【正文】 感。充實教學內(nèi)容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內(nèi)容與本地區(qū)實際有機結(jié)合起來，同時關注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。（）的商店，給人們的生活帶來了方便。二、選擇（12分）下面哪些同學做得對（）A、紅紅家里很有錢，她每天打的上學。湖南鬧水災，下面同學的想法正確的是（）A、向媽媽要錢，給災區(qū)人民捐款B、把自己的零花錢拿來捐給災區(qū)人民C、我又沒受災，不用管D、零花錢捐了太心疼。品德與社會（四年級上冊）》，根據(jù)《全日制義務教育品德與社會（實驗稿）》的要求，以家庭、學校、社區(qū)與家鄉(xiāng)板塊為主要范域，按照從個人到社會的線索，設置了珍愛生命、合理消費、關愛他人以及社會責任感主題。為了增強教育的實效性，教材設置了學生在養(yǎng)成習慣過程中常常遇到的幾種困難，引導學生結(jié)合自己的問題進一步思考：當有了良好習慣意識以后，遇到這樣或那樣的問題，我曾經(jīng)怎么處理？現(xiàn)在還有哪些地方仍然覺得困難？大家在交流、激思過程中，找到適合自己的辦法。我們在破除陋習這部分，教材并沒有一味地對“陋習”說“不”，而是在尊重兒童生活的基礎上，根據(jù)不同的情況引導兒童采取相宜的做法。教學目的是要學生及時掌握這個新信息，主動去避免養(yǎng)成這樣的不良習慣。其三，以兒童生活的邏輯為線索，有主有次有詳有略安排各話題的教學內(nèi)容。各地教師要根據(jù)當?shù)氐那闆r，有主有次、有輕有重地安排教學內(nèi)容。所以，這四課的關系不是一個單一的由小到大的擴延關系，而是一個多維際關系，有相互交叉的內(nèi)容。在這個過程中，兒童的認知、體驗、欣賞、反思、移情等心理都得到參與；讀圖、觀察、聯(lián)想、詢問等學習方法得到運用；關于生命類別、生命歷程的生物學知識，關于發(fā)現(xiàn)美、欣賞美等美學知識，關于愛惜生命的道德體驗等都融會其中。如在第一單元“美麗的生命”中有關于生命的話題，這個話題我們在低年級也涉及到，但低年級主要是讓學生從感性出發(fā)關愛花草樹木，這里側(cè)重讓學生從生命的角度認識對待動植物，這里不僅有關愛，還有尊重。這是本單元的一個難點。如《與陌生人交往的時候》，通過兩幅圖畫呈現(xiàn)了與陌生人打交道兩個典型情景，讓學生通過思考得出結(jié)論，我該怎樣與陌生人說話、說怎樣的話？我要不要給陌生人開門，在什么情況下才可以開門，如果不開門，怎樣做到得體有禮貌……續(xù)寫小故事意在此引導學生進一步思考在其他場合遇到陌生人應該怎樣做。僅僅知道“省錢”屬于理財范疇，涉及的是人（主體）與錢財（客體）的關系；合理安排自己的消費行為屬于消費觀范疇，涉及的是人（主體）與錢財──消費品（復合客體）的關系；前者在目標上屬于認知（知道省錢的道理），后者在目標上更側(cè)重能力（能夠合理安排自己的消費行為）。第四單元 關心你，愛護他本單元主要從兩個方面展開：一方面：社會是一個人與人組成的“眾”，社會里的每個人各有特點，有的年老體弱，有的身強力壯；有的生活幸福，有的遇到一些麻煩……我們只有相互扶持、關愛，才能組成一個“眾”（社會的本義）。教學時，要避免局限在單一的因為老人老了，腿腳不方便，所以我們要幫助他們。另一方面，社會上很多事情是大家的事情，生活在社會中的每一個個體都有責任與義務去完成?！拔业慕巧c責任”強調(diào)的是個體的各種個性角色（學生、游客、售票員等）相應的責任，“大家的事情大家做”強調(diào)的是一種共性角色（社會人）應有的意識與責任。自信就是善于發(fā)揮自己的（），自信就是敢于正視自己的（），自信就是面對困難（）。如果我們能做情緒的主人，學會開導自己，就能經(jīng)常保持一份好心情。我知道的購物場所有（）（）（）。A．