【正文】 感。充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。（）的商店，給人們的生活帶來(lái)了方便。二、選擇（12分）下面哪些同學(xué)做得對(duì)（）A、紅紅家里很有錢，她每天打的上學(xué)。湖南鬧水災(zāi)，下面同學(xué)的想法正確的是（）A、向媽媽要錢，給災(zāi)區(qū)人民捐款B、把自己的零花錢拿來(lái)捐給災(zāi)區(qū)人民C、我又沒受災(zāi)，不用管D、零花錢捐了太心疼。品德與社會(huì)（四年級(jí)上冊(cè)）》，根據(jù)《全日制義務(wù)教育品德與社會(huì)（實(shí)驗(yàn)稿）》的要求，以家庭、學(xué)校、社區(qū)與家鄉(xiāng)板塊為主要范域，按照從個(gè)人到社會(huì)的線索，設(shè)置了珍愛生命、合理消費(fèi)、關(guān)愛他人以及社會(huì)責(zé)任感主題。為了增強(qiáng)教育的實(shí)效性，教材設(shè)置了學(xué)生在養(yǎng)成習(xí)慣過程中常常遇到的幾種困難，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的問題進(jìn)一步思考：當(dāng)有了良好習(xí)慣意識(shí)以后，遇到這樣或那樣的問題，我曾經(jīng)怎么處理？現(xiàn)在還有哪些地方仍然覺得困難？大家在交流、激思過程中，找到適合自己的辦法。我們?cè)谄瞥?xí)這部分，教材并沒有一味地對(duì)“陋習(xí)”說“不”，而是在尊重兒童生活的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的情況引導(dǎo)兒童采取相宜的做法。教學(xué)目的是要學(xué)生及時(shí)掌握這個(gè)新信息，主動(dòng)去避免養(yǎng)成這樣的不良習(xí)慣。其三，以兒童生活的邏輯為線索，有主有次有詳有略安排各話題的教學(xué)內(nèi)容。各地教師要根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r，有主有次、有輕有重地安排教學(xué)內(nèi)容。所以，這四課的關(guān)系不是一個(gè)單一的由小到大的擴(kuò)延關(guān)系，而是一個(gè)多維際關(guān)系，有相互交叉的內(nèi)容。在這個(gè)過程中，兒童的認(rèn)知、體驗(yàn)、欣賞、反思、移情等心理都得到參與；讀圖、觀察、聯(lián)想、詢問等學(xué)習(xí)方法得到運(yùn)用；關(guān)于生命類別、生命歷程的生物學(xué)知識(shí)，關(guān)于發(fā)現(xiàn)美、欣賞美等美學(xué)知識(shí)，關(guān)于愛惜生命的道德體驗(yàn)等都融會(huì)其中。如在第一單元“美麗的生命”中有關(guān)于生命的話題，這個(gè)話題我們?cè)诘湍昙?jí)也涉及到，但低年級(jí)主要是讓學(xué)生從感性出發(fā)關(guān)愛花草樹木，這里側(cè)重讓學(xué)生從生命的角度認(rèn)識(shí)對(duì)待動(dòng)植物，這里不僅有關(guān)愛，還有尊重。這是本單元的一個(gè)難點(diǎn)。如《與陌生人交往的時(shí)候》，通過兩幅圖畫呈現(xiàn)了與陌生人打交道兩個(gè)典型情景，讓學(xué)生通過思考得出結(jié)論，我該怎樣與陌生人說話、說怎樣的話？我要不要給陌生人開門，在什么情況下才可以開門，如果不開門，怎樣做到得體有禮貌……續(xù)寫小故事意在此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考在其他場(chǎng)合遇到陌生人應(yīng)該怎樣做。僅僅知道“省錢”屬于理財(cái)范疇，涉及的是人（主體）與錢財(cái)（客體）的關(guān)系；合理安排自己的消費(fèi)行為屬于消費(fèi)觀范疇，涉及的是人（主體）與錢財(cái)──消費(fèi)品（復(fù)合客體）的關(guān)系；前者在目標(biāo)上屬于認(rèn)知（知道省錢的道理），后者在目標(biāo)上更側(cè)重能力（能夠合理安排自己的消費(fèi)行為）。第四單元 關(guān)心你，愛護(hù)他本單元主要從兩個(gè)方面展開：一方面：社會(huì)是一個(gè)人與人組成的“眾”，社會(huì)里的每個(gè)人各有特點(diǎn)，有的年老體弱，有的身強(qiáng)力壯；有的生活幸福，有的遇到一些麻煩……我們只有相互扶持、關(guān)愛，才能組成一個(gè)“眾”（社會(huì)的本義）。教學(xué)時(shí)，要避免局限在單一的因?yàn)槔先死狭?，腿腳不方便，所以我們要幫助他們。另一方面，社會(huì)上很多事情是大家的事情，生活在社會(huì)中的每一個(gè)個(gè)體都有責(zé)任與義務(wù)去完成。“我的角色與責(zé)任”強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體的各種個(gè)性角色（學(xué)生、游客、售票員等）相應(yīng)的責(zé)任，“大家的事情大家做”強(qiáng)調(diào)的是一種共性角色（社會(huì)人）應(yīng)有的意識(shí)與責(zé)任。自信就是善于發(fā)揮自己的（），自信就是敢于正視自己的（），自信就是面對(duì)困難（）。如果我們能做情緒的主人，學(xué)會(huì)開導(dǎo)自己，就能經(jīng)常保持一份好心情。我知道的購(gòu)物場(chǎng)所有（）（）（）。A．班主任B．班長(zhǎng)C．大家商量后我國(guó)的“消費(fèi)者權(quán)益日”是每年的（）。D 無(wú)生產(chǎn)日期和使用期。