【正文】 想與觀念”或“陳規(guī)陋習(xí)”。五、課堂小結(jié)同學(xué)們,世界短篇小說(shuō)巨匠契訶夫塑造的裝在套子里的別里科夫形象,給我們留下了深刻印象。六、布置作業(yè)請(qǐng)你設(shè)想一下,孔乙己用手爬著走出咸亨酒店后的情況,以“走出咸亨酒店的孔乙己”為題續(xù)寫小說(shuō)。同時(shí)，本文內(nèi)容豐富，沒有必要面面俱到，教學(xué)中要敢于取舍，以突出重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)分析孔乙己這一形象所蘊(yùn)含的深刻的社會(huì)意義。孩子的笑天真無(wú)邪，老人的笑從容坦蕩；同學(xué)的笑意味著友善，老師的笑流露出鼓勵(lì)，而父母的笑更多包含了憐愛。二、學(xué)生交流 1．檢查預(yù)習(xí)（1）讀準(zhǔn)下列字音：闊綽（chu242。）．．．．拭（sh236。是魯迅先生繼《狂人日記》之后的第二篇白話小說(shuō)。四、了解環(huán)境，初識(shí)人物1．思考：孔乙己的故事發(fā)生在一個(gè)什么樣的環(huán)境里？（默讀1－3段，劃出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及關(guān)于酒客的描寫）時(shí)間：“這是二十多年前的事”。4．初識(shí)孔乙己在這等級(jí)分明、勢(shì)利冷漠的環(huán)境中，“笑”字引出了孔乙己，孔乙己有什么可笑之處呢？他與眾酒客的不同在什么地方呢？指名朗讀第4段?！罢局染啤北砻骺滓壹荷钬毨?，經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位都和“短衣幫”一樣。五、小結(jié)魯迅先生通過(guò)對(duì)咸亨酒店格局和酒客的描寫。小組討論思考下列問(wèn)題：。明確：：（1）酒客揭短（2）酒客譏笑孔乙己沒有進(jìn)學(xué)（3）孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字（4）孔乙己分茴香豆給孩子?！爸跽咭病?、“多乎哉，不多也”。當(dāng)人們說(shuō)道：“你怎么連辦個(gè)秀才也撈不到”時(shí)，他“立刻顯出頹唐不安的模樣，臉上籠上了一層灰色”。？ ？明確：1.“大約孔乙己的確是死了”，因?yàn)椤拔摇痹僖参匆娍滓壹?，也沒有得到一點(diǎn)關(guān)于他的確實(shí)消息，所以用“大約”來(lái)表示猜測(cè)?！保癖姷穆槟尽⒗淠c孔乙己的不幸形成強(qiáng)烈的對(duì)比，深刻揭露了社會(huì)的黑暗與冷酷。四、拓展閱讀課后閱讀吳敬梓《范進(jìn)中舉》一文，加深對(duì)封建制度及封建科舉制度毒害的認(rèn)識(shí)。3．體會(huì)小說(shuō)精巧含蓄的布局。德育目標(biāo)了解作者對(duì)腐朽罪惡的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會(huì)的揭露和批判。教學(xué)方法1．誦讀法反復(fù)誦讀，仔細(xì)揣摩魯迅小說(shuō)含蓄、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。教具準(zhǔn)備多媒體CAI課件、投影儀、孔乙己畫像“咸亨酒店”的圖片資料課時(shí)安排 ：三課時(shí)教學(xué)步驟]第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)大凡讀過(guò)魯迅小說(shuō)的人，幾乎沒有人不知道《孔乙己》的；大凡讀過(guò)《孔乙己》的人，無(wú)不在心中留下孔乙己這個(gè)遭到社會(huì)涼薄的苦人兒的形象。他是我國(guó)著名的文學(xué)家、思想家、革命家?？婆e制度雖于1905年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會(huì)基礎(chǔ)依然存在，孔孟之道仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己”。(1)注音：闊綽(chu242。)(2)釋義：格局：布臵的格式。君子固窮：語(yǔ)出《論語(yǔ)》，意思是君子能夠安于窮困。不屑，認(rèn)為不值得。（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）按照小說(shuō)情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局劃分課文結(jié)構(gòu)?！频昀锏娜巳⌒滓壹和禆|西。（第8段）孔乙己用手走到酒店喝酒。話題4：側(cè)面寫孔乙己又寫了哪些內(nèi)容？——插敘“讀過(guò)書”的經(jīng)歷（第5段），筆觸由現(xiàn)實(shí)伸向歷史；間接寫被丁舉人打折腿的遭遇（第10段），筆觸由酒店伸向店外?？滓乙咽歉F得將要討飯但又_______的人。