【正文】 鍵有一位教育家曾經(jīng)指出:“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,假如一個教師寫三年反思有可能成為名師。另外,再具體的教案也不可能預見師生思維發(fā)展、情感交流的全部情況,課堂上,隨著教學內(nèi)容的展開,問題情境的創(chuàng)設,或者一些偶發(fā)事件的產(chǎn)生,教師總會忽然產(chǎn)生一些靈感,這些聰明的閃光點往往“突如其來,忽然而去,不由自主”,不及時利用教學后記去捕捉,稍縱即逝,會再也想不起來,造成很大的遺憾。第五篇：初中化學高效課堂教學初中化學高效課堂教學初中化學高效課堂教學（提交時間：2012620）我是一名教畢業(yè)班化學的老師，我認為每個人上課的方式、方法都是不一樣的，關鍵是我們?nèi)绾握莆照n堂，如何讓學生喜歡我們的課堂。換句話說就是：在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；從不感興趣到感興趣，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛。良好的師生情感是教育教學的開始，教師只有用誠摯的情感熱愛、尊重學生，信任每一位學生，和學生打成一片，了解學生的心理，掌握學生思想、學習、生活中的熱點和興奮點，學生的心理就會得到滿足，從而樂于接受教師的教育，就能較快地將教育的要求提升為自己的需求，從而對學習產(chǎn)生強大的動力。二是關注學生的個體差異，對學習成績好的學生，適當“加壓”，對他們提出更高的要求；對學習成績比較落后的學生則以鼓勵為主，掌握基礎的知識，經(jīng)常和他們溝通交流，挖掘出他們的閃光點。良好的群體，能使人相互信任、相互幫助、相互學習，催人奮進，使人感受到生活在積極的精神和心理狀態(tài)中。而機動組呢，則是在上課時為了鼓動學生的積極性，前后兩桌進行討論或者是與其他組搶答。，以愛感化“親其師，信其道”。我時常會設計一些淺顯的問題，讓他們完成很容易的學習任務。作為老師有義務也有責任培養(yǎng)他們的自信心，讓他們體驗到成功的喜悅。三、活躍課堂氣氛、打造輕松的學習環(huán)境、學會賞識學生在教學過程中很多時候都是老師唱獨角戲，學生保持沉默，氣氛沉悶極了，學生不敢積極表現(xiàn)自我大都是缺乏自信，生怕說錯說得不夠好，甚至怕被別的同學嘲笑。所以教師就應該多對學生進行鼓舞、表揚、欣賞和肯定。老師可以根據(jù)所教的內(nèi)容，適當加入新穎別致的課堂引入，直觀形象的媒體畫面，貼近生活的動手實踐等等，使整節(jié)課趣味盎然，輕松愉快，不枯燥乏味，激發(fā)了學生學習興趣，活躍了課堂氣氛。在這個活動中學生可以自己搜集有關故事或是教師搜集，讓平時有點內(nèi)向的、不善言詞的同學展示，促進全體學生的發(fā)展，何樂而不為呢？②、猜謎語——可以用猜謎的形式鞏固加強記憶。（在活動的過程中使學生獲得了知識，同時認識到，不動腦筋，不勞動就體驗不到克服困難的歡樂）充分利用化學學科特點，培養(yǎng)學生學習興趣化學是以實驗為基礎的學科，化學實驗現(xiàn)象豐富多彩，能充分迎合學生好奇、求知欲強的心理．多做實驗，演示實驗可改為學生實驗，驗證性實驗可改為探索性實驗．再讓學生設計實驗．這樣既可以滿足學生好動、好奇心理，又培養(yǎng)了學生動手能力．四、重視教學藝術，體驗成功的喜悅“成功的歡樂是一種巨大的精神力量，是繼續(xù)學習的一種動力。搞活課堂，除了精心設計課堂教學內(nèi)容外，還要善于引入競爭機制，形成力爭上游的氣氛?？