【正文】 的快樂，才是教育的最佳境界,而班干部在這種境界中起著至關(guān)重要的作用。但是，在初中階段，大部分學(xué)生干部在心態(tài)和行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。一、競選上崗，自主管理。讓學(xué)生在管理和被管理中認識到責任，學(xué)會履行職責。班干部七人，每周每人各一天，選出學(xué)生代表七人，每周每人各一天，干部管理學(xué)生，學(xué)生監(jiān)督干部。班級也多次獲得優(yōu)秀班級稱號。三、學(xué)會聆聽，培養(yǎng)信任作為班主任，平日在班上習(xí)慣了高談闊論，一旦讓自己坐下來細聽別人訴說，便覺得很不舒服。在這種氣氛下的班干部能充分體驗到自己的學(xué)習(xí)、生活和工作并非完全受班主任控制，他們真正擁有一片獨立自主的空間，這樣一來，班干部無論是遇事能否順利解決，還是不知所措，無論是做事失敗，還是尋求幫助，都能充分信任班主任，輕松自如地向老師訴說。如讓班長主持召開主題班會，先讓他擬好的發(fā)言稿，幫其修改，開會過程中幫其壓陣。交談時，重點放在活動上，而不是談話內(nèi)容上，雙方也不必互相看著對方?？傊?，一支朝氣蓬勃的班干部隊伍，是班級工作核心，是一個班能否形成良好班風的決定性因素。班干部是帶頭的大雁，是班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。選班干部可以采取毛遂自薦與民主選舉、教師欽定相結(jié)合。此時，班主任要充分信任班干部，敢于放手，讓他們在工作中得到施展才華的機會。但是作為班主任還得要注意幫助班干部樹立威信，首先創(chuàng)造機會，讓他們在日常管理中多“露面”，多創(chuàng)造成功的機會，從而逐漸樹立起班干部的形象，樹立威信，增強號召力，保證各項班務(wù)工作全面開展；其次班主任還要及時地肯定班干部的工作，當做出成績的時候，要給予班干部榮譽，讓同學(xué)們知道班干部是確確實實為班集體付出過、確確實實為班集體服務(wù)了，同學(xué)們就會以班干部為榮，尊敬他們，聽從他們的指揮，這樣就為班集體管理的順利進行提供了幫助；再次班主任還要注意處理好班干部所犯的錯誤，當班干部犯錯誤的時候，班主任盡量不要在同學(xué)們面前指責他們，要給他們留足面子，不要傷害他們的自尊心，要告誡他們要引以為戒，不要再犯錯誤了，雖然這看起來對其他同學(xué)不公平，但是為了樹立班干部的威信，必要的時候還是要給予一定的優(yōu)惠。因此，班主任在平時中要時刻關(guān)注班干部的學(xué)習(xí)成績，協(xié)助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，把成績更上一層樓，必要時還要請課任老師給予一定的幫助。也希望借這次交流機會向大家學(xué)習(xí)，使今后的班級管理工作邁上新的臺階。而班干部在在這種境界中起著至關(guān)重要的作用。，學(xué)習(xí)還是他們現(xiàn)在的主要任務(wù)。接著班主任要幫助班干部樹立威信，、嚴格要求等原因而招致同學(xué)們的指責和孤立，搞得班干部們威信全無。班干部選好后首先要教給他們班級管理的方法。因此，作為班主任的我們要充分發(fā)揮班干部在班級管理中的作用。第五篇：充分發(fā)揮班干部在班級管理中的作用充分發(fā)揮班干部在班級管理中的作用各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天能在這里和大家一起交流、學(xué)習(xí)班主任工作經(jīng)驗，是我的榮幸。這種交談的機會，能從幾乎所有共同相處的活動中獲得，如一起騎車行進在上學(xué)或放學(xué)的路上，一起散步或坐下來閑聊，一起參與體育活動或野炊等課外活動，在不同的機會中，常會因活動進行中的某個細節(jié)或話題，轉(zhuǎn)談到某位同學(xué)、朋友或班級情況，涉及的內(nèi)容常是班干部最真摯的心語，且這種“潤物細無聲”的溝通效果十分明顯。