胡楊贊_教案(文件)
【正文】 個(gè)原因。)③讓我們把胡楊毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)精神讀出來(lái)。三、深化情感，課堂小結(jié)有感情讀課文，完成填空：我（）與胡楊，是因?yàn)椋ǎ?，是因?yàn)椋ǎ?，更是因?yàn)椋ǎ?。作者只是在贊美胡楊嗎？其?shí)在我們身邊，就生活著許許多多具有胡楊精神的人（出示課件。、植物，寫(xiě)一段話。如：擬人、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比的手法，更是激情洋溢地表達(dá)了對(duì)胡楊的贊頌之情。體會(huì)作者反復(fù)運(yùn)用“千年??千年??千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。學(xué)生：搜集有關(guān)胡楊的資料。是啊，胡楊受了傷就流出“淚”來(lái)為自己包扎傷口，它是多么堅(jiān)強(qiáng)。為什么呢？這要從它長(zhǎng)成這種樣子的原因說(shuō)起？：胡楊的脊梁始終是彎曲的是為了（）胡楊的葉色常常是晦暗的灰色，邊緣常呈現(xiàn)鋸齒狀是為（）,總之,胡楊長(zhǎng)相“慘不忍睹”都是為了（）。？(指名讀，齊讀)師：作者對(duì)胡楊情有獨(dú)鐘還有一個(gè)重要的原因．請(qǐng)用你喜歡的方式自己讀一讀第七自然段，你看到了一個(gè)（）的胡楊。作者只是在贊美胡楊嗎？其實(shí)在我們身邊，：孔第四篇：胡楊贊教案《胡楊贊》第二課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：在茫茫的大沙漠，當(dāng)黃沙襲來(lái)的時(shí)候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被掩埋了??有一個(gè)綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息。，深入探究作者鐘情于胡楊的原因。：你看到了一個(gè)（）的胡楊。？(指名讀，齊讀)師引讀：屹立酷暑，笑傲風(fēng)霜，一棵胡楊樹(shù)就是一支生命的贊歌！這就是“一個(gè)無(wú)人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)‘粗茶淡飯’的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。a.“徹底”說(shuō)明什么？。此時(shí)此刻，你心中一定有許多話想要說(shuō)請(qǐng)你動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。領(lǐng)悟象征手法在表情達(dá)意上的作用。而它卻如一個(gè)倔強(qiáng)精靈，立定于沙海之中，深根于戈 壁灘前。由“贊”你想到哪些詞？（贊揚(yáng)、贊美、稱贊、贊嘆......）二、一贊胡楊，品讀形象：是啊！一個(gè)“贊”字就讓人無(wú)比崇敬。你又會(huì)鐘情于胡楊的哪些地方呢？請(qǐng)找到相關(guān)的段落讀一讀，把你動(dòng)情的原因?qū)懺谂赃?，再?dòng)情地讀一讀。讀出你的感受。把自己的體會(huì)送入文中讀一讀。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？總結(jié)形象，反復(fù)詠贊。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？”三、再贊胡楊，悟讀品質(zhì)。（齊讀）導(dǎo)讀：徹底地貢獻(xiàn)出自己的一切的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？所以，作者由衷地贊頌道：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。，書(shū)寫(xiě)敬意我們感動(dòng)于胡楊，感動(dòng)于它頑強(qiáng)的生命，感動(dòng)于它毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)精神。C、讓我們記住具有胡楊精神的生命，它們不畏艱難、無(wú)私奉獻(xiàn)，在我們心中像胡楊一樣導(dǎo)讀：“千年不死，千年不倒，千年不腐”。布置作業(yè)：推薦閱讀：《西風(fēng)胡楊》、《閱盡胡楊，天下無(wú)樹(shù)》、《生如胡楊》。對(duì)，這就是生命，導(dǎo)讀：千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。，升華感情A、孩子們，你們的語(yǔ)句中飽含著深情，咱們千言萬(wàn)語(yǔ)凝成一句話導(dǎo)讀：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。作者想贊頌的僅僅是胡楊嗎？你從文中哪里看出來(lái)的？在我們身邊也有這樣的人嗎？你想做一個(gè)這樣的人嗎？小結(jié)：這種用具體的事物表現(xiàn)某種特殊含義的方法叫做象征的表達(dá)方法。抓“徹底”，品悟“默默奉獻(xiàn)”。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？”B、無(wú)論自然條件如何惡劣，它總是積蓄著力量，努力地生長(zhǎng)。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？（粗茶淡飯的胡楊）（多媒體）過(guò)渡：孩子們，你們知道嗎，長(zhǎng)著這么一副丑樣子的胡楊，卻被維吾爾族人稱為 “托乎拉克”，意思是“美麗的樹(shù)”。這樣一個(gè)無(wú)人關(guān)照的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？回讀一：一個(gè)無(wú)人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。胡楊受了傷就流出“淚”來(lái)為自己包扎傷口，是為了繼續(xù)生長(zhǎng)。邊讀邊思考：作者是怎樣贊美胡楊樹(shù)的？文中哪一個(gè)自然段在集中贊美胡楊樹(shù)？。胡楊，給邊關(guān)西域于風(fēng)景，送今古長(zhǎng)路于精華。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟象征手法在表情達(dá)意上的作用課前準(zhǔn)備：胡楊的圖片，PPT課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入文本師：茫茫戈壁如鑄鐵一般冷漠凄清，拒絕生命；大漠長(zhǎng)風(fēng)如戰(zhàn)馬一樣肆虐嘶鳴，日夜喧囂。b.《胡楊贊》不僅是在贊頌胡楊，更是一首生命的贊歌，對(duì)，這就是生命，導(dǎo)讀：千年不死，千年不倒，： 無(wú)人關(guān)照 弓腰駝背 粗茶淡飯 默默奉獻(xiàn)第五篇：胡楊贊教案西師大版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《胡楊贊》教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：精讀課文，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。五、自學(xué)指導(dǎo)三快速瀏覽課文，作者為了表達(dá)自己的愛(ài)，幾次用到了“千年??千年??千年”？找出來(lái)讀一讀，小組討論：這樣寫(xiě)有怎樣的好
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