孔乙已是熱心教小伙計(jì)認(rèn)字，給孩子分茴香豆但又_______的人?？滓壹旱匚坏拖碌非蠊γ?，窮困潦倒但好喝懶做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高，凄苦慘絕但麻木不仁至死不悟，同時(shí)又有質(zhì)樸善良的一面。社會(huì)原因：貧富懸殊、階級(jí)對(duì)立、人際關(guān)系的冷漠勢(shì)利 根本原因：封建科舉制度的毒害。(板書文題、作者)二：體會(huì)“以笑寫悲”的巧妙構(gòu)思問(wèn)一：）《孔乙己》是一幕悲劇，然而全文沒有一個(gè)“悲”字出現(xiàn)，貫穿全文的一個(gè)字是什么？作者這樣安排線索用意何在？小結(jié)：小說(shuō)以“我”為見證人，以“笑”為線索，孔乙己在笑聲中出場(chǎng)，在笑聲中活動(dòng)，在笑聲中走向死亡。這陣陣哄笑聲跟孔乙己的不幸遭遇形成了強(qiáng)烈的對(duì)照，它深刻的揭露了封建社會(huì)的黑暗和冷酷，同時(shí)，也批判了群眾的麻木、昏沉。第三次是酒客們?nèi)⌒滓壹骸斑B半個(gè)秀才也撈不到”，孔乙己頹唐不安的模樣和之乎者也的聽不懂的話又引起眾人的哄笑。第五次是孔乙己第二次出場(chǎng)，孔乙己被打折了腿，已經(jīng)不成樣子了，然而掌柜仍然同平常一樣取笑孔乙己。以笑襯悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個(gè)人的悲劇，而是社會(huì)的悲劇，作品反封建的意義就更加深刻了。這里的一個(gè)“慌”一個(gè)“罩”，傳神地寫出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩無(wú)幾的茴香豆時(shí)的慌張情態(tài)和動(dòng)作，形象逼真地表現(xiàn)了這個(gè)善良、貧寒、迂腐的老年讀書人的性格。（5）請(qǐng)問(wèn)你是如何理解“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了”這句話的含義的？“大約”表估計(jì)、推測(cè)，因?yàn)闆]有人說(shuō)起這件事，沒有確鑿的證據(jù)。這篇小說(shuō)，通過(guò)對(duì)孔乙己后半生幾個(gè)生活片斷的描述，成功地塑造了封建末期倍受科舉制度摧殘的下層知識(shí)分子的形象，控訴了封建制度的罪惡，揭示了國(guó)民冷漠、麻木的精神狀態(tài)。（２）孔乙己是一個(gè)可憐而又可恨的人柳河一中耿延玲第五篇：孔乙己教案《孔乙己》教學(xué)設(shè)計(jì)——語(yǔ)文示范課教案教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)封建科舉制度的罪惡，教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活；在具體的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫中，去分析人物的性格特征，從而揭示孔乙己悲劇生活的社會(huì)根源。魯迅先生針對(duì)現(xiàn)狀，寫了二十多年前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，啟發(fā)人們將其與當(dāng)時(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)照，懂得批判與取舍。散文集：《從百草園到三味書屋》，雜文集：《》詩(shī)集：《野草》四、讀課文檢查預(yù)習(xí)，正字注音闊綽（chu238。n）突露出來(lái)。）擦、蘸（zh224。比較：和平he 不屑置辯（xi232。聽錄音，要求用一句話概括全文內(nèi)容。開端（1~3段）：介紹咸亨酒店，交代環(huán)境。小說(shuō)直接寫孔乙己的情節(jié)有哪些？——酒店里的人取笑孔乙己偷東西。（第8段）孔乙己用手走到酒店喝酒。話題4：側(cè)面寫孔乙己又寫了哪些內(nèi)容？——插敘“讀過(guò)書”的經(jīng)歷（第5段），筆觸由現(xiàn)實(shí)伸向歷史； 間接寫被丁舉人打折腿的遭遇（第10段），筆觸由酒店伸向店外。填得越多越好。（1）通過(guò)“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”這一外形的整體描寫，簡(jiǎn)練的揭示出人物的特殊身份和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，預(yù)示了悲劇的必然性。這說(shuō)明孔乙己是一個(gè)不肯脫下長(zhǎng)衫、唯恐失去讀書人身份的窮困潦倒的知識(shí)分子，他又窮又懶，又很愛面子。別人責(zé)問(wèn)、奚落他時(shí)，也常用四書、五經(jīng)中的話來(lái)替自己辯解，連對(duì)孩子也說(shuō)“多乎哉？不多也。