有了基礎(chǔ)后，就可以將主題班會工作交給班干部獨立去做，班主任則在班會上做一位細心的聽眾、觀眾、協(xié)助班長決策，而不是插手干預(yù)，使他有完全放開手腳、施展才華的機會。因此，班主任要經(jīng)常與班干部一起分析、研究班里的實際情況，與他們一起制定工作計劃，制定班級工作總目標，協(xié)助他們進行班級管理。習(xí)慣以后，班干部只要遇上事想找人商談，自然就會來找班主任了。布置工作有不同的形式，班主任可以把來不及當前說清的話或不想說的話寫下來，然后在正式或非正式場合下交給班干部。通過實行學(xué)生自主管理，鍛煉了學(xué)生的管理能力，增強了學(xué)生的主人翁意識，培養(yǎng)了學(xué)生的責任心和集體榮譽感，學(xué)生的自覺性明顯增強。“從學(xué)生中來”，就是放手讓學(xué)生集體討論，研究決定；“到學(xué)生中去”，就是讓學(xué)生不斷對照自己所定的規(guī)章制度來衡量檢測自己、鞭策自己，從而不斷進步。在班級工作中，班主任老師只交待一些經(jīng)驗性的注意事項，具體操作讓學(xué)生充分發(fā)揮其智慧和主觀能動性。這就需要充分發(fā)揮班干部在班級管理中的核心作用。得力的學(xué)生干部能積極支持和配合班主任開展工作，起模范帶頭作用，對班風和學(xué)風建設(shè)發(fā)揮重要作用。反之，班干部為班上做了大量工作后，若班主任一句表揚的話語都聽不到，他們將非常失望，一部分班干部可能會變成對班上的工作持應(yīng)付的態(tài)度或干脆持不理不睬的態(tài)度。班主任這樣的做法，既讓班干部從內(nèi)心中感覺到了班主任的關(guān)心和溫暖，從而充滿學(xué)習(xí)的信心，努力去學(xué)習(xí)，同時，也讓他們深深體會到當班干部的價值而自覺去做好班級管理工作，做到學(xué)習(xí)和工作兩不誤。五、注意關(guān)心班干部的學(xué)習(xí)和生活班干部在班級管理過程中要花費大量的時間,相對于其它同學(xué)來說留給自己學(xué)習(xí)和自由安排的時間就少了很多。四、大膽放手讓班干部實行自我管理班干部在同學(xué)中樹立了一定威信之后，深受同學(xué)們的尊重，因此，班主任可把班級、班務(wù)工作交給他們?nèi)プ觯囵B(yǎng)他們自治、自理、自立的能力，如班級的日常工作安排、主題班會及各種活動等工作均可由班干部主持，發(fā)揮他們在班級管理中的主體作用，而老師及時點撥和指導(dǎo)，起主導(dǎo)作用。這學(xué)期我改變了方法，將所有任務(wù)都分配給班長和清潔委員去做，包括人員的安排，因為他們畢竟對學(xué)生的個性更加了解。在適當?shù)臅r候，讓班長組織召開班委會，大家一起不斷的總結(jié)經(jīng)驗、討論對策、交流工作思路。班干部并不是十全十美的學(xué)生，況且班級學(xué)生性格、愛好各異，班級管理工作又十分復(fù)雜、煩瑣。同時還要給學(xué)生自我管理和自我教育的自由空間，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生改正缺點，良好的班風在這之中得到鞏固?！睉?yīng)該把工作方法教給他們，對他們的培養(yǎng)要體現(xiàn)一個“由扶到放”的過程。班干部的人選確定之后，應(yīng)該重視做好對其培養(yǎng)的工作。經(jīng)過一年的觀察和了解，在八年級時，可以對本班的學(xué)生進行不同角度的分類。因此，對班干部的選拔顯得尤其重要。因為班干部是帶頭的大雁，是班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。（作者單位：湖北省咸豐縣教學(xué)研究室）《教育理論與實踐》2009年第10期第三篇：充分發(fā)揮班干部在班級管理中的作用充分發(fā)揮班干部在班級管理中的作用楊斜初中 王書濤陶行知先生說“教是為了不教”，魏書生老師也認為“管是為了不管”。因此，部門領(lǐng)導(dǎo)要尊重班干部的管理和勞動，對他們成功的做法給