【正文】 學(xué)生齊答)對,是金發(fā)碧眼的溫迪!今天,我們就來學(xué)習(xí)溫迪一家人捐獻眼角膜的感人故事。及時歸納學(xué)生的問題理出學(xué)習(xí)的思路。(身體比任何金錢、地位等都更重要,因為一旦給予了他人,自己將不再有了。在配型成功的前提下,移植骨髓可以治愈白血病。)(4)父親是怎樣一個人?(關(guān)愛他人無私奉獻)[重點部分質(zhì)疑,讓學(xué)生帶著問題邊讀邊理解,并培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。溫迪又怎樣使“我”的態(tài)度發(fā)生由遵從遺愿到主動捐獻的改變呢?請同學(xué)們潛心默讀913自然段,畫出最令你感動的句子,并在旁邊做批注,想想令你感動的原因?，F(xiàn)在,兩位昔日的盲人已重見天日,他們成為令愛――一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念,并有幸終生分享她的美麗。我們現(xiàn)在來了解一下我國角膜捐獻的情況。不幸的是,每天有16個人會因為無法等到器官移植而喪失生命。器官移植被列入20世紀人類醫(yī)學(xué)三大進步之一。[充分借助課件創(chuàng)設(shè)情境加深理解課文。[學(xué)生在音樂中朗誦“父親的話”,觸動心靈,升華感情?！白灾?、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的學(xué)習(xí)方式,本課學(xué)生合作很好?！队郎难劬Α方虒W(xué)設(shè)計之三教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí), 使學(xué)生體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲；對死后器官捐獻的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法；學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力； 教學(xué)重點：體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。]琳達一開始極力的反對，他的看法改變了嗎？能夠簡單地說說嗎？學(xué)生回答：強烈反對捐獻母親的角膜→遵從遺愿捐獻父親的角膜→主動捐獻女兒琳達的角膜是什么促使她發(fā)生了這樣的轉(zhuǎn)變呢？你能從文章中找出依據(jù)嗎？采取你喜歡的讀書方式，邊讀邊劃[教學(xué)意圖：突示重點，對父親的話進行深刻理解]全班交流（1）從父親的話中你體會到了什么？“你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。當你們得知我的眼睛起了作用，你們將會多么自豪!”（盲童重見光明的快樂，盲人家庭的快樂，捐獻者家人的自豪）（盲童恢復(fù)視力后，將會更加珍惜生活，為社會作出更大的貢獻）指導(dǎo)朗讀：那個盲童將多么快樂，多么幸福，帶給人么多少美好的憧憬啊，能讀出你的感受嗎？越來越多的人的到了歡樂，那我們怎么通過朗讀表現(xiàn)出來呢？加入讀女兒溫迪的話充分印章了琳達的父親的話，她也愿意捐獻自己的角膜在那一刻，“我”領(lǐng)悟到父親所遺留的遠非一幅角膜，而是（生接答）（投影：在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲!）請你自己來讀讀這句話，談一談你的理解。）你又是怎樣理解這句話的？（人已去世，精神永存）指導(dǎo)朗讀：是呀，可愛的金發(fā)的小溫迪無時無刻不活在每一個人心中，她手中的畫筆——我們了解了琳達一家人的故事，你有了什么新的體會嗎？生回答：角膜捐獻真是太重要了，人們應(yīng)該覺悟，主動捐獻角膜；一家人很無私，它們的生命在別人身上得到了延續(xù)，獲得了永生……永生的僅僅是他們的角膜嗎？生回答：不是，是他們?yōu)閯e人著想，無私奉獻的精神[教學(xué)意圖：對中心的理解，明確捐獻角膜的人具有的精神。]我在想，怎樣才能夠讓更多的人都了解角膜及其它器官捐獻的重要意義，讓大家都能夠自覺投入到捐獻者的行列中，即口頭上支持，又付之于行動呢？你們能想個好辦法嗎？生出主意：寫傳單、加大宣傳力度、寫倡議書……[教學(xué)意圖：積極參與，出謀劃策，引導(dǎo)學(xué)生將主觀意愿化為行動]1如何來寫一份感人至深的倡議書呢，我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)，希望通過我們的倡議書，讓更多的人加入到捐獻者的行列中來，讓更多的殘疾人和家庭充滿幸福和快樂！[教學(xué)意圖：明確下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)]。