【正文】 此環(huán)節(jié)的教學設計，摒棄了傳統(tǒng)應用題教學過程中分析數(shù)量關系，尋找解題方法的套路，把應用題和運算教學結合起來，重點引導學生解決問題的過程。在加減法估算之前，剛學習了兩位數(shù)的加減法筆算，一直強調計算要仔細認真，估算卻與精確算形成了一個反差。體現(xiàn)估算方法的多樣化，個性化。而生活中的數(shù)學，更是激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的最佳途徑?！缎W數(shù)學+二年級上冊》說課稿4一、說教材《兒童樂園》選自北師大版數(shù)學教材二年級上冊第三單元《數(shù)一數(shù)與乘法》第二課。教學重點：會正確讀寫乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱，會把加數(shù)相同的連加算式改寫為乘法算式。游戲，那兒還藏著許多數(shù)學知識和秘密呢！”順勢揭題并板書：《兒童樂園》。當小飛機的數(shù)量增加到30架時，學生發(fā)出了一陣陣驚嘆，教師及時詢問：“對你來說，這個問題難點在哪？困惑你的是什么？”孩子直觀感受到，數(shù)量太多，計算太麻煩了，此時，教師揭開事先寫好的連加算式，長長的算式給學生帶來了強烈的視覺沖擊，課堂達到了一個小小**，再請學生試著用乘法解決，匯報時說明乘法的意義。五、說板書設計好的板書是一個微縮課堂，我的板書設計簡明扼要，體現(xiàn)了加法、乘法之間的聯(lián)系與區(qū)別，能夠幫助學生清晰明了地掌握本節(jié)課所學的知識與內容。教學重點：認識新的長度單位分米和毫米。新授（1）出示情景（課件演示）教學分米提問：從小男孩的介紹中，你發(fā)現(xiàn)新的長度單位是誰了嗎？（學生：分米）活動一：要求：從你的直尺中找出1分米有多長。回到課初：我是這樣介紹的，這根線段長1分米。）教學目標：第一體會解決這題的不同方法；第二數(shù)的簡便方法，每一大格的中間都有一根比較長的線段，它把每一大格平均分成了兩份，每份是5小格是5毫米。五、全課小結這節(jié)課，你學習了哪些知識？你還知道了些什么？《小學數(shù)學+二年級上冊》說課稿6教材分析：《花園》一課是北師大版二年級數(shù)學上冊第七單元第七課的內容。根據(jù)這個教學理念，這節(jié)課我采用了情境教學法和 動手操作法。教學過程：一、故事引入，創(chuàng)設情景（放音樂）一陣雷雨過后，天氣晴朗了，森林里許多小動物都高興出來玩耍！它們是誰呢？我們一起去看看吧?。ǔ鍪径嗝襟w圖畫）誰來介紹一下？有那些小動物？它們各有多少只？二、探索新知，構建倍的概念導入新課，揭示課題同學們，你能不能用一句話來說一說小猴子和小鴨子的只數(shù)關系。先要求學生畫小圓圈表示小雞數(shù)和松鼠數(shù)，圈一圈、填一填，數(shù)形結合體會小雞數(shù)是小松鼠數(shù)的幾倍，然后小組交流，全班交流?！驹O計意圖：】《課程標準》中要求學生能通過日常生活中的實例，會收集、整理、描述和分數(shù)據(jù)的過程，所以本環(huán)節(jié)試圖培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息的能力，而且讓學生明白數(shù)學來源于生活。那么如何突破這個教學上的重點呢？在教學時，在具體的情況中擺一擺、圈一圈的操作活動中探索新知。（三）放手讓學生尋找倍數(shù)關系的問題。其目的是讓學生在具體的活動中，感受“倍”的含義，使學生逐步體會與等分之間的關系。三、教學目標知識目標：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由兩個數(shù)量比較得到的?！坎虏?，小鳥數(shù)是小象數(shù)的`幾倍？（2倍）一邊板書一邊說：一會咱們得研究研究。在反饋和矯正中，學生不斷感受成功的喜悅，一次次得到鼓勵，從而學習的積極性越來越高，興趣越來越濃。體會數(shù)學思想方法在生活中的用途，激發(fā)學生學好數(shù)學的39。