【正文】 幫助柯南破案，猜節(jié)目這些學生比較喜歡的題目幫助學生進行鞏固，同時在鞏固中加以拓展和提升。一、通過直觀感知，具體操作，建立新的概念學生已經(jīng)學習了厘米和米，建立了厘米和米的概念，但是對于毫米和分米，還沒有正式接觸，只是在尺子上見過。再實際量一量，感知1毫米有多長，用手比劃比劃，還可以拿出準備好的硬幣，量一量它的厚度，再量一量數(shù)學課本的厚度，從而加深對毫米這個概念的認識。如：一袋水泥50千克，20袋共重1噸。例如：單位換算，通過1厘米=10毫米、1千米=1000米、1噸=1000千克推出5厘米是幾毫米，9噸是多少千克，5000千克是幾噸等，這樣教學重在啟發(fā)理解、思考。另一方面，通過度量物體的實踐活動，幫助學生掌握測量的方法。還要借助直觀、及時抽象，抓住 概念的本質屬性和知識的內在聯(lián)系，讓學生通過實踐，加深認識，提高分辨能力。下面我將從教材分析、教法學法分析、教學設計這三個方面對本節(jié)課加以說明。這部分知識在生活中無處不在，是學生身邊的數(shù)學。過程與方法方面的目標（1）使學生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長度單位觀念的形成過程。（三）教學重難點（根據(jù)以上教學目標，我確定本節(jié)課的教學——）重點是：認識長度單位毫米，知道1厘米=10毫米。）電教媒體為每小組準備一張估測記錄單和一把沒有毫米刻度的硬紙版做的尺子。第一階段：創(chuàng)設情境，引入新課在這一階段里，我按照談話引入、復習舊知—→實踐活動、引起沖突—→現(xiàn)實需要、引入新課這一流程開展活動。實踐活動，引起沖突接著，我設計了這樣一個問題：剛才通過測量，我們知道了這個同學的身高，那么測量在生活中還有什么作用呢？學生可能會說：老師我覺得測量能知道自己到底長高了沒有，還有的同學可能會說：測量能知道我們到底要穿多少號的衣服，更有的同學會說：老師，我覺得測量能讓我們知道房子呀、樹木哇都有多高，能讓我們更清楚的認識周圍的事物，也能使我們更好的做事情。學生測量時，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述測量的結果?，F(xiàn)實需要，引入新課這時我很自然的提出問題：同學們，要想精確知道它的39。剛才有同學說用毫米作單位，他說對了。（這是一個放大的直尺）通過動畫，清晰的反映出毫米和厘米的關系，對學生的有意注意進行正確的導向，提高課堂效率，突出了“1厘米等于10毫米”這個教學重點。（4）讓學生想想生活中還有哪些物體的長度、寬度、厚度大約1毫米。設計這一系列的活動，目的是使學生借助實物進行類比，幫助學生更好的建立毫米這一長度單位的表象，使學生對毫米的認識逐步深入，從而突破教學難點。然后，讓學生量數(shù)學課本的厚度（用毫米做單位）接著，要求學生估一估課本中的紙多少頁的厚度是1毫米？并用自己喜歡的方法驗證一下。整節(jié)課的教學設計，我采用“做”數(shù)學的教育理念，主要注重新課的引入，注重學生活動的開放性、有序性和有效性。時針走1大格是1小時，分針走1大格是5分鐘。（3）時針和分針能形成直角的時刻是3時和9時。過程與方法：通過直觀操作與演示，經(jīng)歷觀察、操作、歸納的過程，理解常見的時間單位，掌握基本的時間知識和技能。教學難點：理解1時=60分。所以在教學過程中，我充分發(fā)揮學生的主動性，提供學生展示的機會，引導學生獲得知識和技能。運用延遲評價，讓學生在自我反思中修正，掌握知識的同時收獲成功，建立學習數(shù)學的自信心和意志力。以猜謎的形式引出課題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。通過認讀已經(jīng)學過的時間，讓學生們在復習舊知的基礎上，獲得成功的體驗。通過學生觀察和交流可以說出：鐘面上有12個大格，每個大格有5個小格。時針從12走到1是1小時，時針從幾走到幾也是1小時？學生發(fā)散思維，任意說出時針從幾到幾也是1小時，激發(fā)了學生的學習積極性，思維得到張揚。邊說邊演示。在學習中尋求的學習方式，以期待的學習效果。即提高了學生們獨立解決問題的能力，又進一步培養(yǎng)了學生合作交流的能力。