【正文】 47。教材創(chuàng)設(shè)了“電視廣告”這一計算電視廣告費的情境，讓學(xué)生利用小數(shù)四則運算的知識去解決問題，在這一過程中體會到小數(shù)混合運算的順序和整數(shù)混合運算的順序是一樣的，并能運用小數(shù)四則混合運算解決一些實際問題。三、說教法這節(jié)課我主要采用合作學(xué)習(xí)、自主探究、討論發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗、用自己的思維方式，通過計算、探究、討論、觀察、比較等方式，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識。在鞏固練習(xí)中也讓學(xué)生通過計算自己發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。這樣做，緊緊扣住了新舊知識的聯(lián)系，促進(jìn)了知識的遷移，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣揭示了課題。（4）小結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）課本“試一試”（2）巧算24.在這一過程中，通過課本“試一試” 小結(jié)出四則混合運算的計算方法：一看二算三檢查，體會“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”，感受數(shù)學(xué)的價值；同時以巧算24再次感知混合運算中運算順序的重要性，達(dá)到拓展提伸的目的。一．我對教材的理解（教材地位作用分析）——參考教學(xué)參考書《含有括號的四則混合運算（整數(shù)）》是計算教學(xué)中的重要基礎(chǔ)知識，也是在學(xué)生已初步學(xué)過無括號的加減、乘除、積（商）之和（差）等混合運算及其運算順序，初步認(rèn)識小括號的作用的基礎(chǔ)上，認(rèn)識中括號，對整數(shù)四則混合運算進(jìn)行概括總結(jié)，不斷豐富計算知識，初步形成和提高計算能力，為學(xué)生列綜合算式解決相關(guān)實際問題打下基礎(chǔ)，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)運算鋪路奠基。3．情感態(tài)度：使學(xué)生在探索新知，解決問題的過程中，體會數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)密性和數(shù)學(xué)符號的普遍性，獲得成功的體驗，增強數(shù)學(xué)興趣與學(xué)習(xí)自信心（培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神）。”及“教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程”是數(shù)學(xué)課程的兩大基本核心理念，同時教有法而無定法，貴在得法。繼而引入新知教學(xué)。40030 ? ? 18+254由此我們發(fā)現(xiàn)：不含括號，只有加、減法或乘、除法的同級運算，按從左到右順序，依次計算；對不含括號，既有一級運算的加法（減）法，又含有二級運算的乘（除）法的異級（不同級）運算，按由高級到低級的順序，先乘除，后加減。（對不含括號，既有一級運算的加法（減）法，又含有二級運算的乘（除）法的異級（不同級）運算，按由高級到低級的順序，先乘除，后加減?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、討論交流，列式并計算，體驗過程，概括運算順序，并比較算式幾個特點，感悟體會括號作用。通過設(shè)問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？”、??“你有哪些收獲？”回顧、反饋和梳理所學(xué)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。一個算式里，既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的，最后算括號外的。以上說課，定有諸多不妥之處，懇請各位評委教師批評指正。學(xué)生對整數(shù)、小數(shù)四則混合運算順序已比較熟悉了因此教材在講分?jǐn)?shù)四則混合運算時沒有再詳細(xì)說明運算順序，而是直接說明分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序和整數(shù)四則混合運算的順序向他，在例1中也沒有重點強調(diào)。在計算中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和滲透事物之間相互聯(lián)系的辨證唯物主義啟蒙思想。這一環(huán)節(jié)我是分兩個層次進(jìn)行教學(xué)的。由此引出課題。這一環(huán)節(jié)我分四個層次來進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生計算后四人小組互相說一說自己的運算順序和計算方法。第四層次：集體評論，優(yōu)化方法。這時由例1的三步計算拓展到4步計算，但運算順序還是先乘除后加減。用比一比誰做得又快又對的形式進(jìn)行練習(xí)，小學(xué)生都具有好勝的心里用比賽的形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這里使學(xué)生熟練掌握運算順序形成技能。應(yīng)用題P95第6題，這里使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí)，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的作用，增強學(xué)生的求知欲。