【正文】 理層級，就要健全管理體系，明確各級的職責，加強過程監(jiān)控和終端評價，加強校本研修過程記錄和檔案管理。其具體職責是：貫徹落實《規(guī)劃》；各種校本研修模式的實施主體可以分別由各部門實施：基于教師專業(yè)技能研修平臺的校本研修（遠程教育管理）、基于學校專題研究的校本研修（教導處、教研處、德育處）、基于教師個人教學改進計劃的校本研修（教研組）、基于校際協(xié)作的校本研修（領導組、教導處、教研處），在實施過程中要加強各個部門的整合。教師：教師是校本研修的主體。建立“校本研修”考勤制度。建立校本研修總結交流制度和獎勵制度。校本研修是教師繼續(xù)教育的一個組成部分，要構建以教研組為主體，以網絡為主要平臺，各類教師各負其責的校本研修管理體系。內容包括校本研修三年規(guī)劃和工作計劃、學科組校本研修計劃、研修資料記錄、研修總結等。因此，必須切實加強以校為本的研修工作，努力提高廣大教師的專業(yè)發(fā)展水平，努力培養(yǎng)以支理念新，業(yè)務精，素質硬的骨干隊伍。（2）努力營造濃郁的學習氛圍，創(chuàng)建學習研究型校園，組織校級各類研修團隊，使全體教師樂于學習、善于學習、學會學習，逐步樹立終身學習的理念。對教師進行思想政治教育，心理健康教育，法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀是非常必要的。在學校內部開展《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)和制度規(guī)范的學習。第四、每學期每位教師寫一篇較高質量的德育論文進行校內評選，優(yōu)秀論文進行交流。通過組織班主任工作交流、專題報告會、參觀學習等活動，提高班主素質，特別要幫助教師樹立正確的教育價值觀、質量觀和人才觀，加強自身的道德情感修養(yǎng)，提高師德形象（3）教育理論和教育行為根據(jù)中學教育發(fā)展的要求，教師必須加強現(xiàn)代教育思想理論的學習，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)。（4）專業(yè)知識和教學技能按照社會發(fā)展需要，要求老師不斷更新知識，提高教學技能已成為一種趨勢。第三、每學期組織一次教師進行優(yōu)質課、示范課、匯報課等教學比武，其他教師進行觀摩。第五、進行校本課程開發(fā)，創(chuàng)建適合學校特色的校本課程 第六、教研組制定活動計劃，每周開展一次活動，加強對課改案例研究，使新課改理念真正內化為教學行為。落實集體備課和備課階段的總結制度、周檢查制度、優(yōu)秀教案評比制度。中層以上的領導要在聽課評課上投入一定精力，深入教學一線聽課、評課，指導教學。首先，我們將搞一系列科研課題的講座，使大家明白了科研的意義和作用。教科室每年抓幾個重點課題，對這些重點課題，要求課題組長制定整體規(guī)劃和階段性計劃，每個學期實驗的原始材料進行歸類、保存。每學期開學初全校交流，展示教師的科研成果。每位教師要對自身角色進行重新定位，在明白了自己的長處和短處的基礎上，根據(jù)個人的實際情況，制定自己的發(fā)展計劃，明確自己的發(fā)展方向和目標，制定個人發(fā)展目標，倡導每位教師每學期研讀一本教育理論專著、每月研讀一本教育教學雜志，對新的教育教學理念進行學習、研究、吸納、內化，把理念學習放在突出的地位。認真抓好教學技能培訓，以示范、講解、研討、訓練等多種形式優(yōu)化課堂教學過程，提高教師的課堂教學能力。（4）專業(yè)引領。六、組織領導 成立校本研修領導小組 組長：李海臣副組長:陳紅麗張向東組員:于振龍劉斌張紅梅閆玉梅馮海霞董文杰七、保障措施：建立校本研修考核制度，每學期對全體教師進行一次校本研修考核，并及時公布校本研修考核成績。研修資金一方面用于訂閱教育教學理論書刊，教師的進修、外出培訓學習，邀請專家講座等；另一方面用于獎勵在校本研修方面成績突出的集體和個人。