【正文】 了一座又一座山，趟過(guò)了一條又一條河，磨破了一雙又一雙鞋。教師、學(xué)生、文本都因?yàn)檫@真情的朗讀而深深地交融在一起三、在課堂上指導(dǎo)了學(xué)法、寫(xiě)法。在學(xué)習(xí)中，我將鼓勵(lì)語(yǔ)言用在平時(shí)善于動(dòng)腦，上課發(fā)言積極的39。本單元的習(xí)作是寫(xiě)一篇民間故事，在這節(jié)課堂上，我注重了對(duì)學(xué)生的寫(xiě)法指導(dǎo)。當(dāng)然，在這堂課上也暴露出了自己的很多不足：一、在重難點(diǎn)的突破上，有點(diǎn)平均使力，教案設(shè)計(jì)得雖然不錯(cuò)，但實(shí)際操作中卻出現(xiàn)卡殼。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，需要心中有“底”，需要扎實(shí)的語(yǔ)文功底！重陽(yáng)節(jié)教學(xué)反思10丹桂飄香，金風(fēng)送爽，同時(shí)也送來(lái)了一年一度的重陽(yáng)節(jié)，九九重陽(yáng)有著長(zhǎng)久長(zhǎng)壽的寓意，尊老愛(ài)老是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，為弘揚(yáng)中華民族尊老，愛(ài)老，敬老，助老的的傳統(tǒng)美德，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒敬老的意識(shí)，20xx年10月15日星期五上午，小2班舉行了尊老愛(ài)老的主題活動(dòng)?；顒?dòng)場(chǎng)變成了一片充滿歡樂(lè)和親請(qǐng)的海洋。但是我們的活動(dòng)也有不足之處，活動(dòng)的準(zhǔn)備，設(shè)想都有些欠缺，活動(dòng)中第一個(gè)環(huán)節(jié)，教師介紹重陽(yáng)節(jié)，形式較單一，不能引起幼兒的興趣，應(yīng)該用一些更直觀的方法進(jìn)行引導(dǎo)，如使用幻燈片或大的圖片等，還有一點(diǎn)就是，保教配合得不是很好，在品嘗重陽(yáng)糕的環(huán)節(jié)，糕點(diǎn)還沒(méi)有裝好?？偟膩?lái)說(shuō)，本次活動(dòng)社工在其中起到了一個(gè)鏈接社區(qū)資源，協(xié)調(diào)社區(qū)參與人員之間相互配合。 2：周?chē)褂[的書(shū)畫(huà)和照片，形式非常好，但數(shù)量有點(diǎn)少。”也喜歡看云的這句“要想讓學(xué)生有所感悟，教師必須首先要有感。課中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桓景斬妖除魔的原因時(shí)，我聲情并茂地講解：“是這可怕的瘟魔，讓原本一個(gè)個(gè)和和睦睦的家庭變得家破人亡，妻離子散……”讓學(xué)生從特意營(yíng)造的氛圍中與主人公同呼吸，萌生出對(duì)瘟魔的憎惡?！墩n標(biāo)》指出，重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生讀中獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)?！弊鹬睾⒆拥膫€(gè)別體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)，在體會(huì)的基礎(chǔ)上聲情并茂地讀。片斷1：句子：“他一路走，一路打聽(tīng)。生2：我從一個(gè)“又”體會(huì)到他翻過(guò)了許許多多的山，趟過(guò)了許多的河，磨破了許多的鞋子。）掌聲自然響起。教師、學(xué)生、文本都因?yàn)檫@真情的朗讀而深深地交融在一起。翻過(guò)了一座又一座山，趟過(guò)了一條又一條河，磨破了一雙又一雙鞋。是許多座。師追問(wèn)：為什么？生：可以想像有的河河水湍急特別危險(xiǎn)，冬天河水冰冰涼涼，他卻堅(jiān)持趟過(guò)一條又一條河，多么不容易呀！片斷2：課件出示桓景與瘟魔搏斗的場(chǎng)面。因此，桓景一心想殺死瘟魔，他不怕艱辛去學(xué)藝，他在學(xué)習(xí)時(shí)心里都在想早點(diǎn)殺死瘟魔。 學(xué)生是主體，學(xué)生的學(xué)是關(guān)鍵，怎么樣在公開(kāi)課上也能如平常課，展現(xiàn)出對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)呢？片斷一：請(qǐng)學(xué)生找出費(fèi)長(zhǎng)房教桓景除魔辦法中表示先后順序的詞語(yǔ)。課前鼓勵(lì)孩子搜集重陽(yáng)相關(guān)的詩(shī)句，課堂快結(jié)束時(shí)，生展示。片斷一：桓景拜師的艱辛，學(xué)藝的刻苦都有一個(gè)重點(diǎn)詞——“終于”。哎，學(xué)生不同，學(xué)情不同。這是一篇精讀課文。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。