【正文】 游戲：報(bào)數(shù)，要求記清楚自己報(bào)的數(shù)字。讀出80——90間5的倍數(shù)的數(shù)。剛才報(bào)數(shù)是5的倍數(shù)的同學(xué)請(qǐng)站。個(gè)位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。這節(jié)課不僅引導(dǎo)學(xué)生探究出5倍數(shù)的特征等多個(gè)知識(shí)點(diǎn),更 重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷觀察——發(fā)現(xiàn)——猜測(cè)——驗(yàn)證——?dú)w納這樣 的一個(gè)完整的過程, 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)、合情推理能 力,加深對(duì)自然數(shù)特征的認(rèn)識(shí),感受數(shù)學(xué)的奇妙,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積 極情感。有效達(dá)成本節(jié)課目標(biāo),準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù) 是否是 2的倍數(shù),知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義。（二）技能目標(biāo)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)、概括能力、合情推理能力，加深對(duì)自然數(shù)特征的認(rèn)識(shí)。教法：談話法、自學(xué)輔導(dǎo)法、興趣法學(xué)法：合作探究教學(xué)準(zhǔn)備：百數(shù)表、彩筆、數(shù)字卡片、課件教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡玩數(shù)學(xué)游戲嗎？我們今天玩一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，“你說我答”同學(xué)們可以隨便說一個(gè)數(shù)，老師馬上就能判斷出這個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。（板書課題）二、自主探索，總結(jié)5的倍數(shù)特征活動(dòng)一：5的倍數(shù)特征的探索找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)方法師：怎樣才能找出5的倍數(shù)？（列舉的方法，一個(gè)數(shù)依次乘3??所得的積就是這個(gè)數(shù)的倍數(shù)）師：在自然數(shù)中，5的倍數(shù)有多少個(gè)？（無數(shù)個(gè)）5的倍數(shù)是無限個(gè)，我們無法一個(gè)一個(gè)地研究，怎么辦呢？那我們就先在1100這一百個(gè)數(shù)中進(jìn)行研究，找出100以內(nèi)5的倍數(shù)。交流5的倍數(shù)師：誰愿意來說你是用什么方法找5的倍數(shù)？5的倍數(shù)有哪些？讓學(xué)生按從小到大的順序說一說找到的100以內(nèi)5的倍數(shù)。學(xué)生開始獨(dú)立舉數(shù)，驗(yàn)證。師：請(qǐng)同學(xué)們回想一下剛才我們是怎樣研究5的倍數(shù)的特征的？剛才我們?cè)谘芯?的倍數(shù)時(shí)，因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)的倍數(shù)是無限的，所以先選取數(shù)據(jù)，尋找規(guī)律發(fā)現(xiàn)特征，再來驗(yàn)證這個(gè)特征是不是適合其他數(shù)，最后得出結(jié)論。有沒有信心用剛才的方法獨(dú)立探究一下2的倍數(shù)有什么特征？自主探究2的倍數(shù)特征。交流研究的過程和結(jié)論。談話：同學(xué)們說得非常好，還要告訴大家，在自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，也就是個(gè)位上是0的數(shù)，偶數(shù)就是我們平常生活中所說的雙數(shù)（注：0也是偶數(shù)）反之，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)，也就是個(gè)位上是9的數(shù)都是奇數(shù)，奇數(shù)就是我們平常所說的單數(shù)。談話：我們?cè)賮砜催@張百數(shù)表，從所標(biāo)記的數(shù)中你還能發(fā)現(xiàn)什么？什么樣的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)?小結(jié)：個(gè)位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。(3)請(qǐng)卡號(hào)是偶數(shù)的同學(xué)站起來。(2)請(qǐng)站起來4次的同學(xué)說說自己的卡號(hào)。師：剛才同學(xué)們根據(jù)5倍數(shù)的特征幫助五六年級(jí)找到了適合本班表演的節(jié)目，你們的選擇非常合理。先讓學(xué)生根據(jù)對(duì)特征的理解，快速說出來，并滲透集合思想，最后集體交流“為什么要學(xué)習(xí)5倍數(shù)的特征？”。讓學(xué)生以小組為單位完成，集體交流。生3：我知道了為什么要學(xué)習(xí)5倍數(shù)的特征。課標(biāo)分析：《2和5倍數(shù)的特征》是青島版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元信息窗二第一課時(shí)的內(nèi)容，基于對(duì)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的理解。本課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元中的內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。課后習(xí)題從概念的理解到概念的應(yīng)用進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，達(dá)到靈活使用知識(shí)的目的。但由于這部分知識(shí)是初等數(shù)論的內(nèi)容，概念還是比較抽象的，學(xué)生理解起來有一定的困難。同時(shí)因?yàn)槠鏀?shù)與偶數(shù)的應(yīng)用比較廣泛，所以我把理解奇數(shù)與偶數(shù)的含義作為重點(diǎn)。37 10 21 2211 74 29 奇數(shù)偶數(shù)。（）（4）個(gè)位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。針對(duì)這一年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的直觀感受，聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)問題情境，采用設(shè)疑誘導(dǎo)法、啟發(fā)式談話法、直觀演示法、操作發(fā)現(xiàn)法，來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)歷過程獲得新知。