四則混合運算說課稿9一、教材分析《含有括號的四則混合運算》人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第一單元內(nèi)容，是在學(xué)生已學(xué)過的混合運算及其運算順序，初步認(rèn)識小括號的作用的基礎(chǔ)上，認(rèn)識中括號，對整數(shù)四則混合運算進(jìn)行概括總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和從不同的角度考慮問題的習(xí)慣。教學(xué)要越貼近學(xué)生的實際，在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法。)據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?學(xué)生自由提問題。12+42小組內(nèi)討論，說運算順序，學(xué)生匯報運算順序，教師小結(jié)，學(xué)生獨立計算?！荆?2+4）2】 這個算式既有小括號又有中括號，猜一猜該怎樣計算？學(xué)生思考后發(fā)表意見，最后教師總結(jié)方法。下面我將從以下七個方面加以說明。所以我在設(shè)計這節(jié)課時適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大了學(xué)生的參與度以及探究空間。四、教學(xué)重、難點在學(xué)生的積極探究和教師的正確引導(dǎo)后功克本節(jié)課的難點：獲得并掌握分?jǐn)?shù)的運算定律。我采用比較和討論相結(jié)合的方法，通過創(chuàng)設(shè)問題的情景，精心設(shè)問，適時、適度采用激勵性的語言，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動、愉快地參與到教學(xué)的全過程中來，從而達(dá)到教學(xué)的目的。環(huán)節(jié)：(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：在上新課前面，我們先進(jìn)行一個計算題比賽，同桌兩位同學(xué)比一比誰做的既快又準(zhǔn)確。有從表面的這兩張試卷的相同點：有相同的答案、題目有相同的數(shù)字。更甚者產(chǎn)生聯(lián)想整數(shù)運算中的加法交換律、乘法交換律和乘法結(jié)合律是否也適用于分?jǐn)?shù)?等等，我讓同學(xué)們暢所欲言。介于學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)熟悉了整數(shù)的運算律，而分?jǐn)?shù)的運算律實際是整數(shù)的推廣故第一組例題我采用口答的形式，從而使同學(xué)進(jìn)一步熟悉運算律，并初步體會使用運算律的優(yōu)越性。通過全班的交流，讓每個同學(xué)進(jìn)一步的熟悉運算律，深一步體會到使用運算律的優(yōu)點。對于在編題中出現(xiàn)的問題，可以讓其他學(xué)生幫助來解決，增加他們互助的精神，同時感受到合作的樂趣。對于基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以要求他們可以一題多解。而這次我所設(shè)計提問的方式有所不同，先給他們一定思考和探究的空間，根據(jù)不同學(xué)生不同層次的觀察和思考，引領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)本質(zhì)問題，從而進(jìn)入新課。同學(xué)的解答和討論更會使他記憶深刻些。本人將主要從一下幾個方面向各位評委進(jìn)行匯報。而四則混合運算在日常生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中運用十分廣泛，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和科學(xué)知識的基礎(chǔ)，因此是小學(xué)生必須掌握最基礎(chǔ)的知識與技能。掌握四則混合運算的順序，并能正確地進(jìn)行計算，能解決實際問題。難點：能正確計算，解決實際問題，說出算理。在計算中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和滲透事物之間相互聯(lián)系的辨證唯物主義啟蒙思想。進(jìn)行哪些綜合運用知識的訓(xùn)練；形成哪些數(shù)學(xué)基本能力；獲得哪些積極的情感體驗。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)基本掌握了整數(shù)的四則計算，能進(jìn)行連加、連減、加減混合和連乘、連除、乘除混合等同級的兩步運算以及加減乘除混合三步計算的基礎(chǔ)上的練習(xí)課。放手后，這節(jié)課讓我看到了學(xué)生們的聰明才智，擴(kuò)大了思考的空間，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展開自主的學(xué)習(xí)，獲得終生受用的數(shù)學(xué)思想和創(chuàng)造才能。根據(jù)二期課改的精神，以學(xué)生發(fā)展為本，其中重要的一點就是要注重學(xué)生的主動參與數(shù)學(xué)實踐的本領(lǐng)，所以在最后的實踐中，我采用的學(xué)生編題學(xué)生解答的形式。過去我總是循序漸進(jìn)、有淺入深的提出問題和探究的方向，同學(xué)也總是根據(jù)我的想法一步步的往前走，缺少了獨立觀察、分析問題的空間。在教師的幫助下學(xué)生整理所學(xué)的內(nèi)容，同時理解不僅在運算過程中可以使用合理的方法，同時在平時學(xué)習(xí)生活中也應(yīng)選用合理有效的方法即適用于自己的學(xué)習(xí)方式，這樣學(xué)習(xí)才會變得輕松。