【正文】 ，耐人咀嚼，富有余味富有意境。初夏早上六點(diǎn)，清亮透明的月兒還躲藏在云朵里，不忍離去，校園內(nèi)行人稀少，我騎著單車，晃晃悠悠的耷拉著星松的睡眼。回想起冬日清理完荷塘的枯枝敗葉，一片蕭條的景色：湖水變成墨綠色，沒有魚兒游動(dòng)，四處不見了鳥兒的蹤影，只有蓮藕躺在湖底沉沉睡去。理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：抓住詩(shī)歌意象來(lái)解讀詩(shī)歌主旨，培養(yǎng)詩(shī)歌鑒賞能力。我們先來(lái)了解一下有關(guān)的知識(shí)。劉勰推崇它為“五言之冠冕”。蕭統(tǒng)與《文選》蕭統(tǒng)，梁武帝的長(zhǎng)子，曾立為太子，年三十，未即位而卒，謚昭明，世稱昭明太子。找一學(xué)生再讀。還有別的詩(shī)句嗎？（超鏈接：（齊讀）荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。借著《離騷》中芬芳馥郁的詩(shī)句，我們找到了浪漫主義詩(shī)歌豐沛而清潔的源頭。中國(guó)很早對(duì)于自然就有很深的愛好，對(duì)自然的愛與對(duì)人的愛往往緊密地聯(lián)系在一起。愿君多采擷，此物最相思。攀條折其榮，將以遺所思。但，還是不甘心，仍要回望故鄉(xiāng)，主人公發(fā)出還顧而遠(yuǎn)望的這一動(dòng)作的目的是什么？還顧而遠(yuǎn)望的動(dòng)作描寫 明確：目的：遠(yuǎn)望權(quán)且當(dāng)歸?！薄馈队炅剽彙罚熃Y(jié)：在高潔優(yōu)雅的意境中，抒情主人公不辭涉江之苦而采芙蓉，但卻遺之不得，便以望代歸，但視線必被青山阻隔，為浮云所遮，卻又終究故鄉(xiāng)歸之不得，佳人見之不得。師結(jié)：世上多少情侶，礙于水闊天長(zhǎng)，在日復(fù)一日的相思折磨中變成怨偶，沒有一種生命能與時(shí)間匹敵，即使看得到滄海變化的神仙，最后也在逝水流年中身心俱老。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。士人一方面熱烈追求仕宦，一方面黑暗社會(huì)進(jìn)身無(wú)望，理想與現(xiàn)實(shí)形成強(qiáng)烈反差，因而就有了“游子”的“草木搖落功業(yè)無(wú)成思遠(yuǎn)路”的鄉(xiāng)愁和“思婦”的“韶華易逝空床凄冷淚輕流”的閨怨。通過動(dòng)作描寫。理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：抓住詩(shī)歌意象來(lái)解讀詩(shī)歌主旨，培養(yǎng)詩(shī)歌鑒賞能力。在文學(xué)史上，《古詩(shī)十九首》標(biāo)志著五言詩(shī)歌從以敘事為主的樂府民歌，發(fā)展到以抒情為主的文人創(chuàng)作，已經(jīng)成熟。五言詩(shī)是在兩漢民謠和樂府民歌中首先產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。三、誦讀，整體感知請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀《涉江采芙蓉》這首詩(shī)?！巴亩x居”中的“同心”和今天的不同，是指感情深厚。出示幻燈片馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。行道遲遲，載渴載饑。如：贈(zèng)范曄 陸凱折梅逢驛使，寄與隴頭人。攀條折其榮，將以遺所思。四、詩(shī)歌鑒賞品味（一）一個(gè)高潔優(yōu)雅的意境君子之花問題：這首詩(shī)為什么是“采芙蓉”贈(zèng)給所思之人，而不是其它物？芙蓉有什么特別之處嗎？這對(duì)全詩(shī)在營(yíng)造意境上有什么作用？請(qǐng)學(xué)生回答后，師總結(jié)“荷花”這個(gè)意象。(3)、所以，君子們對(duì)此花情有獨(dú)鐘?！蓖ㄟ^芬芳的花草和繁盛的服飾來(lái)表現(xiàn)其高潔的品格和志向。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來(lái)。（還顧望舊鄉(xiāng)的結(jié)果呢？——長(zhǎng)路漫浩浩）結(jié)果：歸之不得情感：憂愁無(wú)奈之情躍然紙上。嘆什么？ ——離愁別恨總結(jié)：世上多少情侶，礙于水闊天長(zhǎng)，在日復(fù)一日的相思折磨中變成怨偶，沒有一種生命能與時(shí)間匹敵，即使看得到滄海變化的神仙，最后也在逝水流年中身心俱老。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。你怎么看？游子的思念假如抒情主人公是一位漂游在外男子，簡(jiǎn)稱“游子”，我們?cè)趺磥?lái)講這個(gè)故事？月夜 杜甫今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。云中誰(shuí)寄錦書來(lái)？ 雁字回時(shí)，月滿西樓。才下眉頭，卻上心頭。一種相思，兩處閑愁。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。”有如此至深至真之情，卻不能相守終老，難免令人扼腕嘆息，悲傷憂愁之情油然而生。