課文比較簡(jiǎn)單，所以課堂上利用大量的時(shí)間讓孩子們?nèi)プx，學(xué)生們通過(guò)讀，能更進(jìn)一步地體會(huì)桓景拜師學(xué)藝和為民除害的決心。在重難點(diǎn)的突破上，有點(diǎn)平均使力，教案設(shè)計(jì)得雖然不錯(cuò)，但實(shí)際操作中卻出現(xiàn)卡殼。我采取了幾點(diǎn)做法來(lái)教育幼兒：（一）對(duì)節(jié)日教育價(jià)值的分析。進(jìn)入大班，幼兒動(dòng)手實(shí)踐操作、關(guān)心服務(wù)他人、獨(dú)立自主活動(dòng)的愿望比中班時(shí)有明顯的提高。滿足幼兒感謝、關(guān)心長(zhǎng)輩的美好愿望，使幼兒的動(dòng)手操作能力進(jìn)一步提高。也通過(guò)此活動(dòng)引導(dǎo)幼兒關(guān)心長(zhǎng)輩、為長(zhǎng)輩做一些力所能及的事。”更喜歡“要想讓學(xué)生走進(jìn)文本，教師必須先走進(jìn)文本?；妇俺r(shí)精彩段落朗讀時(shí)，我的“激動(dòng)”也刺激學(xué)生“動(dòng)”了起來(lái)。設(shè)計(jì)教案時(shí)，我尤其注重孩子朗讀能力的訓(xùn)練。本文中，桓景不怕艱辛，拜師學(xué)藝的過(guò)程是重點(diǎn)。課堂需要追問(wèn)，需要巧妙地有策略地追問(wèn)，這樣或許會(huì)生出許多意想不到的精彩。二、預(yù)設(shè)很巧妙，生成卻更精彩。它是我們迅速地了解學(xué)生和機(jī)敏地影響學(xué)生的教育藝術(shù)。但也知道，要做到這一點(diǎn)，需要心中有“底”，扎實(shí)的語(yǔ)文功底！。公開(kāi)課，為了讓課堂出彩，教案的精心設(shè)計(jì)，課件的精美制作，時(shí)間的合理分配，學(xué)生的積極性??所有問(wèn)題總是紛沓而至，哎，自然而然就少了很多本真的東西，也少了許多原滋原味的語(yǔ)文課堂味兒。教學(xué)機(jī)智是一種教育智慧。學(xué)生是主體，學(xué)生的學(xué)是關(guān)鍵，怎么樣在公開(kāi)課上也能如平常課，展現(xiàn)出對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)呢？不足之處：一、找到了語(yǔ)文知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)，但沒(méi)落實(shí)到位。在抽生個(gè)別談了體會(huì)后，將自己深刻的體會(huì)放到句子中讀?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！霸诤芫煤芫玫膶?lái)，我要把這個(gè)美麗的傳說(shuō)告訴我的后代??”這充滿童真童趣的話語(yǔ)，不正是激情課堂的最佳詮釋嗎？一堂課，老師激情飽滿，身心投入，學(xué)生神采飛揚(yáng)，鮮活靈動(dòng)，課堂能不迸發(fā)出蓬勃向上的生命力嗎？二、個(gè)性朗讀拉近了老師、學(xué)生、文本的距離，三者交融為一體?！闭n初，我用自己飽滿的情緒激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引領(lǐng)他們身心愉悅地走進(jìn)文本中。也讓“爺爺、奶奶我愛(ài)你！”把整個(gè)“重陽(yáng)節(jié)”活動(dòng)推向了更進(jìn)一步的發(fā)展空間！擴(kuò)展資料：《重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)》教學(xué)反思一、激情的老師點(diǎn)燃了學(xué)生的激情，,、積極樂(lè)觀的我,總是用一顆陽(yáng)光的心來(lái)愛(ài)孩子,“感人心者，莫先乎情。增進(jìn)祖輩和幼兒間的情感交流。在節(jié)日系列活動(dòng)中，幼兒對(duì)老師、家長(zhǎng)的感激之情得到很大限度的激發(fā)，會(huì)用自己制作的作品裝飾校園或贈(zèng)送給老師、家長(zhǎng)，懂得用自己力所能及的辦法來(lái)實(shí)施做法。因?yàn)榫旁戮湃?，日月并?yáng)，兩九相重，故而叫重陽(yáng)，也叫重九，古人認(rèn)為是個(gè)值得慶賀的吉利日子，從很早就開(kāi)始過(guò)此節(jié)日。重陽(yáng)節(jié)教學(xué)反思15重陽(yáng)節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，為弘揚(yáng)民族文化，要讓傳統(tǒng)美德深入孩子們的心靈。拓展恰到好處，課堂上適當(dāng)拓展了一些民間傳說(shuō)，學(xué)生們興趣很濃，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)：感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。正確讀寫(xiě)“勤學(xué)、苦練、侵襲”等詞語(yǔ)。