四1關(guān)愛(ài)留守兒童工作案例(文件)
【正文】 性心理，有時(shí)愛(ài)拿家中的錢(qián)物。由于家庭監(jiān)督基本處于空白狀態(tài)，就養(yǎng)成了他的惰性，學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，老師布置的作業(yè)能拖則拖，多一點(diǎn)也不想做。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴(lài)別人和惰性心理。采取的方法和實(shí)施過(guò)程：，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會(huì)有改變的。爭(zhēng)取到了家長(zhǎng)的配合，這是一次好的開(kāi)端。教育效果：經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的了解及教育，石航源有了一定的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力。關(guān)愛(ài)留守兒童案例張曉紅第五篇：關(guān)愛(ài)留守兒童案例老師，請(qǐng)別把我落單了——關(guān)愛(ài)留守兒童案例案例介紹：在日趨發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，大量的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移。由于父母的“缺位”，留守兒童的教育問(wèn)題日益突出。老師批評(píng)或暗示后有一定效果，但持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，好搞“惡作劇”，排隊(duì)有時(shí)故意推別人，又滿(mǎn)不在乎，對(duì)同學(xué)的不小心觸碰總是還以暴力。課堂作業(yè)不能主動(dòng)、及時(shí)地完成，邊做邊玩，注意力難以集中。案例分析 瑞典教育家哈巴特說(shuō)過(guò)“一個(gè)母親勝過(guò)一百個(gè)教師，一個(gè)父親勝過(guò)一百個(gè)校長(zhǎng)”。由于上課注意力不集中、貪玩，完不成作業(yè)，又不愿意接受同學(xué)的幫助，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，導(dǎo)致惡性循環(huán)，沒(méi)有了學(xué)習(xí)興趣。殊不知對(duì)于一個(gè)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，知識(shí)的習(xí)得、習(xí)慣的改變和養(yǎng)成是需要督促和幫助的，是一個(gè)漸變的過(guò)程。二多即多和他談心溝通，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣；多到其家中走訪(fǎng)，宣傳科學(xué)教育方法，幫助解決家庭實(shí)際困難。堅(jiān)持正面鼓勵(lì)，積極強(qiáng)化，針對(duì)他尚能接受教師暗示的特點(diǎn)，課堂中有意識(shí)地利用目光暗示、點(diǎn)頭暗示等手段，及時(shí)提醒他遵守課堂紀(jì)律，逐步養(yǎng)成上課專(zhuān)心聽(tīng)課的習(xí)慣。趁熱打鐵，我讓其加入了班干部的行列——紀(jì)律委員。實(shí)施成效 通過(guò)老師、同學(xué)的幫助，加上小燁自身的努力，幾個(gè)月下來(lái)有了很明顯的進(jìn)步。小燁的奶奶還反映，現(xiàn)在在家里能主動(dòng)幫家人做一些力所能及的事。我也想對(duì)小燁說(shuō)：“孩子，老師不會(huì)把你落單的！加油！老師期待你的成長(zhǎng)。當(dāng)他有點(diǎn)滴進(jìn)步的時(shí)候，我會(huì)電話(huà)聯(lián)系他的父母，讓他們及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，多和他溝通，多聽(tīng)聽(tīng)他的心里話(huà)；當(dāng)他范錯(cuò)誤的時(shí)候，我有時(shí)會(huì)無(wú)法抑制自己的情緒，但每當(dāng)此時(shí)我總是提醒自己倒數(shù)10秒，冷靜下來(lái)，我不能放棄這個(gè)孩子，告訴自己：慢慢來(lái)，改變需要一個(gè)過(guò)程，用一顆寬容的心去對(duì)待他。上課注意力集中的時(shí)間越來(lái)越久，課堂上不會(huì)再去打擾同學(xué)上課，做小動(dòng)作的次數(shù)少了，找同學(xué)說(shuō)話(huà)的次數(shù)也在慢慢減少。其次，在管理同學(xué)的同時(shí)學(xué)會(huì)溝通、交流、合作。漸漸的，小燁開(kāi)始喜歡和我接近了，有一次，在食堂回教室的路上，他從后面偷偷的拉住我的手，稚嫩的臉上露出燦爛的笑容，讓我倍感欣慰。二、回歸課堂 家長(zhǎng)變老師激勵(lì)教育，喚起信心“師愛(ài)是教育的基礎(chǔ)”，為了去除小燁這種破罐子破摔的思想，我常在課余找他聊天，看到他大汗淋漓的時(shí)候幫他擦汗，讓他幫我拿作業(yè)本。他只有在這個(gè)群體中，才能實(shí)現(xiàn)這些需要，因此他一步步蛻變了，做小動(dòng)作、作業(yè)不完成、打同學(xué)??實(shí)施策略一、“代理家長(zhǎng)” 從我做起介于小燁的情況，我成了他的“代理家長(zhǎng)”，按照“二知、二多、二溝通”的要求，在生活上細(xì)心照顧，學(xué)習(xí)上悉心指導(dǎo)、心理上耐心引導(dǎo)，做孩子生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人，成長(zhǎng)的保護(hù)人。有時(shí)對(duì)于同學(xué)的欺負(fù)和排擠心理產(chǎn)生不滿(mǎn)的情緒，而這種情緒無(wú)法得到很好 的宣泄，得不到父母及時(shí)正確的引導(dǎo)，比較容易走極端，造成心理抑郁、性格孤僻，因而表現(xiàn)為不愿與人說(shuō)話(huà)交流、性格內(nèi)向、自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上降低要求。同學(xué)對(duì)于小燁的不遵守紀(jì)律，干擾同學(xué)上課，屢教不改有些排斥，個(gè)別有時(shí)可能還會(huì)譏諷她。據(jù)家長(zhǎng)和老師觀(guān)察，雙燁腦子不笨，學(xué)習(xí)認(rèn)真起來(lái)比一般同學(xué)接受還快。他自己也抱著破罐破摔的態(tài)度，對(duì)身邊的很多事和活動(dòng)都漠不關(guān)心。印象特別深刻的是報(bào)名的第一天，他的父母全來(lái)了，然后把我拉一邊對(duì)我說(shuō)：“我兒子性格比較……脾氣比較倔，上幼兒園時(shí)比較喜歡打架，我們又不在身邊……”家長(zhǎng)的欲言又止和特別交代，讓我對(duì)這個(gè)孩子有了更多的觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)：上課時(shí)不遵守紀(jì)律、扯前面同學(xué)的衣服、用手指戳同學(xué)后背，轉(zhuǎn)身拉別的同學(xué)和他講話(huà)。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，我班里38位小朋友有13位是留守兒童，%。他對(duì)生活也滿(mǎn)懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動(dòng)事件逐漸減少，對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，值日主動(dòng)、熱心肯干，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。保護(hù)其自尊心，同時(shí)沒(méi)有放松對(duì)他的教育，用愛(ài)心去關(guān)懷愛(ài)護(hù)，用愛(ài)心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，有利于形成他良好的行為規(guī)范。真心相勸，其母親也理解了老師的一番苦心，主動(dòng)與老師交流，家長(zhǎng)和教師之間的關(guān)系得到了改善。就極易產(chǎn)生了自卑
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1