兩個同學為一小組，一個同學撥鐘，另一個同學說時間。到生活中去尋找時間的不同表示。我不是為了教學而教學，而是遵照學生的年齡特點及認知規(guī)律，精心設計，讓學生懂得學好數(shù)學就能解決生活中的問題。教學開始，我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入，使學生感受到時間與生活的關系，并提高了學生學習數(shù)學的興趣。接著，通過動畫演示和xx的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學生得出1時等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點。教學目標：（1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。教具、學具準備：多媒體課件、數(shù)學練習本二、說教法：根據(jù)以上分析，教學時，我主要采用電化教學、啟發(fā)談話、實物操作、合作交流等教學手段，創(chuàng)設一定的學習情境與和諧民主的學習氛圍，自覺主動地獲取知識。四、說教學過程：由于倍的概念比較抽象，學生不容易理解，所以本節(jié)課創(chuàng)設情境奇花島探迷，先復習一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，從而推進學習自動生成知識：一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，就是一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍?！鄙卮稹煟捍蠹铱纯礌敔斖诘膬膳趴訑?shù)有什么關系呢？誰再來說說第二排的坑數(shù)是第一排坑數(shù)的幾倍？師：你知道為什么說第二排的坑數(shù)是第一排坑數(shù)的二倍嗎？生反饋。師：你說得真棒！可你知道為什么說第二排坑數(shù)是第一排坑數(shù)的三倍嗎？師：想知道第二排的個數(shù)是第一排個數(shù)的幾倍，就先想想第二排的個數(shù)里有幾個第一排的個數(shù)。我們一起來讀一讀。師：如果現(xiàn)在請你來圈一圈，你。學生繪畫，老師巡視。師：喲！爺爺后花園門口就有兩種漂亮的花。師說：如果老爺爺在第2排再挖3個坑，現(xiàn)在的39?！蹦憧吹搅耸裁矗繑?shù)數(shù)果實有幾個，花朵有幾朵？“誰會再來說一說這句話？”（多媒體）師：春天到了，大地一片生機，萬物復蘇，老爺爺想把奇花島打扮得更加美麗，他想在南邊的坡上種上一些花。本課教學過程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點，分以下環(huán)節(jié)進行教學。三、說學法：通過操作活動，讓學生體驗“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。重 點 ：理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，實際上就是看：一個數(shù)里有幾個另一個數(shù) ?！缎W數(shù)學+二年級上冊》說課稿12各位老師大家好，我今天說課稿的題目是《倍的意義》一、說教材：教材內容：義務教育新課標二年級數(shù)學上冊第4二、教材分析：“倍的認識”一節(jié)是在學習了乘法口訣后出現(xiàn)的。緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。運用多媒體與實物相結合的教學手段，構建教學模型，使原來抽象的概念更加具體化、生動化，極大地調動了學生的學習興趣，同時也為學生提供了豐富的素材。這樣，學生將到多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的數(shù)學知識，生活世界也就成了學生最豐富的學習資源。注意根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點，結合生活實際設計一些基本的練習，既培養(yǎng)學生動手動腦的好習慣，又有利于培養(yǎng)靈活解決問題的能力，逐步建立了時間觀念。