第三次猜是在第二次猜的基礎上增加一樣東西讓學生猜，先是不出示第三個提示讓學生猜，學生猜不出來后再出示第三個提示，又一次讓學生明白提示語的重要性。如何進行這部分知識的教學呢？下面我結合自己的教學實踐談幾點認識。再如教學噸的認識時，是通過實際參觀和推算來進行教學的。一方面，結合教學長度單位，讓學生自制量具，并用來度量一些簡單的物體。今天，我說課的內容是人教版《小學數(shù)學義務教育課程標準實驗教科書》三年級上冊第一單元“測量”的第一課時，“毫米的認識”。（2）使學生會用毫米作單位測量物體的長度。為此，在本節(jié)課的教學活動中我選擇如下學法：操作實踐法聯(lián)想類比法四、教學準備（為了開展教學活動，我打算做如下教學準備。并提問：剛才我們測量的數(shù)據(jù)中，有幾個學過的長度單位，你能給大家說說這些長度單位嗎？通過估測學生身高這一活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，喚起學生對已知長度單位有關知識的回顧和對經(jīng)驗的總結，架好了學習新知識的橋梁。這就為下面新知識的探索設置了有利的懸念。第二階段：探究體驗，形成知識（在這個階段，我根據(jù)教學目標設計了如下版塊）版塊認識毫米及毫米和厘米的關系這一階段，首先讓學生獨立觀察直尺，然后配合學生的匯報我準備采用多媒體進行演示。（7）完成p3做一做，讓學生體驗測量的過程。最后讓學生在成功的體驗中結束本節(jié)課的教學。（2）問過幾分鐘后是幾時，先要讀出現(xiàn)在是幾時，再推算過幾分鐘后是幾時幾分。能讀、寫幾時幾分。運用引導法，概括看時間方法時，適當引導學生觀察思考，進而得出結論，扶放結合，相得益彰?；顒右唬簭土暸f知，認識鐘面讓學生說出鐘面上的時間（8時，1時），說說你是怎么知道的。時針走1大格經(jīng)過的時間是1時。這里沒有讓學生動手撥鐘表，并非削弱了學生的動手操作能力，而是考慮到學生在紛亂的針與格中觀察時分的關系，其效果不如多媒體演示更加生動，直觀。讓學生撥出第一節(jié)課下課的時間8時40分。本節(jié)課從學生的生活實際出發(fā)，使學生覺得數(shù)學就在身邊。然后，再通過動態(tài)演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學生清楚地認識了時和分。難 點 ：在理解倍的意義基礎上，掌握求一數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法。一、切入舉偶，談話導入二、對話平臺溫故知新原來老爺爺在給他做介紹呢：“我今年種了牡丹花和蘭花（隨機操作課件：牡丹花為1個2，）誰能來說說蘭花是（4）個（2）。你們還能發(fā)現(xiàn)什么“倍”的關系嗎？生思考，反饋：第二排坑數(shù)是第一排坑數(shù)的三倍。生反饋繪畫過程和想法。嘿，這邊墻上還有兩行字呢?？矗瑺敔敯芽佣纪诤昧?。運用獨立思考和合作交流相結合的學習方式，引導學生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。引導學生用畫圓圈圖圖的方式，建立“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的計算思路，為解決問題構建“思維模式”。“認識時間”是在認識鐘表的基礎上進一步學習的，由于時間是一個很抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，我注意選取富有情趣的學習素材并借助多媒體的輔助教學，幫助學生更好地理解時間概念?？偨Y反思、深化認識讓學生自己總結，不但使學生學會了認識時間，而且懂得了操作實踐，合作交流，是一種重要的學習方法，同時滲透珍惜時間的思想教育。通過再次的小組合作交流，去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會認讀幾時幾分的方法，體驗成功的樂趣?；顒尤赫J識分師：分針走1小格的時間是1分。）讓不同水平的學生在小組學習中進行互補、互學，使學生進一步認識了鐘面，同時初步培養(yǎng)了學生的觀察力和合作學習的意識。