環(huán)節(jié)：(四)小組討論如果學(xué)生能將知識轉(zhuǎn)化為技能，那么我們老師的教學(xué)才可以說是成功的。但由于現(xiàn)在的學(xué)生普遍存在一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣——不仔細(xì)審題，故我讓他們先仔細(xì)觀察一段時間(半分鐘)，然后再動筆。如果學(xué)生觀察和質(zhì)疑沒有發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，那我會循序漸進(jìn)的提問，引導(dǎo)他們思考的方向。有想到A卷的每一題可以是B卷中相應(yīng)的每一題的第二步。帶這他(她)為什么做的比我快的疑問，進(jìn)入下個環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)：(二)發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)新課在比較同桌的試卷后同學(xué)們會有很多發(fā)現(xiàn)和想法。并且努力促進(jìn)學(xué)生由被動狀態(tài)向主動狀態(tài)轉(zhuǎn)變，學(xué)會學(xué)習(xí)。五、教學(xué)方法與學(xué)法教學(xué)方法：傳統(tǒng)的計算題的教學(xué)方法多數(shù)采用老師講，學(xué)生練的方法，雖然這樣的課有一定的練習(xí)量，但往往會非?？菰?、很難吸引學(xué)生。從中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及觀察、分析能力，進(jìn)而理解選用合理方法的重要性。而本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互換以及分?jǐn)?shù)、小數(shù)的四則混合運算的一般順序后，把整數(shù)的運算律推廣到分?jǐn)?shù)的運算中，使得分?jǐn)?shù)運算更為簡便化、從而提高運算的準(zhǔn)確率，也為學(xué)生的日后的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。錯例分析，提高解題的能力（四）、全課總結(jié)、自我評價四則混合運算說課稿10各位老師晚上好，《分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運算》是初中六年級第一學(xué)期第二章的內(nèi)容。（12+4）2教師說明根據(jù)剛才得出的結(jié)論先算小括號中的 學(xué)生嘗試計算。這時候教師通過巡視找出不同的解決方法，請學(xué)生上來板書算式，然后請板書的學(xué)生說說自己的思考過程，請學(xué)生具體解釋一下270180為什么要用括號?小結(jié)：括號是用來改變運算順序的。讓每個學(xué)生都有所得，都有機(jī)會體會到成功的喜悅五、教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入同學(xué)們還記得“冰雪天地游樂場”嗎?前兩天我們曾去過滑冰區(qū)，也到過滑雪區(qū)，在那里探索過不少的數(shù)學(xué)問題。難點：掌握含有括號的四則運算的順序。過程與方法：通過自主探究、合作交流，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動。請學(xué)生選擇以上幾個式題改編成文字題。P94第5題，根據(jù)文字題列式計算。P94第4題，我分兩步進(jìn)行教學(xué)，第一步，先說說各題的運算順序，使學(xué)生掌握能同時計算的盡量同時計算。（四）形成技能，發(fā)展思維第一層次，專項練習(xí)。運用知識的遷移規(guī)律，獨立學(xué)生利用舊知識學(xué)習(xí)新知識的能力，從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，掌握知識，形成技能。學(xué)生小組討論后派代表進(jìn)行匯報，學(xué)生因已學(xué)過整數(shù)、小數(shù)四則混合運算，這里一般會按照以前所學(xué)的運算順序進(jìn)行計算。出示例1，學(xué)生審題后請他們根據(jù)自己的經(jīng)驗獨立進(jìn)行計算。既突出運算順序這個重點，分散了計算這個難點。這里既復(fù)習(xí)了四則混合運算的順序，又為下面新課教學(xué)中知識的遷移埋下伏筆。難點：能正確計算，并能盡量使計算簡便?；谝陨险J(rèn)識我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的順序，并能正確地進(jìn)行計算，對能簡便地式題會選擇適當(dāng)?shù)赜嬎惴椒?。二、教材分析：本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)四則混合運算和分?jǐn)?shù)加減法，乘除法，以及本冊教學(xué)分?jǐn)?shù)加減法和分?jǐn)?shù)乘除法時，已出現(xiàn)過一些兩步計算的混合運算式題的基礎(chǔ)上，教學(xué)計算三、四步的分?jǐn)?shù)四則混合運算式題，又為后面學(xué)習(xí)有括號的四則混合運算和小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則混合運算及應(yīng)用題打下基礎(chǔ)?！苯處熓菍W(xué)習(xí)活動的組織者、意義建構(gòu)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。本節(jié)課我擬通過以下簡潔的板書突出重點，促進(jìn)增強學(xué)生對重點知識的理解識記。