學校將把教師的學習筆記、聽課筆記、課例或案例、課件、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓、研究活動的考勤情況作為校本研修檢查、考核和評優(yōu)評先的依據(jù)，建立全體教師研修檔案，全面系統(tǒng)地掌握和反映每位教師校本研修的基本情況。邀請校內外名師、專家開展系列學術專題講座和研討會，組織教師觀看有關課改、教學警示光盤。加強教研組、備課組建設，以教研組為單位，組織教師備課、聽課、說課、評課、質量分析等活動，強化集體備課活動，通過同伴協(xié)作、相互交流，發(fā)揮老教師、骨干教師的示范和引領作用，開展師徒結對的“幫學幫教”活動，對新上崗的青年教師和近年轉崗的教師有目標地開展“傳”“幫”“帶”活動，逐步健全學校教學新秀、教學能手、學科帶頭人、名教師成長體系。（2）實踐反思。五、校本研修的形式與途徑根據(jù)學校的現(xiàn)狀和教育教學發(fā)展的需求，建立和完善開展自主學習、實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領、問題研究等的研修模式。對于在科研中出現(xiàn)的問題，教科室協(xié)調各部門給予解決，以保證科研工作的順利進行。在此基礎上組織教師到教研工作搞得好的學校參觀學習他們的經驗。為此，我們將采取專題講座、課題研究等方式來進行。第七、完善課堂教學評價機制。每次備課要做到：備課標、備教材、備學生、備方法、備過程、備資源；心中有目標、眼中有學生、手中有方法。第四、不斷開展信息技術的學習，以提高教師運用多媒體教學能力，提高教學的密度和效率。第一、我們請進修學校專家每學年來我校講學，講述每個學科與中學教學相關的前沿知識和新教學法，以開闊教師的視野。第一、將針對學生中存在的心理問題，觀看相關的視頻講座或請有關老師和專家到我校給學生、教師做專題講座。堅持班主任培訓和德育專題研討制 度，特別加強德育整體改革的研究和班主任工作技巧培訓，抓好例會，重點研究階段性問題，解決方向性的問題。第二、每兩周組織一次政治學習，學習黨的教育方針、教育理論、法制文件，并進行交流和研討，以提高教師的法制觀念和政策理論水平。切實加強學校師德隊伍建設，全面提升教師形象。（4）進一步完善校本研修制度，構建校本研修模式，形成校本研修體系，建立校本研修機制，使校本研修趨于科學化、規(guī)范化。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力充分開發(fā)教師的潛能，三年內培養(yǎng)5—7名市級骨干教師或學科帶頭人。二、基本情況分析：我校屬普通農村中學，在師資隊伍建設還存在許多問題。除了加強過程的檔案式評價外，學習結果是教師研修成效的一個重要判斷依據(jù)，學習結果應該要能夠反映教師的真實學習經歷。在一定的時期內，對在校本研修中有突出表現(xiàn)的個人實行獎勵。建立“校本研修”考核評價制度。（二）、健全制度，完善措施建立“校本研修”活動日制度。學校成立以校長為組長、主管教育教學工作的副校長為副組長、教務主任、教研主任、德育主任、教研組長為主要成員，由專人負責日常管理工作的校本研修領導小組。學校領導機構：主要負責對全校的校本研修工作統(tǒng)一規(guī)劃、宏觀管理和督導檢查；成立由各相關職能部門組成的校級校本研修領導小組，協(xié)調各部門的關系，對校本研修中出現(xiàn)的重大問題進行及時監(jiān)控，加強對校本研修的經費投入。領導親自帶隊、帶頭參加學習，不斷提高自己的崗位能力。（十）賽教評優(yōu)學校每學年組織一次“賽教評優(yōu)”活動，活動由教務處、教研處、教研組組織實施，各學科教師自己先在教研組報名，然后教務處、教研處、教研組考察推薦確定參賽人員，并邀請縣師訓中心的專家來參與，嚴格執(zhí)行評價制度方案，做到公平公正，合理評優(yōu)。要求各教研組負責積極指導、督促組內教師搞好“國培”、“新思考網培訓”等網絡培訓。要求各學科組每學期至少一次全員集體備課，各學科骨干教師每學期至少上1節(jié)示范課。（五）、推門聽課教研處組織、計劃、安排，管理層具體實施，管理層正、副