四、說教學過程讓學生在玩中學，動中思，做中悟，親歷“做數(shù)學”的過程，是學生學習數(shù)學，構建知識，形成能力，塑造品質的方式，基于以上理解，我設計了以下步驟：（一）整體設計，有以下4個環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣；組織活動，探索新知；動手實踐，鞏固新知；總結反思，深化認識；（二）環(huán)節(jié)設計創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣出示猜一猜：我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。（四）教具和學具的準備課件，鐘表模型，制作鐘表二、說學生二年級學生對于時間并不陌生，生活中按時上學、放學、看動畫片、睡覺，經(jīng)常接觸時間，并已掌握了關于時間的一些知識。（二）教學目標根據(jù)教材分析，依據(jù)新課標的基本理念及學生的認知水平，我擬定以下教學目標：知識與能力：明確時、分的含義，能讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。我的課說完了，有許多不成熟的地方敬請大家指導，各位專家，各位同仁，大家辛苦了，謝謝大家！《小學數(shù)學+二年級上冊》說課稿11認識時間（1）鐘面上有時針和分針，走得快的，較長的是分針；走得慢的，較短的是時針；（2）鐘面上有12個大格，60個小格，1個大格有5個小格。第三階段：實踐應用，拓展深化首先，我組織學生完成教材第5面練習一的第一題和第二題。（3）讓學生閉眼想象并用手勢表示1毫米的長度。這時我就根據(jù)實際情況有針對性的進行引導：你從哪兒知道毫米的？大家都認為厘米作單位太大了，要創(chuàng)造一個比厘米更小的長度單位。最后，我發(fā)給每小組一把特制的沒有毫米刻度的紙尺，要求學生對數(shù)學課本的長、寬、厚進行測量。五、教學程序根據(jù)以上對教材的分析，以及教法學法的選擇，我把本節(jié)課的教學分為三個階段。（2）使學生體會數(shù)學和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，向學生滲透長度單位來源于實踐又應用于實踐的觀念。這時，水到渠成的學習“毫米的認識”，能讓學生對長度單位有一個比較完整的認識。要把教法和學法看成一個整體，要根據(jù)學生的年齡特征和認識規(guī)律綜合考慮、設計教學。二、靈活掌握知識，培養(yǎng)學生的能力教學量的計量，要遵循學習規(guī)律，逐步培養(yǎng)學生類推、概括、抽象能力和思維的靈活性。認識時，可以這樣進行：教師先出示一把尺子，教給學生觀察的方法，再讓學生每人拿一把尺子看上面的小格，找出1厘米，再從1厘米的小格中找出表示1毫米的小格，數(shù)一數(shù)1厘米中有多少個1毫米的小格，從而得出1厘米=10毫米。只有注重實踐，多創(chuàng)設貼近學生生活實際的、具體形象的問題情境，才能填補學生經(jīng)驗的不足，從而促進學生的體驗學習獲得成功。第二層次：在游戲中猜測，在猜測中習得愛動是孩子的天性，游戲是孩子的最愛。兒童在生活里，已經(jīng)積累了一些合情的知識經(jīng)驗，自己不過沒有意識到這是推理的內容而已。生操作師巡視：提示：嗯，你用了擺小棒的方法，很直觀，可是我看不到小象的只數(shù)啊，再想想；呵，還有用算式表示的呢，很簡潔，思考一下怎么想的，一會說給大家聽；（巡視找到用符號表示的孩子板演）準備好的同學，先和同桌說一說引導匯報：誰愿意把你的想法和大家交流交流，注意：先說清你是用什么方法表示的，再說說你是怎么想的？預設：第一種情況：用擺小棒的方法表示的第二種情況：畫一畫圖1：簡筆畫圖2：符號代替圖3：線段第三種情況：列出算式直接表達【透過三種不同的情況，引導學生用擺小棒的方法明白有幾份的原理，在運用畫圖圈圓圈數(shù)型結合的方法，讓學生更清晰的看到幾份的由來，最后通過算式落實到解決問題的方法上。難點：理解“倍”的概念,并解決實際問題。