【正文】 我們幼小的心里種下了科技的種子，說不定哪一天它會生根、發(fā)芽，長成茁壯的大樹。一天，我在火星基地的電視上看到地球上快要過圣誕節(jié)了。圣誕節(jié)的時候呢，一般會下雪!”媽媽說道?！澳蔷陀靡话胛墼煅?，另一半吸水粉埋到圣誕樹小樹苗下頭，兩全其美呀!”我興奮地說。我太心急了，猛地一下子倒進一整杯水，吸水粉都被我沖出來了。我一遍又一遍地重復著之前的工作，一杯又一杯的雪呈此刻我眼前?！班亍钡囊宦暰揄懀粓F“雪”噴了出去，雪花紛紛揚揚落下來……“下雪啦!下雪啦!”我們激動地歡呼著。一個叫憨憨的小矮人，膽小怕事，喜歡抱怨。”憨憨卻說：“不行，我一個人在家，我害怕。走著走著他倆看到一個身影，走到了樹后面，憨憨嚇了一跳，米米就朝那走了過去，憨憨像見了鬼似的，臉嚇的蒼白。大家手拉著手，開心極了!米米突然想到了那位小姑娘，恍然大悟!便笑了，原來她是一個天使呀!插上想象的翅膀作文15長大以后，你或許會離開家鄉(xiāng)。二十年，家鄉(xiāng)會有哪些變化呢？你可以插上想象的翅膀，大膽地設(shè)想那時的情景，然后定下最感興趣的題材，這是動筆的前提。特別要注意的是，在描寫時應突出變化，體現(xiàn)二十年的變遷與發(fā)展。我們描繪二十年后的美好前景時，應在字里行間融入真情，表達對家鄉(xiāng)的39。因此，要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”指導小學生編寫童話故事和想象作文，引導學生朝著自由表達，放開種種束縛，在寫作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，正是順應他們的心理發(fā)展規(guī)律，這一定會促進學生的口語表達能力和寫作能力的提高。師：同學們都愛聽童話故事吧？誰能說說你學過或聽說過、看到過的童話故事？(指名說出童話故事大意。)二、由導到放，鼓勵創(chuàng)編。)(2)引導學生歸納童話故事的編寫規(guī)律和寫作手法特點。二是童話里的事物都有象征意義。師：有些童話故事，從我們很小的時候開始到現(xiàn)在已經(jīng)聽過很多遍了。)以同學們最熟悉的《狐貍和烏鴉》為例，自己嘗試改編成《新狐貍和烏鴉》。)(注：教師也可以選取其它的形式，如根據(jù)圖畫編寫故事。教師萬萬不能把自己的思維映射給同學們，那樣會極大限定學生的想象空間和創(chuàng)新思維能力發(fā)展，事倍而功半。需要提醒同學們的是，即使是同一材料，可以選擇不同的事物，故事情節(jié)的安排也可以完全不同。此時為學生提供主動探索的空間，同學們會用那雙想象的翅膀去大膽地編寫屬于自己特色的童話故事。師：修改習作時，除了要進行改正錯別字、病句等常規(guī)修改之外，你們認為修改這次習作還應該注意什么？(在生答基礎(chǔ)上師指導：故事完整嗎？想象合理嗎？有沒有生動的故事情節(jié)？讀后能從中受到啟迪嗎？)學生自己修改習作；小組交流互評互改，師巡視指導。教師適時點撥鼓勵。師：今天這節(jié)課，我看到了同學們智慧的火花，讀出了同學們心中的創(chuàng)作激情。此時，老師再施以理性指導點撥，就成了一種有效的催化劑，事半而功倍。走著走著，它看見一只小刺猬，就對小刺猬說：“你實在太難看了，一身硬刺。從此，小白兔再也不驕傲了。第二天，小兔又出去玩，碰到了一只大老虎，追趕著要吃小兔。小白兔漸漸地驕傲起來。還是那句話：我相信你們，你們能行！請你們也對自己說：“我能行！”（只有給學生充分自由，讓其真正自由自在地在作文天地里馳騁，他們心中才會有說不出的快感，從而產(chǎn)生欲望，對作文萌生興趣。這樣，學生會興趣盎然，既培養(yǎng)了能力，又提高了智力。小組內(nèi)交流賞析(要全員參與互動，把所有習作進行評議)。（我們應該持一種寬容、尊重的態(tài)度，給學生創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達環(huán)境、一個寬廣的作文范圍，不管他們怎么想、怎么寫，只要文中有一顆真摯的童心，就予以支持、肯定和幫助。只要我們把你最感興趣的事物巧妙地聯(lián)系起來，給他們加以人的思想感情、動作、語言，合理地進行夸大或縮小，你怎么想的就怎么寫。在學生已能根據(jù)提供的材料向“經(jīng)典”童話進行創(chuàng)新思維和創(chuàng)作之后，學生會有一種愉悅感，教師要及時引導學生通過自選事物，加以大膽想象，進行真正的創(chuàng)編童話故事。教師在指導學生據(jù)材料編寫童話故事時，要努力在拓寬學生的想象空間和創(chuàng)新思維能力上下功夫，激勵作用在這里是關(guān)鍵的。其余同學可適當評價。但是，今天我卻想讓同學們開動腦筋，向這些已經(jīng)千古流傳的經(jīng)典童話“挑戰(zhàn)”，發(fā)揮你們自己的想象能力，改寫這些童話。(這個環(huán)節(jié)很重要，教師要為學生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學習氛圍，學生在老師的引導下，結(jié)合了解的童話故事來分析感悟童話創(chuàng)作的一般規(guī)律，了解其寫作手法，才能更好地去創(chuàng)編童話。(童話里的一些事物都具有和人一樣的思想感情、動作和語言，讓人讀了感到親切。(1)師：同學們學過了不少童話故事課文，剛才有的同學也提到了一些。同學們，你們都有一雙想象的翅膀，在美妙的童話世界里飛翔，大家能用這雙想象的翅膀自己編寫童話故事嗎？老師相信你們能行!(常言道：興趣是最好的老師，是入門的先導。教學重點：激發(fā)學生創(chuàng)編童話故事的興趣，進而培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力和想象能力，提高習作水平。心理學研究表明：小學生正處在創(chuàng)造性想象能力發(fā)展的最佳時期。同學們，拿起你的筆，讓真情插上想象的翅膀，盡情地描繪你二十年后回到家鄉(xiāng)所看到的、所經(jīng)歷的一切吧。 最后，要融入真情，表達鄉(xiāng)情。 除了有好的選材，還要有生動具體的描述。如何寫好這次作文呢？ 首先，要大膽想象，確定選材。”小姑娘望著他們的背影點了點頭，笑了笑。樂樂待在家里，非常靈活，四處觀察，看看有沒有小偷。三個小家伙守著這些漢堡包，過著無憂無慮的幸福生活。插上想象的翅膀作文14從前，在一個很遠很遠的地方，有一個很