班主任B．班長C．大家商量后我國的“消費者權益日”是每年的（）。D 無生產(chǎn)日期和使用期。B從窗戶往下跳C躲在床邊或桌子邊，用枕頭保護頭D用硬物敲擊管道，向外傳遞信息三、公正的小法官（每題1分，共6分。（）父母為家庭提供收入時他們應盡的義務，我們不需要去珍惜。）這些牛奶的保質(zhì)期快到了，商店打折銷售，我們抓緊時間去，多買點。老師安排我們調(diào)查了解身邊的公共設施，可是爸爸媽媽為了我的安全，不讓我獨自外出?！弊x了這則新聞報道，你分析一下，災區(qū)人民會面臨哪些實際困難？以你的能力，可以給他們提供什么幫助？七、實踐大舞臺：（每題7分，共14分。六、小小觀察員：（每題7分，共14分。五、比比誰聰明：遇到下列情況你該怎么辦？（每題7分，共21分。（）家庭理財是爸媽的事情，與我們小學生無關。（）善待自己，善待他人，我們的生活就會充滿愛的陽光。A便民店B百貨商店C服裝店D集市鄰里之間不應該（）A和睦相處B互相理解，互相幫助C一點小事就斤斤計較D有了矛盾協(xié)商解決地震發(fā)生時，下面（）中做法是錯誤的。三無產(chǎn)品不包括（）。（每空1分，共7分。常見的自然災害有（）、（）、（）、（）等。學會（），學會（），買自己需要的，你就是聰明的（）。（每空1分，共24分。目的在于培養(yǎng)學生作為一個社會人應有的社會關注度與社會責任感。二要學生了解有些殘疾人能做到的事情，健康人做起來卻很困難，比如，盲人觸摸盲文。所以，在關愛老年人部分，一要讓學生了解老人過去與現(xiàn)在為家庭社會做的貢獻，在此基礎上形成尊敬老人的情感；二要學生從“特點”的角度認識老年人的種種表現(xiàn)，從而知道這樣的表現(xiàn)是人在某一個階段必然要經(jīng)歷的，每一個人都如此。本單元還注意引導學生在現(xiàn)有生活經(jīng)驗的基礎上，進一步展開聯(lián)想，對問題的認識具有更開闊的視野。第三單元 花錢的學問談到錢，以往的教育主要是談“省錢”，說節(jié)約，這也是本單元的目標之一。了解其生命需求，給予其生命的關愛與尊重。（二）本冊教材主題內(nèi)容認識角度的創(chuàng)新第一單元 珍愛生命本單元編寫思路是從“欣賞”生命、感知生命的美麗入手，喚起心中對生命個體的愛、尊重，從而珍惜生命、善待生命。同時在這個活動中，讓學生意識到家庭開支包括方方面面，在一定時期就能累計到一個不小的數(shù)目，以此形成“花錢要節(jié)約，要有計劃”的意識?！熬C合交叉，螺旋上升”本課程的綜合，不僅僅是多學科知識的綜合，同時也是各種認知、情感、能力的綜合。第四單元“關心你，愛護他”涉及到兒童社會生活的好幾個領域（面）：家庭、鄰里（社區(qū)）、社會，同時也包含其社會生活的幾個主要因素（點）：（1）與家人的關系、自我與他人的關系，個人與社會的關系等；（2）恪守傳統(tǒng)美德、遵守社會規(guī)則與法律、弘揚人性的真善美；（3）養(yǎng)成社會關注意識，形成社會責任感等。如“安全地生活”這個單元，就是根據(jù)總體上兒童生活中容易出現(xiàn)的安全問題（劃傷、摔傷、溺水等），根據(jù)兒童生活的幾個主要空間（家庭、學校、社區(qū)公共場所）來安排各課內(nèi)容。第三個是相互夾菜，這在全中國的家庭里都比較普遍，是中國的一種傳統(tǒng)做法。教師在引導學生開展活動的時候，要考慮到其涉及面的廣泛與人們長期不以為然的態(tài)度，注意教育的長期性與勸誡性，開展一些制作宣傳欄、小標語等活動，讓學生逐漸養(yǎng)成良好習慣。其次，尊重兒童生活。（一）本冊教材體現(xiàn)的新課標理念“以兒童社會生活為主線”首先，本冊教材突出其“范例”的特點，引導教學回到兒童生活中，讓來源于真實生活的素材成為教學活動的基礎，讓教學活動能夠解決兒童真實存在的問題。D、讓媽媽給同學買一個禮物，順便自己也買一個。C、媽媽給了小蘭許多零花錢，小蘭想：現(xiàn)在我可以想買什么就買什