【正文】 通過老師的引導，學生逐步掌握了游戲的創(chuàng)編方法，并能根據(jù)自己的想法，確定不同的游戲方法進行游戲，從而激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，、培養(yǎng)學生良好習慣的養(yǎng)成，激發(fā)學生學習興趣和學生的創(chuàng)新能力，使傳統(tǒng)體育教學變?yōu)榭鞓敷w育教學，由原來的教師教學生的單向教學模式變?yōu)榻處煹慕膛c學生的學的雙邊活動，從而增強學生的身體素質(zhì)，熟練掌握基本技術(shù)，提高技術(shù)水平，保證教學任務(wù)的完成，從而促進學生的德、智、體、在體育游戲中，能使學生從心理的角度體驗到暫時解脫自我，將自己變成“別人”或某種可愛的“動物”的新奇與快樂。不帶功利色彩、沒有任何負擔的體育游戲活動，能調(diào)節(jié)人們的精神狀態(tài)、消除學習與工作帶來的疲勞，使人得到積極性休息，、結(jié)論與建議新的體育課程標準確定了健康第一的思想，強調(diào)身體健康、心理健康和良好社會適應(yīng)的三維健康觀，關(guān)注學生體育學習、鍛煉的過程與方法；培養(yǎng)學生的應(yīng)趣，使學生樹立終身體育鍛煉的觀念；以人為本，重視學生的主體地位，,指導學生修改、變通、創(chuàng)編游戲方法和規(guī)則時，一定要提醒學生注意方法和規(guī)則的變化是否存在不安全的隱患，要讓學生明確可能發(fā)生事故的各種不安全因素，在修改和創(chuàng)編游戲方法和規(guī)則時，認真加以考慮，務(wù)必把好安全關(guān).第五篇：游戲在體育教學中的作用游戲在體育教學中的作用游戲早在人類初期就作為教育的手段?，F(xiàn)代學校體育教學改革的一個重要方面，就是更加注重體育教學過程，體現(xiàn)新課程的基本理念，使學生在愉悅的教學氛圍里獲得自主，快樂的情緒，發(fā)展學生的個性，促進學生健康成長，提高體育教學的實效性。特別是在一些集體游戲中，如在游戲“集體過障礙”、“貼燒餅”、“網(wǎng)魚”等游戲教學過程中，學生就體會到合作的快樂與必然性。在體育游戲中，體育游戲的競賽性和對抗因性較多，通過規(guī)則把活動者組織起來，要求他們遵守紀律，并履行一定的職責，要嚴格遵守規(guī)則和道德規(guī)范，要求學生有高度的責任感和認真的態(tài)度，從而增強對自己行為的責任感和使命感。打籃球在中學是比較受學生們歡迎的，但也有些學生不喜歡而喜歡排球等。例如，集中注意力游戲要完成集中學生注意力的任務(wù)，在準備活動中的游戲要完成熱身的任務(wù)等。一般性準備活動是全面活動機體，克服機體惰性，逐步提高大腦皮層的興奮性，使人盡快進入工作狀態(tài)。以活動全肢體的肌肉關(guān)節(jié)、韌帶為目的徒手操、定位操、行進操，除了充實，改變動作，使其更有新意外，在組織上也可以使其游戲化。長跑彎道跑技術(shù)教學，可安排“圓圈接力”。它是人們鍛煉身體，增強體質(zhì)的有效方法之一，它的作用主要有以下幾點：(1)體育游戲可以幫助青少年認識周圍世界，養(yǎng)成對事物的看法有一定理性的觀點。(4)開拓思維：許多體育活動不是單純性的活動游戲，是以體力活動結(jié)合智力活動，全面發(fā)展身心的體育手段。正確認識腦的思維活躍起來。例如：籃球的運球技術(shù)教學，可選用運球中“保護與破壞”游戲。投擲項目的教學比較艱苦枯燥，可適時地選用一些擲準，擲遠游戲，分組比賽。各個項目的基本技術(shù)教學都有豐富的游戲內(nèi)容可以選擇、創(chuàng)編。值得注意的是，游戲運用于技術(shù)教學，要注意運用的時機，一般說來在動作掌握的開始階段盡量避免使用游戲形式。這樣，可提高學生的練習賦予一定的情節(jié)，如“攻壘”、“炸碉堡”等活躍教學氣氛，提高教學效果。另外，“運球接力”等游戲也能取到同樣的效果。動作技能的形成是一個復(fù)雜的過程，學習者良好的身體機能和心理狀況是動作技能形成的必要條件，體育游戲在技術(shù)教學中的運用，可以改善教學氣氛，使單調(diào)、枯燥的練習變得生動，活潑，提高學生學習的積極性，促進運動技能的形成。(5)適應(yīng)社會生活環(huán)境：適應(yīng)社會取決于正確處理各種矛盾，不斷改善人際關(guān)系。(3)體育游戲是一種積極有效的身體鍛煉手段，它有著良好的增強體質(zhì)的效果。體育游戲在準備活動中的正確運用，應(yīng)緊緊圍繞其目的，有選擇地穿插運用，使學生的興趣、注意力、身體機能活動的能力有一個逐步適應(yīng)提高的過程。所謂專項準備活動，主要是使與完成基本部分的內(nèi)容有關(guān)的肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟器官，以及各系統(tǒng)機能做好充分的準備。這些內(nèi)容的重復(fù)使用，會使學生缺乏新穎刺激，積極性下降。組織教學所必須的課堂常規(guī)，主要是迅速地把學生組織起來，明確任務(wù)要求，集中注意力，進入良好的教學準備狀態(tài)。體育教學有3項任務(wù)：。對于其他體育練習，總是有些學生喜歡，有些卻不喜歡。這對養(yǎng)成學生集體榮譽感，培養(yǎng)集體主義精神，都有顯著的作用。體育游戲教材中蘊含著豐富的合作與集體教育內(nèi)容，對學生養(yǎng)成良好的習慣起著重要的作用，在游戲教學中能讓學生學習認識社會和認識自己。體育游戲是從游戲中發(fā)展和派生出來的，是以促進身心健康發(fā)展為目的，有鮮明的教育學意義的現(xiàn)代游戲方法。體育游戲是一種集體活動，能滿足人們相互交往、驅(qū)除寂寞的需要。于是，學生通過思考、討論，）選擇器材創(chuàng)編游戲。教師對學生提出不用器材創(chuàng)編游戲。接著又出現(xiàn)了新的問題：有學生在運球時，將球往前一拍，跑好幾步再去拍一下，這樣他又明顯快了。然后，教師集中多數(shù)學生的意見：球掉后必須把球撿回來，從掉球處接著運球，否則無效。只有學生通過對游戲的嘗試來自主補充、完善游戲的方法和規(guī)則，才是游戲更精彩、有的學生掉了球不撿，就讓球一直往前滾，然后追上去拾起球直接傳給對方，這樣一來，他的速度明顯比別人快，于是其他同學也跟著仿效。其次，讓學生了解游戲方法和規(guī)則