【正文】 ，打下的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段面，學生在場合學語文用語文的意識，參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體。李老師精辟獨到的分析使我對《義教課標》有了新的認識，對于一些以前無暇思考也無從思考的問題，也有了更深刻的理解。新教材給我們教師帶來了新的教學理念，也給我們教師的教學與學生的學習帶來了新的挑戰(zhàn)。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。充分利用學生的差異。教學反思是指對自身的教學理念、教學目的、教學過程以及教學工具等方面存在的問題進行反省和批評，并進行處理思考的過程。這將成為我今后一段時間需要不斷溫習和感悟的資料，我也會“將新課程標準融入在自己的教學血液里”。培訓中，對選修課程的開發(fā)思路、方法和步驟進行了詳細地解說，加上先行學校對選修課程的開發(fā)應用進行案例說明，這些具有極強指導意義的理論與實踐范例，使我對今后在深化課程改革中應做些什么、應該怎么做等基本問題也有了一個較為明確的方向，大有“撥云見日”之感。從我校實際情況來看，選修課程的開發(fā)一是要處理好與必修課程的關系。通過選修課程的學習，要促使學生在知識、能力和價值觀等方面有進一步的提高，要與“三位一體”高考改革的要求相適應。是啊，新課程，如果沒有新的教學理念做支撐，必將落得和上一輪的課程改革一樣，沒有多少變化，國家的課程改革又將流于形式。最突出的問題就是課堂時間不夠用，室展、簇展的關系未能很好協(xié)調(diào)，存在重復低效的現(xiàn)象，還有就是學生參與展示的積極性不高、或展示權老是集中在少數(shù)學生中的問題等。同時，簇展、室展的重復也是我們課堂時間緊張的主要原因，當然，這其中也暴露了我們教師還不夠相信學生，還不敢放手，總是擔心學生對知識的理解不夠準確、不夠到位，必須在室展中親自把關才行。第二，是關于學情調(diào)查。三次學情調(diào)查，時間不同，我認為方式也應該有所不同，我們在具體的實施中一定要靈活、高效。培訓主辦單位是江蘇省教育廳，承辦單位是江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院，培訓內(nèi)容是財經(jīng)商貿(mào)類老師新課程培訓。而此次學習我對這一功能有了簡單的體會：教學活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學過程觀、以研究為主體的教學方式觀、以促進發(fā)展為目的的教學評價。新課程所強調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應學生發(fā)展的不同需求而提出的。與普通教育不同，職業(yè)教育中的文化教育不僅要為學生基本素質養(yǎng)成奠定基礎，也要為提高學生的職業(yè)能力服務，更應注重知識的應用能力、學習能力和實踐能力的培養(yǎng)。要關注行業(yè)企業(yè)的最新發(fā)展，通過校企合作等形式，及時調(diào)整課程設置和教學內(nèi)容，突出本專業(yè)領域的新知識、新技術、新流程和新方法；充分考慮學生的認知水平和已有知識、技能、經(jīng)驗與興趣，為每一個學生提供適應勞動力市場需要和有職業(yè)發(fā)展前景的、模塊化的學習資源。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓，通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些寶貴經(jīng)驗。教學周長這一節(jié)課，我讓學生通過獨立探索、討論交流進行思維的碰撞，產(chǎn)生智慧的火花，讓他們在交流中自己去體驗、去感受并選擇自己認為更好的做法，由學生來評價每一種做法的優(yōu)劣，而不是老師評價的哪種做法更好、哪種做法更簡單。同學們看后，都認為這種方法很簡單。在這樣一種氛圍下，學生的學習積極性大幅度提升，他們更加認真地投入與探究，在尋求解決問題的方法上，由于學生個性的差異，出現(xiàn)的方式是多種多樣的，但無論如何，能解決問題的方法都是正確的，有人曾說過這樣一句話“一把鑰匙開一把鎖”，而我們的數(shù)學課卻處處存在？多把鑰匙開一把鎖的現(xiàn)象，其實這是很正常的，無論學生在問題解答中是錯是對，只要他具有要探究解決問題的愿望，我們就應提倡并給予積極的評價。有小組交流中各抒己見，有全班性的討論，爭辯，學生們興？很高，學習的興趣也大大提高，而且殊途同歸解決一個問題時的多種方法也能說的頭頭是道，而我也嘗到了讓學生放開手腳的甜頭，作為數(shù)學課教師應在評價方式與方法上采用多種手段，以達到學習的最優(yōu)化。如何把這么大的識字量落實下去呢?經(jīng)過這次的學習，我才發(fā)現(xiàn)，我們教師在“認識”和“學會”兩項要求的把握上出現(xiàn)了一些混亂。如何有效地讓學生認得準，記得快呢?就要靈活運用多種識字方法識字，重視培養(yǎng)學生的獨立識字能力，通過多種途徑、采取多種方式鞏固識字。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質量。