“倍”是生活用語，要讓學生在具體活動中感知，發(fā)展觀察、分析和解決除法問題的能力。本節(jié)課是學生接觸“倍”的概念的第一課。這些環(huán)節(jié)學生們都是可順利完成的，但在揭示倍的含義時，就需要老師來幫一幫。同時，也讓學生回憶了這節(jié)課的學習歷程和研究的成果，這樣做更體現(xiàn)了過程。下面請同學先算一算，填一填，再說一說（3）請你再提出一個可以用除法解決的問題，并嘗試解答。（分2行，第一行擺猴子，第二行擺鴨子）如果把3只猴子看作一份（老師在黑板把表示3只猴子的圓片畫一圈），鴨子的只數(shù)有這樣的幾份呢？（先讓學生說一說，再讓個別學生到黑板分一分）接著要求全體學生用圓片代替小猴子和小鴨子擺一擺、分一分、想一想，說一說。把學習主權交給學生，教師只是學生學習的組織者、引導者和合作者，使課堂成為師生情感交流、知識智慧共享的園地。教學目標：結合具體情境體會倍的意義。分組測量要求：同桌兩個人1小組合作?；顒右唬阂螅赫埬阌霉P尖指著你的直尺數(shù)一數(shù)，1大格有幾小格？板書：1分米＝10厘米請你用手比劃一下1毫米有多長?；顒佣阂螅河弥背咴谧詡浔旧袭嬕粭l長1分米的線段。三、教學過程復習引新（1）實物展示平臺展示一把學生尺提問：同學們，老師這里現(xiàn)在有一把學生尺，你能來介紹一下有關這把學生尺的知識嗎？設計目標：讓學生產(chǎn)生回憶，聯(lián)想曾經(jīng)學過的知識米和厘米，知道學生尺分大格和小格，1大格是10小格。通過學習，學生已經(jīng)認識了學生尺和米尺，會數(shù)學生尺上的大格和小格，知道1厘米是10小格，1米＝100厘米。以上幾個環(huán)節(jié)的設計環(huán)環(huán)相扣，課程內容呈現(xiàn)地具有層次性及多樣化，滿足學生不同的學習需要，這樣的數(shù)學活動是師生共同參與、交往互動的過程，學生有足夠的時間經(jīng)歷觀察、提問、猜測、實驗、驗證、計算等活動，有效突破了課程重難點。接著，教師提出：除了加法，還有一種算法也可以解決這個問題，就是乘法，先集體認識乘法算式各部分名稱。這個學段的孩子生動活潑、富有好勝心理，大部分學生能大膽地表達自己的見解。根據(jù)本課的內容及作用，我制定了如下三維目標：知識與技能目標：了解乘法算式中各部分的名稱，會讀寫乘法算式。數(shù)學又應用于生活。當出現(xiàn)多種方法后，再讓學生選擇自己比較喜歡的一種方法，同桌交流一下，充分體現(xiàn)人人學有用的數(shù)學，不同的人用不同的學法來理解數(shù)學、運用數(shù)學。于是，課始，安排了一個環(huán)節(jié)，通過猜人數(shù)、猜體育用品的價格、讓學生在游戲中體驗關鍵詞“接近”、“大約”，從而揭示估算的意義：不追求準確的結果，而只需一個數(shù)值范圍。（五）發(fā)展評價。在這樣的教學活動中，學生經(jīng)歷了解決問題的過程，學會了用數(shù)學的思維方式去觀察、分析實際問題，學會了從數(shù)學的角度提出問題、理解問題、解決問題，培養(yǎng)了綜合運用所學知識解決實際問題的能力。（二）動手操作，探究新知。本課教學充分依教材的39。二、說教法。教學目標。為了讓學生更好地理解兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系，解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題，教材還遵循了由淺入深的編排原則?！空n堂小結：這節(jié)課開始時，你提出的問題都解決了嗎？還有其他的問題嗎？通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（學生答，教師總結）四、板書設計：①角有一個頂點，兩條邊?！繉W生自學畫角：學生看書后，畫一個自己最喜歡的任意形狀的角?！浚ㄈ┑诙螄L試：（1）和（2）兩個角一樣大嗎？請你想想辦法?！繃L試練習題：判斷下列圖形是否是角？為什么？（小組間討論）【意圖：這一組嘗試題目既是對前面學習知識的總結，同時也是對有關角的表象知識