B從窗戶往下跳C躲在床邊或桌子邊，用枕頭保護(hù)頭D用硬物敲擊管道，向外傳遞信息三、公正的小法官（每題1分，共6分。（）父母為家庭提供收入時(shí)他們應(yīng)盡的義務(wù)，我們不需要去珍惜。）這些牛奶的保質(zhì)期快到了，商店打折銷售，我們抓緊時(shí)間去，多買點(diǎn)。老師安排我們調(diào)查了解身邊的公共設(shè)施，可是爸爸媽媽為了我的安全，不讓我獨(dú)自外出。”讀了這則新聞報(bào)道，你分析一下，災(zāi)區(qū)人民會(huì)面臨哪些實(shí)際困難？以你的能力，可以給他們提供什么幫助？七、實(shí)踐大舞臺(tái)：（每題7分，共14分。六、小小觀察員：（每題7分，共14分。五、比比誰(shuí)聰明：遇到下列情況你該怎么辦？（每題7分，共21分。（）家庭理財(cái)是爸媽的事情，與我們小學(xué)生無(wú)關(guān)。（）善待自己，善待他人，我們的生活就會(huì)充滿愛的陽(yáng)光。A便民店B百貨商店C服裝店D集市鄰里之間不應(yīng)該（）A和睦相處B互相理解，互相幫助C一點(diǎn)小事就斤斤計(jì)較D有了矛盾協(xié)商解決地震發(fā)生時(shí)，下面（）中做法是錯(cuò)誤的。三無(wú)產(chǎn)品不包括（）。（每空1分，共7分。常見的自然災(zāi)害有（）、（）、（）、（）等。學(xué)會(huì)（），學(xué)會(huì)（），買自己需要的，你就是聰明的（）。（每空1分，共24分。目的在于培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)人應(yīng)有的社會(huì)關(guān)注度與社會(huì)責(zé)任感。二要學(xué)生了解有些殘疾人能做到的事情，健康人做起來(lái)卻很困難，比如，盲人觸摸盲文。所以，在關(guān)愛老年人部分，一要讓學(xué)生了解老人過去與現(xiàn)在為家庭社會(huì)做的貢獻(xiàn)，在此基礎(chǔ)上形成尊敬老人的情感；二要學(xué)生從“特點(diǎn)”的角度認(rèn)識(shí)老年人的種種表現(xiàn)，從而知道這樣的表現(xiàn)是人在某一個(gè)階段必然要經(jīng)歷的，每一個(gè)人都如此。本單元還注意引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步展開聯(lián)想，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)具有更開闊的視野。第三單元 花錢的學(xué)問談到錢，以往的教育主要是談“省錢”，說節(jié)約，這也是本單元的目標(biāo)之一。了解其生命需求，給予其生命的關(guān)愛與尊重。（二）本冊(cè)教材主題內(nèi)容認(rèn)識(shí)角度的創(chuàng)新第一單元 珍愛生命本單元編寫思路是從“欣賞”生命、感知生命的美麗入手，喚起心中對(duì)生命個(gè)體的愛、尊重，從而珍惜生命、善待生命。同時(shí)在這個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生意識(shí)到家庭開支包括方方面面，在一定時(shí)期就能累計(jì)到一個(gè)不小的數(shù)目，以此形成“花錢要節(jié)約，要有計(jì)劃”的意識(shí)?！熬C合交叉，螺旋上升”本課程的綜合，不僅僅是多學(xué)科知識(shí)的綜合，同時(shí)也是各種認(rèn)知、情感、能力的綜合。第四單元“關(guān)心你，愛護(hù)他”涉及到兒童社會(huì)生活的好幾個(gè)領(lǐng)域（面）：家庭、鄰里（社區(qū)）、社會(huì)，同時(shí)也包含其社會(huì)生活的幾個(gè)主要因素（點(diǎn)）：（1）與家人的關(guān)系、自我與他人的關(guān)系，個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系等；（2）恪守傳統(tǒng)美德、遵守社會(huì)規(guī)則與法律、弘揚(yáng)人性的真善美；（3）養(yǎng)成社會(huì)關(guān)注意識(shí)，形成社會(huì)責(zé)任感等。如“安全地生活”這個(gè)單元，就是根據(jù)總體上兒童生活中容易出現(xiàn)的安全問題（劃傷、摔傷、溺水等），根據(jù)兒童生活的幾個(gè)主要空間（家庭、學(xué)校、社區(qū)公共場(chǎng)所）來(lái)安排各課內(nèi)容。第三個(gè)是相互夾菜，這在全中國(guó)的家庭里都比較普遍，是中國(guó)的一種傳統(tǒng)做法。教師在引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)的時(shí)候，要考慮到其涉及面的廣泛與人們長(zhǎng)期不以為然的態(tài)度，注意教育的長(zhǎng)期性與勸誡性，開展一些制作宣傳欄、小標(biāo)語(yǔ)等活動(dòng)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。其次，尊重兒童生活。（一）本冊(cè)教材體現(xiàn)的新課標(biāo)理念“以兒童社會(huì)生活為主線”首先，本冊(cè)教材突出其“范例”的特點(diǎn)，引導(dǎo)教學(xué)回到兒童生活中，讓來(lái)源于真實(shí)生活的素材成為教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，讓教學(xué)活動(dòng)能夠解決兒童真實(shí)存在的問題。D、讓媽媽給同學(xué)買一個(gè)禮物，順便自己也買一個(gè)。C、媽媽給了小蘭許多零花錢，小蘭想：現(xiàn)在我可以想買什么就買什