【正文】 問(wèn)題，如怕臟、怕累、怕苦、缺乏與患者溝通和交流等現(xiàn)象，對(duì)此在臨床實(shí)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)先讓他們?cè)谧o(hù)理患者的時(shí)候，了解患者及家屬的心理活動(dòng)及需求，體會(huì)患者的痛苦，培養(yǎng)對(duì)患者的同情心和責(zé)任心，所以帶教老師能否以身作則極為重要，老師在日常工作中表現(xiàn)出對(duì)患者的熱情和關(guān)心，忘我的工作作風(fēng)，對(duì)工作精益求精、一絲不茍的精神，都給實(shí)習(xí)護(hù)生極大的感染，從而在潛移默化中對(duì)學(xué)生從事護(hù)理工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?？傊?，在指導(dǎo)護(hù)理學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程中，不僅要加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)帶教老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還要在臨床帶教中，教會(huì)護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際，盡快適應(yīng)護(hù)士角色，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，提高他們自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。要作好一名優(yōu)秀的臨床老師，首先必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，不能敷衍了事。第三，臨床教師必須不斷提高自己的帶教能力。3注重學(xué)生臨床技能培養(yǎng)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，是一個(gè)逐步發(fā)展與成熟的過(guò)程。醫(yī)學(xué)生作為未來(lái)的醫(yī)生，每天面對(duì)的是患者，一個(gè)患者所提供的信息常常是零散、復(fù)雜的甚至是矛盾的，由于患者的復(fù)雜性，決定了臨床醫(yī)學(xué)的不確定性，因此學(xué)生臨床能力的培養(yǎng)為臨床實(shí)習(xí)的關(guān)鍵。教學(xué)查房主要是加強(qiáng)主治醫(yī)師查房工作尤為重要，在查房質(zhì)量上力求做到準(zhǔn)備充分、目的準(zhǔn)確、熟悉病史、查房程序規(guī)范、體檢順序及手法規(guī)范、病情分析時(shí)表達(dá)能力強(qiáng)、思路清晰、正確評(píng)價(jià)輔助檢查結(jié)果，歸納總結(jié)突出重點(diǎn)，結(jié)合病例理論聯(lián)系實(shí)際，能將本學(xué)科有關(guān)新進(jìn)展新技術(shù)反映到房中，針對(duì)性提問(wèn)。在實(shí)習(xí)期間學(xué)生要爭(zhēng)取多做、多寫(xiě)，臨床實(shí)習(xí)是實(shí)踐性很強(qiáng)的，一定要讓實(shí)習(xí)學(xué)生多動(dòng)手，操作前告誡他們?nèi)魏尾僮鞫加屑记蓪W(xué)問(wèn)，老師放手不放眼，按規(guī)范操作步驟實(shí)施每一步操作，嚴(yán)格無(wú)菌觀念，鍛煉其細(xì)心、耐心及條理性和協(xié)調(diào)性。第四篇：臨床帶教老師職責(zé)黃岡市中醫(yī)醫(yī)院臨床護(hù)理帶教老師職責(zé)及要求在護(hù)理部主任、科護(hù)士長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，護(hù)士長(zhǎng)的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校實(shí)習(xí)計(jì)劃，制定實(shí)施計(jì)劃，按計(jì)劃做好護(hù)生的帶教工作。總帶教和帶教老師嚴(yán)格履行各自職責(zé)，出現(xiàn)問(wèn)題，層層問(wèn)責(zé)。協(xié)助護(hù)生護(hù)理個(gè)案的選擇，依照學(xué)生程度（成熟度、學(xué)習(xí)進(jìn)度）選擇合適的個(gè)案疾病種類(lèi)和數(shù)量。要求護(hù)生對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格遵守護(hù)理工作程序及護(hù)理技術(shù)操作規(guī)程。1按護(hù)理部選定課題備課，對(duì)全院護(hù)生進(jìn)行專(zhuān)題講課。1認(rèn)真填寫(xiě)帶教情況記錄本，按護(hù)理部要求，詳細(xì)記錄護(hù)生實(shí)習(xí)時(shí)間、姓名及護(hù)生實(shí)習(xí)計(jì)劃的落實(shí)情況。1按要求填寫(xiě)帶教統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)真全面的進(jìn)行帶教工作的總結(jié)，并作出自我評(píng)價(jià)。具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和操作技能，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的臨床教學(xué)能力及感召力。通過(guò)理論、操作、專(zhuān)科教學(xué)三項(xiàng)考核，綜合評(píng)定得分，堅(jiān)持“公平、公正、公開(kāi)”的考核原則。大外科2012310請(qǐng)各科室護(hù)士長(zhǎng)認(rèn)真組織練習(xí)，挖掘人才。四、聘用通過(guò)考核，綜合評(píng)價(jià)，競(jìng)聘的臨床帶教老師在各專(zhuān)科上崗，聘期兩年，定期考核，動(dòng)態(tài)管理。、操作考試：對(duì)所有報(bào)名者集中統(tǒng)一進(jìn)行護(hù)理專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和護(hù)理操作技能考核，考試由大外科牽頭組織。