動手實踐，鞏固新知動手實踐是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，因此我設計了以下練習。出示例二3個鐘表，請學生試著認識鐘面上的這3個時間，和同桌互相說說各自的方法學生們學到新知后渴望實踐，出示這3個時間，形成新的認知沖突，而這些新問題正是學生利用剛剛學到的知識可以解決的，例如：時針是走過4，是4時多，分針是指向9，是45分，和起來就是4時45分?；顒铀模赫J識時、分的關系理解1時=60分的含義是本節(jié)課的難點根據(jù)前面掌握的時針走1大格是1時，和分針走一圈是60分，以及采用動畫的形式，演示時針走一大格分針正好走一圈，能清楚明白的理解1時=60分。這是本課的一個亮點，通過靈活的現(xiàn)場教學演示，讓學生更加明確時針的指向，為后面學習認識幾時幾分做好了充分的準備?；顒佣赫J識時課件演示：閃動時針，從數(shù)12走到數(shù)1。（設置組長，監(jiān)督員，分享員）（12個數(shù)、時針、分針、格子。組織活動，探索新知這是本課的中心環(huán)節(jié)，由于本課容量大，知識點多，因此我設計了5個活動，我將給予足夠的時間，讓學生在學習中體驗，在體驗中獲取知識。讓學生合作交流，通過小組討論看時間的方法，撥鐘練習，相互糾錯，獲得知識的同時，達到智慧的交流、情感的交融。運用演示法，通過直觀而形象的動畫，演示時針分針運轉過程，讓學生在觀察、操作實踐、合作交流中，達到知識的自我構建。正確認識“幾時差幾分”的時間。（三）教學重難點教學重點：能準確數(shù)分（5分5分地數(shù)）。這節(jié)課教學是在一年級上冊認識鐘面和整時的基礎上，讓學生進一步認識幾時幾分與幾時半，同時也為學生以后學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。運用知識解決問題（1）要按著時間的先后順序安排事件，時間上不能重復。當然這是我預設的教學程序，實際上教學流程還要隨著學生學習的實際情況而變化。其中量數(shù)學書的厚度解決了學生先前遇到的問題，也起到了前后呼應的作用，使學生體會到數(shù)學來源于生活又應用于生活。版塊小結我由學生自主小結，暢談這節(jié)課的收獲。（6）說一說，測量生活中哪些物品的長度一般用毫米做單位。（2）我借助1分硬幣、電話卡等讓學生明白這些東西的厚度大約1毫米。從而進入第二階段。學生經(jīng)過一翻思考會提出這樣的設想：我們能不能把1厘米分得小一些，或找一個比厘米更小的長度單位就好了，有的學生也可能會直接說出可以用毫米做單位。我有意制造這個矛盾，是為了使學生的現(xiàn)有知識和現(xiàn)實需要發(fā)生矛盾沖突，讓學生體會到：只有米和厘米兩個長度單位是遠遠不夠的，要想準確的量出物體的長度還必須尋找一個更小的長度單位，從而產(chǎn)生要探索新知識的強烈欲望。然后，組織學生小組合作，估計數(shù)學課本的長、寬、厚，并填寫記錄單。我準備這樣設計談話：今天是開學的第一天，老師有個驚喜的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)大家都長高啦！你知道你現(xiàn)在有多高嗎？請大家估一估，這個同學的身高是多少？然后讓學生進行實際測量。學生自己準備常用直尺。二、說教法本著“學生為主體，教師為主導”的原則，遵循小學生的認知規(guī)律，這節(jié)課我所采用的教法是：談話引入法現(xiàn)有知識與實際需要矛盾沖突法直觀教具和多媒體輔助教學相結合三、說學法新課標指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。情感、態(tài)度與價值觀方面的目標（1）結合操作活動，使學生初步體驗逐步逼近的數(shù)學思想和方法。（二）教學目標的確定根據(jù)小學生以具體形象思維為主的特點和學生已有的認知水平，我制定了以下教學目標：知識與技能目標（1）使學生認識長度單位毫米，建立1毫米的長度觀念，知道毫米和厘米的關系，會進行簡單的換算。）