)期要接受師德教育學(xué)習(xí),并要撰寫心得體會(huì)。通過多種形式和內(nèi)容，對(duì)廣大教師進(jìn)行實(shí)施素質(zhì)教育思想觀念的教育，幫助廣大教師更新教育理念，提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。注重緊密結(jié)合教師在實(shí)施新課程中遇到的具體問題和困惑，以案例為載體，以問題為主線，以課堂教學(xué)為主題，貼近教學(xué)實(shí)際，組織開展新課程培訓(xùn)，提高教師實(shí)施新課程能力和水平。每周一、三為集體學(xué)習(xí)時(shí)間。要把教師素質(zhì)提升工程納入教育發(fā)展總體規(guī)劃，同步考慮，統(tǒng)籌安排，提供政策支持和條件保障；要把教師素質(zhì)提升工程列入重要議事日程，及時(shí)研究解決教師素質(zhì)提升工程面臨的突出問。對(duì)不愿意參加教師素質(zhì)提升工程的教師，學(xué)校應(yīng)對(duì)其進(jìn)行說服教育。南坊鎮(zhèn)中心小學(xué)2013年3月6日。（三）加大投入，確保教師素質(zhì)提升工程經(jīng)費(fèi)需求。（二）加強(qiáng)制度建設(shè)，提供政策支持。四、成立工作組成立教師素質(zhì)提升工程領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)全校教師素質(zhì)提升工程的統(tǒng)籌規(guī)劃、指導(dǎo)管理及督促評(píng)估工作。使廣大教師充分認(rèn)識(shí)到只有不斷學(xué)習(xí)、不斷汲取新的理念才能有利于自身素質(zhì)的提高。開展新課程培訓(xùn)，提高教師實(shí)施新課程能力水平。學(xué)校每學(xué)期將對(duì)班主任工作進(jìn)行考評(píng)。師德教育是教師培訓(xùn)永恒的主題。（二）具體任務(wù)激勵(lì)、支持教師參加學(xué)歷學(xué)位提高培訓(xùn)，提升教師學(xué)歷學(xué)位水平。第五篇：教師素質(zhì)提升工程實(shí)施方案南坊鎮(zhèn)中心小學(xué)教師素質(zhì)提升工程實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以國家相關(guān)法律法規(guī)及上級(jí)主管部門相關(guān)政策為依據(jù)，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，以“新理念、新知識(shí)、新課程、新技能、新技術(shù)和師德教育”為主要內(nèi)容，以有效運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，以“搭建平臺(tái)、創(chuàng)建機(jī)制、自主發(fā)展”為方針，創(chuàng)新教師培訓(xùn)機(jī)制、內(nèi)容、手段和方法，強(qiáng)化培訓(xùn)質(zhì)量管理，全面提升我校教師綜合素質(zhì)，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量、全面實(shí)施素質(zhì)教育、切實(shí)推進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展提供強(qiáng)有力的師資保障和人力資源支持。（二）全面實(shí)施階段學(xué)校定理論學(xué)習(xí)月，充分理解《方案》的內(nèi)容，吃透《方案》精神，為有效落實(shí)《方案》奠定基礎(chǔ)，要求廣大教師對(duì)照《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施自己的課堂教學(xué)，每年四月份由個(gè)人申請(qǐng)各自達(dá)標(biāo)教師的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校組織驗(yàn)收，對(duì)學(xué)校驗(yàn)收合格的教師，推薦上報(bào)教育局，由教育局根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行抽驗(yàn)或逐一驗(yàn)收。努力實(shí)現(xiàn)“一、三、四、五目標(biāo)”，即一年勝任、三年出徒、四年成骨干、五年成學(xué)科帶頭人。青年教師的培養(yǎng)，是學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)，把青