二、具體條件：熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)、熱心教學(xué)工作、關(guān)愛(ài)護(hù)生，具有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，實(shí)事求是、工作踏實(shí)細(xì)致，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。1實(shí)習(xí)結(jié)束前一周，組織護(hù)生復(fù)習(xí)，并進(jìn)行理論考試和操作考試。1每月專(zhuān)題講課時(shí)組織實(shí)習(xí)生評(píng)選當(dāng)月優(yōu)秀帶教老師，并征求護(hù)理教學(xué)的意見(jiàn)。根據(jù)本專(zhuān)科特色，結(jié)合臨床典型病例，對(duì)護(hù)生進(jìn)行專(zhuān)科理論小講課以及護(hù)理操作的演示。對(duì)護(hù)理病歷要評(píng)閱、修改、簽字。言傳身教?？値Ы汤蠋煴仨毬男新氊?zé)，對(duì)科室的帶教工作全權(quán)負(fù)責(zé)，同時(shí)必須監(jiān)督和指導(dǎo)其他帶教老師的帶教工作，定期對(duì)科室?guī)Ы坦ぷ鬟M(jìn)行總結(jié)。在大力提倡構(gòu)建和諧社會(huì)，醫(yī)患關(guān)系日趨緊張的今天，醫(yī)患溝通就顯得尤為重要。并鼓勵(lì)實(shí)習(xí)醫(yī)師多聽(tīng)多問(wèn)，教師邊講邊提問(wèn)，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，引導(dǎo)學(xué)生多看、多想，多看各種操作，如治療前讓學(xué)生復(fù)習(xí)相應(yīng)神經(jīng)的局部解剖、神經(jīng)阻滯等有關(guān)知識(shí)，治療中學(xué)生才會(huì)看，治療時(shí)適當(dāng)提問(wèn)，讓他們邊看邊想。臨床實(shí)習(xí)的目的，就是要通過(guò)接觸患者，印證醫(yī)學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，并在接觸患者的過(guò)程中，帶著所面臨的具體問(wèn)題隨時(shí)復(fù)習(xí)，以將這些理論知識(shí)進(jìn)一步加深和鞏固，使之轉(zhuǎn)為自己真正掌握的臨床技能。臨床醫(yī)學(xué)具有綜合性特點(diǎn)，是多學(xué)科知識(shí)的綜合體現(xiàn)，醫(yī)學(xué)以人為服務(wù)對(duì)象。2加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生臨床基本功訓(xùn)練學(xué)生步入臨床首先要過(guò)醫(yī)療文書(shū)書(shū)寫(xiě)關(guān)，病歷書(shū)寫(xiě)在臨床見(jiàn)習(xí)中學(xué)院老師已有講授，到實(shí)習(xí)階段，臨床醫(yī)師將病歷書(shū)寫(xiě)應(yīng)當(dāng)客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確、即時(shí)、完整以及醫(yī)療文書(shū)相當(dāng)于法律文書(shū)的重要性告知學(xué)生，讓學(xué)生樹(shù)立認(rèn)真、嚴(yán)肅、負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待病歷書(shū)寫(xiě)，帶教老師嚴(yán)格把關(guān)，要求實(shí)習(xí)醫(yī)師獨(dú)立思考，不要抄襲上級(jí)醫(yī)師的病歷應(yīng)付了事，帶教老師要具體指導(dǎo)，及時(shí)修改，幫助他們分析臨床現(xiàn)象，把醫(yī)療文書(shū)書(shū)寫(xiě)作為臨床實(shí)習(xí)中的一項(xiàng)基本功來(lái)訓(xùn)練。一名好醫(yī)生不等于是一名好老師，要做好一名臨床老師，除做好自己平時(shí)醫(yī)療業(yè)務(wù)工作外，還必須負(fù)起責(zé)任，從思想上認(rèn)識(shí)到自己的教師職責(zé)，明白自己既是醫(yī)生，又是教師的雙重身份，增強(qiáng)責(zé)任感，為人師表，以身作則，才能悉心指導(dǎo)學(xué)生，做好帶教工作，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)這幾年帶教，有一點(diǎn)心得體會(huì)如下。：在從事護(hù)理專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中，護(hù)生應(yīng)該不斷汲取新知識(shí)、新理論、新技能，以此來(lái)保持對(duì)護(hù)理事業(yè)的興趣，培養(yǎng)自身主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。：護(hù)生應(yīng)對(duì)臨床工作有著高度的熱情和自信，不要因患者的一句批評(píng)而失去原有的信心，應(yīng)該勇敢大膽的放手臨床中去，認(rèn)真仔細(xì)的做好每一項(xiàng)操作，尊重每一位患者和代教老師，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正，虛心學(xué)習(xí)，于老師多多溝通，虛心學(xué)習(xí)。：代教老師與實(shí)習(xí)護(hù)生多多交流溝通，遇到問(wèn)題及時(shí)指出，認(rèn)真講解，是他們能夠熟練的掌握各項(xiàng)操作的基本手法、要領(lǐng)、難點(diǎn)，成為護(hù)生的良師益友，鼓勵(lì)其與患者大膽的交流溝通，從而增加護(hù)生的臨床操作機(jī)會(huì)，培養(yǎng)實(shí)習(xí)生實(shí)際工作能力：要正確理解護(hù)理職業(yè)的神圣，不要因從事簡(jiǎn)單而重復(fù)的體力勞動(dòng)而感到地位低下，從而看不起護(hù)士工作產(chǎn)生消極心態(tài)。：由于醫(yī)務(wù)人員短缺，工作繁重，實(shí)習(xí)護(hù)生又較多，雙重壓力難免造成某些帶教老師有時(shí)忽視臨床教學(xué)工作。：在當(dāng)今激烈的醫(yī)療市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，患者的法律意識(shí)不斷增強(qiáng)，導(dǎo)致對(duì)醫(yī)護(hù)人員的技術(shù)水平要求也越來(lái)越高，而信任度卻逐漸減少，使他們產(chǎn)生了緊張恐懼的心理，從而降低了許多動(dòng)手操作的