（）（2）偶數(shù)都是2的倍數(shù)。測(cè)評(píng)練習(xí)。難點(diǎn)確定為：運(yùn)用5的倍數(shù)的特征及奇數(shù)偶數(shù)的慨念進(jìn)行綜合判斷運(yùn)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前，已經(jīng)掌握了因數(shù)與倍數(shù)的概念，能夠找出5的倍數(shù)，這就為研究5的倍數(shù)特征作好了知識(shí)上的準(zhǔn)備。學(xué)好這部分內(nèi)容有利于學(xué)生尋找100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，有利于學(xué)生掌握約分的技能，解決生活中與此有關(guān)的問題?！薄俺醪金B(yǎng)成樂于思考、勇于質(zhì)疑、實(shí)事求是等良好品質(zhì)。出現(xiàn)疑難問題或意見不一時(shí)，通過小組或集體討論解決，教師發(fā)揮引導(dǎo)的作用，消除學(xué)生的疑惑；關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,使不同層次的學(xué)生在練習(xí)中獲得不同的發(fā)展，體驗(yàn)成功的喜悅。四、反思自省 評(píng)價(jià)拓展師：這節(jié)課我們用列舉法研究發(fā)現(xiàn)了5倍數(shù)的特征，共同經(jīng)歷了猜想——驗(yàn)證的過程，（師板書）回顧這節(jié)課的研究過程，同學(xué)們有什么收獲？ 生1：我知道了5倍數(shù)的特征。學(xué)生獨(dú)立判斷，集體交流。四、小結(jié)本節(jié)課就要結(jié)束了，同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色。現(xiàn)在老是這兒有個(gè)實(shí)際問題想請(qǐng)大家?guī)兔?，你們?cè)敢鈳椭蠋焼幔孔詮年柟怏w育運(yùn)動(dòng)開展以來，各個(gè)學(xué)校舉辦了豐富多彩的體育活動(dòng)。(5)請(qǐng)卡號(hào)是奇數(shù)的同學(xué)站起來。(1)請(qǐng)卡號(hào)是2的倍數(shù)的同學(xué)站起來。（2）舉出生活中的奇數(shù)和偶數(shù)。鞏固練習(xí)： 師：老師說一些數(shù)你能迅速判斷出它是不是2的倍數(shù)嗎?課件出示數(shù)：460,3456,789,1234785，讓學(xué)生迅速作出判斷。觀察猜測(cè)2的倍數(shù)有什么特征?；顒?dòng)二：2的倍數(shù)特征的探索師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，借助百數(shù)表或列舉法探究出5的倍數(shù)的特征。指名回答，板書：個(gè)位上是0或5。驗(yàn)證好后，把你的驗(yàn)證結(jié)果在小組里交流一下，小組長(zhǎng)記錄你們小組驗(yàn)證了哪些數(shù)及最后的結(jié)論。你可以用你自己喜歡的符號(hào)把5的倍數(shù)圈出來下面請(qǐng)你用自己喜歡的方法找出100以內(nèi)5的倍數(shù)。如有疑問可以用計(jì)算器驗(yàn)證??（讓學(xué)生說出幾個(gè)大數(shù)老師做判斷，然后驗(yàn)證。教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征，會(huì)運(yùn)用這些特征判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)；知道偶數(shù)和奇數(shù)的意義，會(huì)判斷一個(gè)自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。三、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,親身經(jīng)歷猜測(cè)驗(yàn)證的過程。學(xué)生從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā), 讓學(xué)生通過合作、討論、交流,自主探究出 2的倍數(shù)的特征,在理解 舉例中了解偶數(shù)、奇數(shù)的含義, 利用舉例發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證這樣的學(xué)習(xí)方式, 讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。最小的自然數(shù)是1。加深練習(xí)小測(cè)驗(yàn)：一、***421653120 上面的數(shù)是2的倍數(shù)是（）5的倍數(shù)是（）既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)是（）二、在1——20的自然數(shù)中，找出符合下面要求的數(shù) 偶數(shù)： 5的倍數(shù)：三、判斷：兩個(gè)奇數(shù)的和一定是偶數(shù)。師：比較一下，2的倍數(shù)和5的倍數(shù)的特征有哪些共同點(diǎn)？ 師：寫出一個(gè)最小的三位數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。師：看老師手中的卡片數(shù)，回答是偶數(shù)、奇數(shù) 5的倍數(shù)的特征。還能再舉出這樣的例子嗎？師：通過剛才廣泛驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)：無論是幾位數(shù)，只要個(gè)位數(shù)字是0、8都是2的倍數(shù)。讀一讀，再觀察還有什么特征？師：你覺得2的倍數(shù)的特征與個(gè)位數(shù)字有關(guān)是嗎？這些數(shù)的個(gè)位上都是哪些數(shù)？ 師：還有不同發(fā)現(xiàn)嗎？同意他們的看法嗎？師：2的倍數(shù)與十位上的數(shù)有關(guān)系嗎？師：那這些2的倍數(shù)，它們有什么特征？ 生說師板書：個(gè)位上是0。教學(xué)重、難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)5倍數(shù)的特征并會(huì)靈活應(yīng)用。其他也不適于多說，以免讓學(xué)生混亂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：（1）結(jié)合具體實(shí)例，了解5倍數(shù)的特征，能找出100以內(nèi)的5的倍數(shù)；理解奇數(shù)、偶數(shù)的含義。那么有哪位同學(xué)可以用一句話來總結(jié)一下5的倍數(shù)的特征。剛才我們研究的這些數(shù)比較小，你能舉一個(gè)多位數(shù)來驗(yàn)證一下嗎？ 學(xué)生自己舉例驗(yàn)證。我們是看的各位上的數(shù)，各位上是0、5。（學(xué)生分小組探究。其次，這兩個(gè)小練習(xí)的設(shè)置有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)新知奇數(shù)和偶數(shù)的興趣，活躍了課堂氣氛。還學(xué)了奇數(shù)