（5）通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫揭示主人公的思想性格。封建教育和科舉制度，不僅毒害了他的靈魂，而且摧殘了他的肉體。（補(bǔ)充板書：鮮明的階級(jí)對(duì)立。八、體會(huì)“以笑寫悲”的巧妙構(gòu)思問(wèn)一：）《孔乙己》是一幕悲劇，然而全文沒有一個(gè)“悲”字出現(xiàn)，貫穿全文的一個(gè)字是什么？作者這樣安排線索用意何在？小結(jié)：小說(shuō)以“我”為見證人，以“笑”為線索，孔乙己在笑聲中出場(chǎng)，在笑聲中活動(dòng)，在笑聲中走向死亡。這陣陣哄笑聲跟孔乙己的不幸遭遇形成了強(qiáng)烈的對(duì)照，它深刻的揭露了封建社會(huì)的黑暗和冷酷，同時(shí)，也批判了群眾的麻木、昏沉。后文“摸出四文”中的“摸” 6 字，則形象的表明孔乙己境況的悲慘，由“排”到“摸”寫出孔乙己命運(yùn)的重大變化。石門縣易家渡鎮(zhèn)中心學(xué)校周春生。（4）“孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住”。（1）“只有穿長(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房里”，這文中的一個(gè)“踱”字，活現(xiàn)出闊綽的長(zhǎng)衫主顧的身份地位和養(yǎng)尊處優(yōu)、悠閑自得的神態(tài)。問(wèn)二：小說(shuō)中多次寫到旁人的說(shuō)笑、哄笑，有什么作用？ 討論明確：小說(shuō)在笑聲中引出孔乙己，最后他又在笑聲中走向死亡。１－３自然段 交待了社會(huì)環(huán)境問(wèn)：文章開頭為什么要交代酒店情況？為什么要把故事放在酒店之中？——為下文作鋪墊。這是他最可悲的性格。最后，寫孔乙己被打斷了腿，“臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿”。他把偷書說(shuō)成“竊書不能算偷”。（4）通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言表現(xiàn)人物的性格特征?；町嫵鲆粋€(gè)窮困潦倒、時(shí)常遭受欺凌的老年書生的 形象。每個(gè)小組合作寫一篇?？滓壹菏且粋€(gè)“、”的人。若干片段，相互獨(dú)立，不能構(gòu)成因果相關(guān)的情節(jié)鏈。（第6段）孔乙己教小伙計(jì)寫字。高潮（10~11）：孔乙己被打折腿的悲慘遭遇。五、理清小說(shuō)結(jié)構(gòu)指名回顧小說(shuō)情節(jié)的四個(gè)組成部分。）精神萎靡，不振作 戕害（qiāng）傷害。）打斷 附和（h232。n）偶然，有時(shí)候。綽：寬綽，如綽綽有余 羼（ch224。從文學(xué)創(chuàng)作方面講，魯迅前期創(chuàng)作成熟和影響最大的是小說(shuō)，而他后期則主要從事雜文創(chuàng)作。在當(dāng)時(shí)的文化教育領(lǐng)域，雖然在1906年就廢止了封建科舉制度，但封建復(fù)古逆流仍然很猖獗。２、從下面提供的話題中任選其一，對(duì)孔乙己進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)。小說(shuō)以這一含蓄語(yǔ)句作結(jié)尾，讓讀者自己去想象孔乙己的悲慘結(jié)局，思索造成悲劇的社會(huì)根源，言雖盡而意無(wú)窮。（4）“排出九文大錢”，這個(gè)“排”字，生動(dòng)地表現(xiàn)了窮困的孔乙己數(shù)錢時(shí)緩慢的動(dòng)作姿 態(tài)和顯示他在酒店的特殊身份的心情，同時(shí)，也表現(xiàn)了他從不拖欠酒錢的好品格。（1）“孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，……”這段話生動(dòng)傳神地描繪出想做清白的人又做不成，遭受眾人一次比一次尖刻的取笑，處境十分難堪的孔乙己，深感氣惱和羞恥，想再作一次爭(zhēng)辯又有些慌亂心虛時(shí)的神態(tài)。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是同情和眼淚，而是無(wú)聊的逗笑和取樂，這哄笑是麻木的笑，這使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味。第四次是孔乙己分茴香豆給孩子們吃，在年幼無(wú)知的孩子的面前才能得意忘形的樂一樂，于是這一群孩子都在笑聲里走散了。冷酷的氛圍中突出“笑”，這種“笑”帶著冷酷的意味。問(wèn)二：小說(shuō)中幾次寫到笑？各有什么不同的含義？討論明確：小說(shuō)在笑聲中引出孔乙己，最后他又在笑聲中走向死亡。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也說(shuō)過(guò)，在他創(chuàng)作的短篇小說(shuō)中，他最喜歡《孔乙己》。熱衷科舉、好喝