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。四、習作教學我明白了寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感，真正體現(xiàn)我手寫我心?？偠灾?，通過本次的學習，我學到了不少東西，對我以后的教育教學工作都有很大的指導意義。今天，我 學習了朱德江專家的講座，真的是茅塞頓開，真正的認識了我們所教的數(shù)學不是只教給學生數(shù)學知識，而是通過數(shù)學課的教學教育孩子。二、通過培訓我認識到每位教師研讀新課程標準和教材要明白學什么、怎么學？教什么？怎么教？新的課程標準最大的特點就是從“雙基”到“四基”，關注學生數(shù)學基本思想的領悟和基本活動經(jīng)驗多的積累。通過培訓我知道了數(shù)學思想是指對數(shù)學及其對象、數(shù)學概念和學生結構、以及數(shù)學方法的基本性質的認識。何謂數(shù)學基本的活動經(jīng)驗？如果我們把這個問題擺在教師的面前，每一位數(shù)學教師很難說得清楚?！墩n程目標》總目標2中提到體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。從2003年第一次修訂到2005年第二次修訂到2009第三次修改再到20112正式頒布?？傊ㄟ^這次參加我市舉辦的《天津市義務教育課程標準骨干教師培訓》我受益不淺，我從思想上認識到課程標準修改的必要性，明確了小學數(shù)學教學改革的主要方向，理清了新舊課程標準的不同，要想真正的把新課程標準的思想和理念運用到教學工作中，還需要我們更加認真的研讀《數(shù)學課程標準》把握新課標，關注新教材的修改，努力在教學中推動小學數(shù)學的改革。（二）、對新課程標準修改內(nèi)容的了解朱老師對新舊課程的不同做了對比，詳細的介紹了新的《課程標準》在前言、課程目標、課程內(nèi)容、實施建議與案例的修改。如果我們教師不及時關注新課標的新目標，我們就很難做到對學生“四能”的培養(yǎng)。數(shù)學活動包括：直觀感知觀察發(fā)現(xiàn)實踐探索空間想象歸納類比猜測驗證 演繹證明等。如果讓學生能獲得這些思想，我們教師就要做有心人去挖掘教材發(fā)現(xiàn)教材中的數(shù)學基本思想，把這些思想找出來，并且有目的的培養(yǎng)學生的這些思想。在“四基”中基本思想和基本活動經(jīng)驗是新理念。我認識到數(shù)學是一種教育，而不只是某一個學科。第五篇：新課程標準骨干教師培訓心得體會 20122012繼續(xù)教育心得體會我有幸參加了繼教自學，我受益匪淺，通過培訓我對新課程標準有了較深刻的了解，也對我國為什么要進行這次新課程標準改革有了更深刻的認識。寫作課程的設計，寫作教學的過程，都要從不同年齡段學生的實際出發(fā)，激發(fā)學生寫作興趣，培養(yǎng)學生的寫作能力，關注寫作過程的愉快，讓他”愿意“”高興“”能夠“”容易“進行書面表達。由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫摹Ｗ寣W生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。現(xiàn)在，我們很多孩子的寫字姿勢、寫字習慣、寫字質量都存在很大的問題，而我們很多教師也沒有引起足夠的重視，認為只要把字寫正確就行了，只看學生的學習成績，其他的問題是小問題。我們要明確：新教材之所以有這么大的識字量，目的是讓學生盡早進入提前閱讀，也就是說，識字的根本目的是為了閱讀。新課標對學生的識字量和寫字量，不要求急于趕進度，先要在學生寫字姿勢、寫字習慣和規(guī)范意識上下功夫，而且必須抓緊抓實，持之以恒。作為教師是應該掌握一定的尺度的。二、在評價方式與方法上采用多種手段。這時一位同學說出了自己的做法：240+410+200+190+560+200=1800（米）。下面我來結合自身教學談一談對數(shù)學課的認識。以上就是我此次學習的一點心得體會，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認識自己、豐富自己。地方教育行政部門和教學研究機構要支持職業(yè)院校根據(jù)實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的要求對文化基礎課程的設置和課時安排進行必要調(diào)整，要避免簡單地組織和安排職業(yè)院校文化基礎課程的統(tǒng)一考試和質量評價。二、加強職業(yè)教育課程改革和建設職業(yè)教育課程體系建設應該把握兩個度?！弊鳛閷W生生命成長的重要支柱，教師必須轉變觀念，認識到教學活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程，做教材的“奴隸”，而在于以課程為中介，通過師生之同的積極互動，將課程“動態(tài)化”，通過體驗和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程，能動地、個性地解讀教材，去創(chuàng)建新的課程意義，使課程活起來，使教學活起來，力求達到生命的一次又一