梢姼偁幠芎芎玫丶て饘W生對知識及能力的求勝心理，使學生積極的情緒活躍起來，從而獲得成功的體驗，增進學科情感。應用多種教學形式，激發(fā)求知欲中學生處于好動、喜歡變換時期，再好的教學形式和練習形式，如果簡單重復太多，也會對他們失去吸引力。還有一個實驗“二氧化碳的溶解實驗”向一個收集滿二氧化碳的塑料瓶中加入約三分之一的水，讓一位學生立即旋緊瓶蓋，振蕩，同學們觀察發(fā)現(xiàn)塑料瓶向內(nèi)凹陷，看到這樣的現(xiàn)象，同學們都驚訝不已！這是為什么呢？從而產(chǎn)生了學習新知識的興趣。學生在整個學習過程中保持濃厚的興趣，體會探索和成功的樂趣，提高學習興趣，增進學科情感。比如：你要學習每樣東西肯定要從頭開始學起才有結尾，不可能什么都會了才去學它?？傊?，提高課堂教學的有效性是教師的永遠追求，我們要在新課程理念指導下，以學生發(fā)展為本，吸取傳統(tǒng)教學的成功做法，轉變教學模式，講究方法策略，精心設計，用心調(diào)控教學過程，精講導學、巧問誘思，把主動權交給學生，你會發(fā)現(xiàn)，學生比預想的聰明多了，你的課堂也會變得活。在具體的教學中，教師時刻記得學生是學習的主體，是課堂的主人，他們對化學課的情感影響著學習效果，備好課不如上好課，課堂教學不僅是教師教學生學的過程，也是師生間情感交流的過程，這兩個過程相互影響，彼此依存。利用這些特征，讓學生親身參與實踐，可以增加學生的情感體驗，從中享受到學習的樂趣。指導學生邊實驗邊分析記錄，讓學生自己總結出“配置溶液”的步驟。例如：我在講二氧化碳的性質的時候，不是先講它有哪些性質，而是先做傾倒二氧化碳的小實驗，讓學生去觀察，是上面的蠟燭先熄滅呢還是下面的蠟燭先熄滅？有學生猜是上面的，也有猜是下面的，還有些學生說：“兩只蠟燭同時熄滅的?；瘜W教學中通過廣泛聯(lián)系實際，有助于培養(yǎng)學生學習化學的熱情，激發(fā)學生學好化學的責任感。在氧氣的性質這一課題里面，我引用了猜謎的形式引入，讓同學們猜謎：“看不見摸不到，不香不臭無味道，動物植物都需要，離開它就活不了——打一物質”。教師要因材施教使不同層次的學生獲得不同程度的成功。讓學生猜是哪種元素，并簡單介紹有關該元素的內(nèi)容。多樣性的課堂活動例如講故事，猜謎語等可以營造良好的學習氣氛，更能為乏味的學習增加趣味性，使學習生活變得多姿多彩?！崩蠋熯€要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，使他們經(jīng)常享受到成功的歡樂，打心眼里相信“我能行！”教學方式獨特，激發(fā)學習興趣興趣是最好的老師，感興趣的東西，學生才會積極主動開動腦筋。在學生心目中，老師是神圣的。學困生通過自己的努力，會在某個時刻取得成績，或許微不足道，我們還是要及時發(fā)現(xiàn)并給以充分的肯定，提出下一個奮斗的目標。只要老師對學困生有愛，不放棄他們，多給他們機會，他們都會有所收獲的。當我們與學生建立一種友好平等的關系時，他們自然會主動敞開心扉，吐露心跡地與我們成為朋友，進而喜歡老師的課，對老師的批評也樂于接受，自覺改正自己的各種不良行為。對于能評為先進的小組，就在他們的小組里進行相應的加分，同時利用班上的學習園地進行表揚，還邀請他們介紹經(jīng)驗，這樣又可以鍛煉他們的演講能力。我在所教的班級中組織了學習興趣小組，有固定的和機動的。當學生從老師那里感受到真誠的關懷和深深的摯愛時，便會對你產(chǎn)生一種信賴和崇拜感，這樣由喜歡老師到喜歡你所任教的學科，這是一個很自然的過渡。對理解力比較弱的班級著重講清概念、狠抓基礎，再利用學生日常生活中常見的事例幫助他們進一步領會內(nèi)涵。一、教師要提高自