二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)對(duì)稱圖形公開課和教學(xué)反思(文件)
【正文】 學(xué)生更加清晰的理解）細(xì)節(jié)二：通過對(duì)折驗(yàn)證一個(gè)圖形是對(duì)稱圖形得出“對(duì)稱圖形”的概念之后，提問：那刀和數(shù)字1是不是對(duì)稱圖形？為什么？ 操作：不同方向?qū)φ邸＃┘?xì)節(jié)三：提問：長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸在哪？ 生：兩條。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解軸對(duì)稱圖形的特征 難點(diǎn)：掌握判別軸對(duì)稱圖形的方法七、教學(xué)過程：一、談話引入，激趣蘊(yùn)思師：同學(xué)們：你們認(rèn)識(shí)邰麗華這位聾啞姑娘嗎？他們表演的“千手觀音”這個(gè)節(jié)目在2005年的春節(jié)晚會(huì)上感動(dòng)了億萬(wàn)中國(guó)觀眾，在殘奧會(huì)上感動(dòng)了世界。（演示蝴蝶課件）師：你喜歡它嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察兩只蝴蝶，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生通過討論，得出第一只蝴蝶的左右兩片翅膀形狀完全一樣，大小也完全一樣。出示圖片。在這兒，開門見山導(dǎo)入新課，容易吸引學(xué)生的注意，為認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的教學(xué)作好鋪墊。談話：像這樣對(duì)折后，圖形的兩邊完全一樣，也可以說成是圖形的兩邊“完全重合”。提問：再看這三個(gè)軸對(duì)稱圖形中間還有什么？ 預(yù)設(shè)：（1）印子；（2）折痕（板書：折痕）揭示：這條折痕就是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。在這一過程中，軸對(duì)稱圖形的特征被深深地印在學(xué)生的腦海里，空間想象能力得到加強(qiáng)，并且體驗(yàn)到成功的快樂。[設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體課件圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，向?qū)W生展示了生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。過程與方法通過學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。難點(diǎn)：能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，剪好的一些軸對(duì)稱圖形，每名學(xué)生準(zhǔn)備一些彩紙和一把剪刀。（學(xué)生回答）師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，現(xiàn)在老師讓你們欣賞一組美麗的圖片，看看你從圖片當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。這節(jié)課,我們就來一起研究軸對(duì)稱圖形。開始。（展示）師：（師作示范）同學(xué)們請(qǐng)看，只要我們把圓反復(fù)對(duì)折后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它有很多條對(duì)稱軸了，、你們表現(xiàn)的真是太棒了，今天啊，老師就和大家一起做個(gè)游戲。對(duì)稱是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)，希望同學(xué)們能發(fā)揮自己的智慧,創(chuàng)造出更多對(duì)稱的圖形,把咱們的生活裝扮得更美麗。本課為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)到軸對(duì)稱圖形的這一特征，我安排了剪一剪、折一折、比一比，猜一猜等活動(dòng)，通過大量的動(dòng)手操作，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)中。這些活動(dòng)，從很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。學(xué)生在整個(gè)動(dòng)手操作的過程中，進(jìn)一步體會(huì)了對(duì)稱圖形的形成，感受到了對(duì)稱圖形的內(nèi)在美。一節(jié)成功的課堂教學(xué)，不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動(dòng)地去探求知識(shí)，發(fā)展思維。再請(qǐng)三人上臺(tái)表演。(學(xué)生剪,教師指導(dǎo))展示作品三、聯(lián)系生活、拓展思維找三個(gè)圖形的對(duì)稱軸今天我們以前認(rèn)識(shí)的三個(gè)圖形也來和我們一起上課了，但它們的對(duì)稱軸找不到了，希望你們動(dòng)手折一折來幫助它們。我們一般用虛線 來表示的,現(xiàn)在請(qǐng)你們將剛才的對(duì)稱圖形拿出來,在上面畫出它的對(duì)稱軸。師:你們都發(fā)現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)了嗎?師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。(準(zhǔn)備一些軸對(duì)稱圖形的一半猜另一半。【教法與學(xué)法】教法：談話法、直觀教學(xué)法?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì) 稱軸。]第五篇：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)對(duì)稱圖形教學(xué)設(shè)計(jì)2014—2015學(xué)年第二學(xué)期公開課 二年級(jí)下冊(cè)《軸對(duì)稱圖形》周雅斯 二年級(jí)（7）班 2015年4月1日《軸對(duì)稱圖形》【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能（１）初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。五、欣賞圖片，情感體驗(yàn)談話：軸對(duì)稱圖形給人一種對(duì)稱、和諧的美感，其實(shí)，在我們的生活中就有許多美麗的對(duì)稱現(xiàn)象，請(qǐng)欣賞。三、及時(shí)鞏固，深化認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲，第一關(guān)，火眼金睛； 第二關(guān)，猜猜看； 第三關(guān)，小“畫”家； 第四關(guān)，小魔術(shù)師。（2）把一個(gè)圖形對(duì)折后，如果兩邊完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。學(xué)生操作，同桌互相說一說。（課件出示）提問：仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)它們的共同特征嗎？ 預(yù)設(shè)：（1）兩邊是一樣的；（2）兩邊是對(duì)稱的??揭示：像這樣物體的兩邊是一模一樣的，我們就說這個(gè)物體是對(duì)稱的。師：哪只美？為什么？（對(duì)稱）二、參與探索，體悟特征。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砜匆豢匆恍┈F(xiàn)場(chǎng)的畫面：（欣賞“千手觀音”節(jié)目的影像）師：你覺得這些畫面中舞蹈演員的動(dòng)作造型美嗎？師：這些造型都體現(xiàn)一種藝術(shù)美對(duì)稱美（板書：對(duì)稱）【設(shè)計(jì)意圖：通過“千手觀音”的欣賞，讓學(xué)生初步感知對(duì)稱和對(duì)稱
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