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。出示幻燈片在全詩(shī)中，最直抒胸臆，最能表達(dá)主旨情感的是哪句？ ——（同心而離居，憂傷以終老。（二）、一串真純自然的動(dòng)作。（4）、選擇“芙蓉”這一意象對(duì)全詩(shī)在營(yíng)造意境上有什么作用？表達(dá)一種什么情感？明確：營(yíng)造了清幽高潔的意境?！碧攸c(diǎn)：香氣清幽、品質(zhì)高潔屈原的作品里也視“荷”為香草，認(rèn)為它有美好的品質(zhì)。（為什么有這么多優(yōu)美的名字？）(2)、荷花是中國(guó)的傳統(tǒng)名花，也是品德高尚的花。此物何足貴，但感別經(jīng)時(shí)。陸凱贈(zèng)給朋友范曄的是代表江南春意的一枝梅花。古人表達(dá)感情方式（1）、在本首詩(shī)中，詩(shī)人是通過什么方式去表達(dá)他的思想感情的？——涉江采芙蓉——古人采摘香草贈(zèng)親友的行為（2）、課外拓展，出示幻燈片珍貴自古寓于常物，古代送給最親愛的人的禮物往往不是什么金銀珠寶，而是一枝花或是一棵芳草，如灞橋折柳，又如王維《相思》中的紅豆?！丁罚何粑彝?楊柳依依。那么這是一首什么詩(shī)？——思鄉(xiāng)懷人的詩(shī)。但自由讀可讓大腦更有思想、更有情感?！段倪x》是我國(guó)最早的一部各類文學(xué)作品的選集，收集秦漢以來(lái)的文學(xué)作品，共三十卷，也稱《昭明文選》。五言詩(shī)古代詩(shī)歌體裁。二：知識(shí)積累，出示幻燈片。情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立學(xué)生健康的人生觀，尤其是其中的愛情觀和苦難觀。（師范背，在全面理解的基礎(chǔ)上，生齊背）五、課外拓展請(qǐng)同學(xué)們或就其執(zhí)著追求人生價(jià)值而不得，或就其面對(duì)亂世給他造成的苦難，寫一句話，或勸慰，或激勵(lì)??給身陷愁云陰霾的人一些方向，一些能重新綻放笑容的契機(jī)。提問：可謂是“亂世之音怨以怒”的表現(xiàn)，這是一腔能直抒胸臆的憂憤嗎？（不是）那是怎樣的惱怒？板書：一腔無(wú)可名狀的憂憤師結(jié)：這四個(gè)一結(jié)合鑄就了一首成就極高的五言詩(shī)，講述了東漢末年大多數(shù)文人的悲劇人生。師結(jié)：用一年的時(shí)光等候一天的相聚，用一生的執(zhí)著守望一刻的幸福，難怪后人嘆為“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。）追問：倍感相聚無(wú)望，于是，郁積在心中的憂傷就幻化為天地間的一聲幽嘆?！薄馈栋寺暩手荨贰斑^盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠”——溫庭筠《望江南》 “此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。此物何足貴，但感別經(jīng)時(shí)。詩(shī)中的抒情主人公又是通過什么方法途徑采之？（涉江，辛苦嗎？帶著辛苦之情讀一遍此句）師點(diǎn)：從所采之物和這種不辭辛苦的執(zhí)著看出，在主人公心里，這是一份怎樣的感情？（純潔美好、真摯深沉）（讀一遍前四句，讀出真摯之情）板書：一段深摯篤厚的感情提問：采之的結(jié)果最終達(dá)成所愿了嗎？（遺之不得）（讀出該句）拓展延伸：類似的詩(shī)還有《古詩(shī)十九首》里的《庭中有奇樹》，陶淵明說“好讀書不求甚解”，我們無(wú)須像古文翻譯那樣“字字有交代，句句要落實(shí)”，對(duì)于這首詩(shī)，我們整體感知即可。這種生活情調(diào)是簡(jiǎn)樸的，也是美好的。他采之的目的是什么？（遺所思）（讀出詩(shī)句。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭——楊萬(wàn)里《小池》）】解讀“蘭澤”“芳草”提問：芙蓉在傳統(tǒng)意象中有著如此豐富的象征意味，那么首句里的蘭澤與芳草指的是什么？明確：江邊的芬芳馥郁的水草?！恫缮徢祝ㄆ涠吠醪g）追問：在王昌齡的《采蓮曲》里，將荷花與誰(shuí)放在一起相映成趣？（少女）師結(jié)：可見，蓮可謂是佳人之花。明確：芙蓉、蘭澤、芳草解讀“芙蓉”提問：芙蓉也被稱為什么花？（荷花、蓮花、芙蕖、菡萏等?！豆旁?shī)十九首》最早見于《文選》卷二十九。漢代以前，偶有五言的詩(shī)句,但沒有完整的五言詩(shī)?！豆旁?shī)十九首》并非一人一時(shí)所作，因作者姓名失傳，時(shí)代不能確定，故編者題為“古詩(shī)”，包括漢代無(wú)名氏所作的19首五言詩(shī)?！妿V《詩(shī)品》大家知道這個(gè)評(píng)價(jià)說的是什么嗎？它指的是《古詩(shī)十九首》的語(yǔ)言已經(jīng)達(dá)到爐火純青的程度了。情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立學(xué)生健康的人生觀，尤其是其中的愛情觀和苦難觀。幾個(gè)小孩用長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵鉤把蓮蓬勾上岸，取下里頭成熟的蓮子。經(jīng)過西區(qū)公園，看那碧綠的草地，飛翔中的亭子，便想起十七那年，