生閱讀網(wǎng)站上的國內(nèi)外的數(shù)據(jù)資料看了這些數(shù)據(jù)，你又有什么感受？學(xué)生談感受[教學(xué)意圖：拓展資料，引起學(xué)生的注意，感受到我國器官捐獻的匱乏，引發(fā)學(xué)生的憂患意識]但是在我們當中也有人非常積極的捐獻角膜，看，這就是她的角膜捐獻證（投影捐獻證正面）你們想知道她是誰嗎？看?。ㄍ队氨趁娴木璜I者情況記錄）知道白雪蓮是誰嗎？看，白老師今天就在這兒，你有什么話想對白老師說嗎？或者你想問問白老師什么問題嗎？我想白老師定會毫無保留地解答的！生自由問答或表示心聲[教學(xué)意圖：出示白老師角膜捐獻卡，使學(xué)生直觀感受，將日常教學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系，現(xiàn)場采訪，營造師生口語交際機會，學(xué)生的好奇心、欽佩之情自然流露，課堂與學(xué)生生活實際貼近。指導(dǎo)朗讀：你能讀出之中驕傲嗎？[教學(xué)意圖：以父親的話為中心，上下結(jié)構(gòu)全文的理解體系，從全文的前后照應(yīng)中理解人物崇高的精神，在反復(fù)的誦讀中加深學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生的讀、感悟能力?！蹦隳軌蚵?lián)系上下文談?wù)勀銓@句話的理解嗎？生回答：身體比任何金錢、地位等都更重要，因為一旦給予了他人，自己將不再有了；對人來說死亡就是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會作出貢獻，成為溫迪活的紀念，并分享她的美麗指導(dǎo)朗讀：多么無私的奉獻精神啊，你們自己也讀一讀。教學(xué)媒體：網(wǎng)頁、課件教學(xué)準備：學(xué)生課前做關(guān)于角膜活器官捐獻的社會調(diào)查 教學(xué)過程：器官捐獻，這是一個社會關(guān)注的問題，結(jié)合這個問題大家在課下進行了調(diào)查，你周圍的人對此有什么看法？誰來談一談學(xué)生說調(diào)查結(jié)果，并著重分析不愿意捐獻的原因[教學(xué)意圖：通過對調(diào)查結(jié)果的分析，使學(xué)生意識到角膜在現(xiàn)在現(xiàn)金社會的推廣阻力，從而為下面感悟琳達一家的無私奉獻精神奠定基礎(chǔ)。當然,教學(xué)中還有不夠完善之處,朗讀中提倡學(xué)生的個性化閱讀,如果他們讀得不好時,應(yīng)及時給予更多的機會和指導(dǎo)。同時本文在四次質(zhì)疑問難的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生的思維。聯(lián)系課內(nèi)外知識,體現(xiàn)大語文觀。引導(dǎo)學(xué)生談一談我們應(yīng)該怎樣對待器官捐獻。學(xué)生很快聯(lián)系實際感受到我國角膜捐獻的匱乏。資料二:目前美國有超過84 000多名患者登記等待器官移植,而且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。解決學(xué)生的疑問。溫迪離我而去了,她去世后的三周,我收到了一封角膜銀行的信。(多么無私的奉獻精神)請同學(xué)們再讀58自然段,看一看還有哪些地方可以給你留下了深刻的印象。)(3)怎樣幫助別人恢復(fù)健康?(這有很多種辦法。)(2)對于一個盲人,一個尿毒癥患者,一個白血病人,他們最想得到的禮物是什么?什么樣的禮物最珍貴?(對于因角膜病致盲的人,通過角膜移植手術(shù)可使其復(fù)明。很久以前你媽媽和我就認為,如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù),那么我們的死也是有意義的。[導(dǎo)入時通過多媒體課件吸引學(xué)生的注意力。我是幸運的,因為我接受了溫迪捐獻的角膜。教學(xué)流程:一、情景導(dǎo)入,質(zhì)疑揭題(配樂朗誦)“你的眼睛,像遠方淡藍的大海。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。重點通過各種形式的讀,使學(xué)生逐漸理解內(nèi)容,使學(xué)生對器官捐獻有一個正確的認識,體會到器官捐獻的意義,達到感情的升華。大部分學(xué)生有表達的自信心,能積極參加討論,發(fā)表自己的見解。在理解課文內(nèi)容時,讓學(xué)生通過各種形式的讀,觸動心靈,升華感情,熟悉文章內(nèi)容。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心,讓人尊敬,讓人懷念?！庇辛酥暗匿亯|，學(xué)生體會將更深刻，并產(chǎn)生共鳴。介紹完這些，板書課題，進行學(xué)習(xí)。因此上這節(jié)課時，我首先問學(xué)生：“你認為什么東西是永恒的？”學(xué)生各抒己見：鉆石、母愛、宇宙、某種精神、