聾校四年級(jí)語文試卷(文件)
【正文】 改善。蝴蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢；然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤相粘結(jié)，整個(gè)地閃閃地生光。③第二天還有幾個(gè)孩子來訪問他；對(duì)了他拍手，點(diǎn)頭，嘻笑。屋上的雪是早已就有消化了的，因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)?。將下面相?yīng)的內(nèi)容填入空白處，其順序是。（2分）A、暖國的雨B、江南的雪C、北國的雪作者是如何描繪北方的雪的動(dòng)態(tài)之美的？這些句子表現(xiàn)了什么？（2分）（1有“/”標(biāo)出下面句子朗讀語意停頓。（4分）（1）是馬也，雖有千里之能（）．作者運(yùn)用了什么寫法？他更欣賞的是哪里的雪？為什么？（2分）（2）食馬者不知其能千里而食也（）．（3）策之不以其道（）．（4）一食或盡粟一石（）．（一）閱讀《小石潭記》（18分）從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。《_________》，作者是唐代著名文學(xué)家_________。（2）潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。馬之千里者，一食或盡粟一石。結(jié)合自己的切身經(jīng)歷，寫一篇游記。2．課文告訴了學(xué)生形成彩虹的知識(shí)，激發(fā)他們對(duì)自然現(xiàn)象的興趣。小組學(xué)習(xí)力有提升，一幫一學(xué)習(xí)效果較好。（3）能有表情地、流暢地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步懂得彩虹是怎樣形成的。過渡：彩虹很美，它是大自然的杰作，你們會(huì)不會(huì)創(chuàng)造彩虹？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，我相信學(xué)完課文，你們一定會(huì)創(chuàng)造出一條美麗的彩虹。（2）爸爸看見彩虹了嗎？從哪兒看出？（彩虹已經(jīng)消失了）理解“消失”：沒有了，不見了。過渡：爸爸沒看見彩虹，丁丁很失望，爸爸是怎么做的呢？（1）自由朗讀第三段，思考：爸爸怎么做的？找出句子。（5）總結(jié)造彩虹的條件：我們背對(duì)太陽噴水，噴出的細(xì)霧中就會(huì)出現(xiàn)美麗的彩虹。誰來讀讀第四段？過渡：看，丁丁造的彩虹多美呀！真是太神奇了，太令人驚喜了，帶著這種驚喜齊讀最后一段。板書設(shè)計(jì)： 彩虹背向太陽出現(xiàn) 看 造（雷雨后）噴出細(xì)霧。四、總結(jié)：大自然很神奇，能造出美麗的彩虹，但是，只要我們善于觀察，肯動(dòng)腦，收集資料，明白其中的道理，我們也能造出像丁丁爸爸一樣造出彩虹。學(xué)習(xí)第四段?！保?）齊讀句子，找出寫爸爸動(dòng)作的詞語（喝、含、背、噴、拿）板書：背向太陽、噴水）（3）面對(duì)太陽行不行？在不同地方貼太陽圖片理解“背向”的意思。（3）丁丁心情由先前的高興變?yōu)楝F(xiàn)在的失望、遺憾，讓我們?cè)僮x第二段，讓老師從你的語氣和表情的變化中體會(huì)到丁丁心情的變化。天氣有陽光、很潮濕、空氣清新）過渡：彩虹是美麗的，它會(huì)一直掛在天空嗎？（不會(huì)）它會(huì)消失的。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字現(xiàn)在 等 已經(jīng) 消失 喝 含 噴 霧 試 橙二、揭題引入大家看過彩虹嗎？今天老師也給你們帶來了幾幅彩虹的圖片。過程與方法：通過看圖，學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。會(huì)用常用的詞語說、寫句子。由于聽覺障礙，理解詞語句子的意思較難，從而影響了學(xué)生理解課文內(nèi)容。第五篇：聾校語文第六冊(cè)聾校語文第六冊(cè)《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)固原市特教中心：崔 哲教材分析:本文寫了丁丁看彩虹和造彩虹的時(shí)，課文有五個(gè)自然段，共是一個(gè)句子。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外現(xiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不
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