一、說教材（一）教材的地位和作用“毫米的認識”這部分內容，從知識方面來講有厘米的認識做基礎，從經(jīng)驗方面來講，學生經(jīng)常用到學生尺，也有用尺子進行測量的經(jīng)歷。我叫，來自于小學，很高興有這次機會和大家一起學習交流?？傊處熢诮虒W過程中要因材施教，采用多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。三、培養(yǎng)學生測量長度的初步技能在計量單位的教學過程中，還應該培養(yǎng)學生測量物體長度的初步技能。而且還可以借助書上的插圖，讓學生通過觀察、比較來感知1噸物體的重量，加強對噸的認識，形成噸的概念，從實踐中得出1噸等于1000千克的觀念。因 此，我就引導學生聯(lián)系實際，讓學生實際走一千米的路，這樣從實踐中感知1千米有多長，就比較容易建立千米的觀念。如：教學毫米的39?！缎W數(shù)學+二年級上冊》說課稿9大家好，今天我說課的題目：千米和噸的認識人教版上冊“千米和噸的認識”一課在教學上有一定的難度。這三次猜，充分發(fā)揮了學生的主體作用，讓學生置身于一定的情境中，調用各種感官去體驗、感受。第二次猜是在第一次猜的基礎上，讓學生通過猜左右手的游戲明了猜測時一定要有明確和完整的提示語，并且通過學生出題讓老師猜，同學出題讓同學猜這兩個環(huán)節(jié)來鞏固猜兩樣東西的技巧。動畫人物柯南是推理的高手，也是學生喜歡的動畫人物，以他引入課題，使學生對這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，情緒高漲，為接下去的學習打好了感情基礎。培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力。邏輯推理是進一步學習數(shù)學的基礎，同時也是發(fā)展學生邏輯推理能力的良好素材。練習一、小兔 小象 3倍？（1）你們看，誰又來了？（小兔）現(xiàn)在小兔和小象的只數(shù)我們都不知道，只知道它們之間存在3倍的關系，想一想，小兔、小象可能來了多少只？（2）同桌商量一下，填在老師發(fā)給你們的小表格里？（巡視提示：呵，他們兩個有那么多不同想法?。。?）匯報：你們觀察一下，發(fā)現(xiàn)了什么？師小結：看來倍數(shù)不變，小兔數(shù)和小象數(shù)都在變多或者變少，怎么變化的呢？練習二：出示主題圖：你們真會思考，看小動物們全來了，快來比一比，誰是誰的幾倍？當說到孔雀時追問：還有誰是孔雀的多少倍？你們有發(fā)現(xiàn)嗎？【練習的設計注重培養(yǎng)解決實際問題的能力，富有層次練習便于充分反饋各層次學生的學習情況。環(huán)節(jié)一：動手操作理解2倍下面就用你喜歡的方法表示出來，可以用小棒擺一擺、畫一畫也可以寫一寫、算一算，比比看誰的方法能讓大家一下子就看明白。五、教學流程（一）. 創(chuàng)設情境，導入新課師：同學們，森林王國里舉行了動物聚會，看玩的多開心??！根據(jù)情境圖，能找出哪些有效地數(shù)學信息呢？這時學生會根據(jù)情境圖找出鴨子：6只 松鼠：2只 孔雀：1只 小象：3只猴子：3只 鵝：12只 小雞：8只 小鳥：6只你們能根據(jù)這些數(shù)學信息提出數(shù)學問題嗎？這時有同學會說出一系列“比多比少”的關系，還有同學會說，小雞的只數(shù)有4個松鼠的只數(shù)一樣多，不管學生找出何種關系，我都會根據(jù)學生的回答給予評價，“你是從比較多少的角度發(fā)現(xiàn)他們之間的關系，真棒！” 除了比多比少的問題，他們還存在著什么關系呢？（小鳥數(shù)是小象數(shù)的幾倍）板書課題：倍【由此引出關于倍知識的學習。情感目標：在解決實際問題的過程中,繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習的能力、與學生合作交流的態(tài)度,并使學生獲得成功的體驗.教學重點、難點：重點：建立“倍”的概念，能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍。同時，由于“倍”的概念建立和解決倍數(shù)問題有著非常密切的