二、學(xué)情分析：文章故事性強(qiáng)，可以讓學(xué)生有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道重陽(yáng)節(jié)風(fēng)俗的由來(lái)，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝。）重陽(yáng)節(jié)教學(xué)反思14一、教材分析：《重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)》這篇課文向人們介紹了重陽(yáng)節(jié)的由來(lái)：古時(shí)候在汝河邊的一個(gè)村莊里出現(xiàn)了瘟魔，村莊里流行起了瘟疫，一個(gè)叫桓景的小伙子，歷盡千辛萬(wàn)苦上山拜師學(xué)藝，在練就了一身武藝后，讓家鄉(xiāng)的人們登上高處，帶上茱萸，喝了菊花酒避瘟魔，并將瘟魔殺死了。明明看著臺(tái)下娟提醒應(yīng)該用“終于”造句的，可是偏偏還是把這一重要的訓(xùn)練給忘掉了。不足之處：（在深刻認(rèn)識(shí)自己缺點(diǎn)同時(shí)，每日三省:今天你的缺點(diǎn)改了嗎？今天你的課堂進(jìn)步了嗎？今天你的亮點(diǎn)增多了嗎？）一、找到了語(yǔ)文知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)，但沒(méi)落實(shí)到位。請(qǐng)用上“先……接著……然后……”說(shuō)說(shuō)他們除魔的準(zhǔn)備工作。（精彩呀，太精彩！為學(xué)生這一精彩的回答喝彩，同時(shí)也暗自慶幸自己有此一追問(wèn)，才讓課堂中有了這一生成的美麗?？梢钥吹贸鏊浅嵟?。（不露痕跡地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“又”字的精妙，有技巧地指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)可注意重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“又”?！鄙何殷w會(huì)到他翻過(guò)一座又一座山，非常辛苦。課堂需要追問(wèn)，需要巧妙地有策略地追問(wèn)，這樣或許會(huì)生出許多意想不到的精彩。師馬上引讀：他一路走，一路打聽(tīng)。生3：我從“終于”這個(gè)詞體會(huì)到他的39。終于見(jiàn)到了費(fèi)長(zhǎng)房。我讓孩子們找出自己感受深刻的句子，并試著寫(xiě)出自己的體會(huì)。側(cè)重找出本文中關(guān)鍵的句、段進(jìn)行理解、體會(huì)、朗讀。課尾，我引導(dǎo)孩子回憶這美麗動(dòng)人的傳說(shuō)故事，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)會(huì)復(fù)述能力的同時(shí)，把這個(gè)傳說(shuō)講給你想告訴的人?！薄稗D(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。4：人員登記包括后面的獎(jiǎng)品發(fā)放之間的規(guī)則需要更多次的強(qiáng)調(diào)，當(dāng)有人提出疑問(wèn)的時(shí)候要盡快的去處理。召開(kāi)過(guò)程中，各個(gè)人員分工明確，整場(chǎng)活動(dòng)還算是比較有序的召開(kāi)與進(jìn)行。爭(zhēng)取把活動(dòng)開(kāi)展得更加豐富多彩，相信我不是最好的，但我每次做得會(huì)比前一次更好！重陽(yáng)節(jié)教學(xué)反思11時(shí)間：20xx年10月18日下午3:00—5:00主題：九九重陽(yáng)節(jié)，濃濃敬老情為了弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)的敬老、愛(ài)老、養(yǎng)老的傳統(tǒng)美德，經(jīng)過(guò)周密安排，精心組織，開(kāi)展了以“九九重陽(yáng)節(jié)，濃濃敬老情”為主題的社區(qū)聯(lián)歡會(huì)。本次活動(dòng)拉近了老師和家長(zhǎng)的感情，得到了家長(zhǎng)的信任，也得到了家長(zhǎng)們的好評(píng)，有位爺爺說(shuō)：我活這么大，沒(méi)有過(guò)過(guò)重陽(yáng)節(jié)，沒(méi)吃過(guò)重陽(yáng)糕，想不到孫子上幼兒園，老師組織給我們過(guò)節(jié)，真是太感謝了，還提議希望我們幼兒園多開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日的教育，我們的活動(dòng)得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可和好評(píng)，讓孩子們感受到了民族節(jié)日悠久歷史，知道了重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣和寓意，同時(shí)也讓孩子們