依據(jù)教學(xué)重難點知識，有針對性地設(shè)計“做一做”、“算一算”、“說一說”、“判斷正誤”、（具體案例）等生分層變式，拓展練習(xí)、實踐應(yīng)用，學(xué)生獨立操作，實現(xiàn)從理論到實踐的飛躍，深化理解，掌握新知，形成技能。結(jié)合教材，通過課件展示和創(chuàng)設(shè)“學(xué)校籃球社團(tuán)人數(shù)為96人，科技社團(tuán)男生12人，女生4人，美術(shù)社團(tuán)的人數(shù)是科技社團(tuán)的2倍。課件展示算式，96247。其中加、減法稱為一級運算；乘、除法稱為二級運算。六．教學(xué)過程為了體現(xiàn)以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)作用，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，擬從以下幾個環(huán)節(jié)組織開展本課教學(xué)活動：? （一）溫故奠基，激活新知生長點，引入新知（概念）。教學(xué)難點是：掌握含有括號的四則運算的順序，正確有據(jù)、合理簡潔地計算三步四則混合運算和解決問題。三．教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容與特點，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將教學(xué)目標(biāo)定位如下：1．知識與技能：使學(xué)生通過具體情境問題案例，探索發(fā)現(xiàn)、認(rèn)知掌握含有兩級運算及小括號、中括號的混合運算順序與技能，體會括號的作用，并能正確計算解決實際問題。以談本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲的形式，整理學(xué)習(xí)要點，梳理學(xué)習(xí)感悟；同時布置適量作業(yè)以達(dá)到應(yīng)用知識，培養(yǎng)能力的目的。這一教學(xué)過程，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、自主計算、觀察發(fā)現(xiàn)的方式，使學(xué)生在自己探索中學(xué)習(xí)知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）提出問題：平均每秒多少元錢？（2）小組合作探究。教學(xué)一開始，通過學(xué)生易錯的一道簡單整數(shù)混合運算的口算題，既突出強調(diào)了運算順序的重要性，又復(fù)習(xí)回顧了整數(shù)混合運算順序。在本課當(dāng)學(xué)生根據(jù)“電視廣告”情境提出問題后，讓學(xué)生小組合作討論解決，不僅有利于互相學(xué)習(xí)取長補短、發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力、協(xié)作能力。2. 在研究小數(shù)四則混合運算順序的過程中，體會數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系。（2）使運算順序為乘法、加法、除法，在什么位置添上括號。學(xué)生獨立思考完成交流反饋錯例分析，提高解題的能力二、變式練習(xí)把下面的三個算式列成一個綜合算式120+180=300300247。（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，在自主探索的基礎(chǔ)上，教師給學(xué)生提供充分表達(dá)自己見解的機(jī)會，闡述自己得出的結(jié)論探究過程及疑難問題。當(dāng)你列出的綜合算式的運算順序與實際需要的運算順序不相符時，就用括號來改變運算順序。30=396=3=3=3然后請板書的學(xué)生說說自己的思考過程，也可以請其他的學(xué)生來猜猜這位同學(xué)的思考過程。30（3）（270180）247。通過怎樣解決“下午要比上午多幾名保潔員？”這個問題呢？同學(xué)們能不能通過算式把自己解決問題的過程表示出來呢？放手讓學(xué)生獨立思考寫出算式。今天咱們到冰雕區(qū)走一走，一起去研究一下冰雕區(qū)里的數(shù)學(xué)問題好嗎？（課件出示冰雕區(qū)的場景）你從圖中了解了哪些數(shù)學(xué)信息？（這里給出的信息是：冰雕區(qū)上午有游客180位，下午有270位，每30位游客需要一名保潔員。第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得重要方式。課程標(biāo)準(zhǔn)要求不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教學(xué)要越貼近學(xué)生的實際，就越需要學(xué)生自己來探索知識，包括發(fā)現(xiàn)問題，分析、解決問題。”在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，并結(jié)合解決問題教學(xué)的特點，我認(rèn)為教學(xué)中成功的關(guān)健在于：教師的“教”立足于學(xué)生的“學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和從不同的角度考慮問題的習(xí)慣。根據(jù)教材的特點，結(jié)合四年級學(xué)生的實際水平，本節(jié)課確定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）、讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，感受用小括號是解決實際問題的一種策略。學(xué)生即有外顯的交流活動，又有內(nèi)隱的思維活動。通過互評互說，發(fā)展其思