讀教育智慧從哪里來(lái)有感5篇(文件)
【正文】 ，我們最迫切的任務(wù)是加強(qiáng)孩子的愛(ài)情觀的教育，找?guī)讉€(gè)孩子調(diào)查一下他們的愛(ài)情觀，在班中組織討論：“什么是真情”，“什么樣的人值得你喜歡”等問(wèn)題，當(dāng)孩子們懂得珍惜自己感情的時(shí)候，他們的精力自然會(huì)回到學(xué)習(xí)這個(gè)主要任務(wù)上來(lái)了?？傊腔坌徒處煹男纬刹皇且怀幌?，自身要勤于思考，不斷提高自己的思考力、感悟力、教育智慧，還要勤于學(xué)習(xí)，善于集思廣益，博采眾長(zhǎng)。這本書讓我明白了，身為教育者，全身心地去愛(ài)學(xué)生固然重要，但教育智慧不可少。不然，教育學(xué)生的成功有時(shí)也只是碰巧而已，說(shuō)不定成功的人自己也搞不清個(gè)所以然。批評(píng)一個(gè)事物，并沒(méi)有使你對(duì)這個(gè)事物加深什么認(rèn)識(shí)，批評(píng)半天，你也沒(méi)學(xué)到點(diǎn)什么？現(xiàn)在想想也是，批評(píng)只是一時(shí)的解決方法，它的效果如何，每位老師心里清楚。有位老師這樣跟我說(shuō)：我現(xiàn)在比較嚴(yán)厲一點(diǎn)的批評(píng)用得少了，高年級(jí)的學(xué)生有自己的思想，以后回憶起我來(lái)，不要說(shuō)XX老師最兇了。我們班里有這么一位學(xué)生，長(zhǎng)得很可愛(ài)，嘴也很甜，可能家里比較寵，在幼兒園時(shí)一直受老師的表?yè)P(yáng)，因此，一碰到挫折就逃避，口算做做說(shuō)肚子痛，要考詞語(yǔ)了說(shuō)眼睛痛，其實(shí)是怎么回事我很清楚。王 老師分析得很細(xì)致，說(shuō)了說(shuō)眼前之計(jì)和長(zhǎng)遠(yuǎn)之策，這個(gè)問(wèn)題最重要要取得家長(zhǎng)的支持和幫助，他的點(diǎn)評(píng)給了我很大的啟發(fā)。本書在前言部分就鮮明地把作者寫書的目的及對(duì)教育問(wèn)題的觀點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)。“阿Q案例”把復(fù)雜的教育故事簡(jiǎn)單化了，把艱巨的教育工作輕松化了，把多樣的教育方法單一化了，更嚴(yán)重的是，它把崇高的教育精神庸俗化了。他能從案例提供者的描述中了解問(wèn)題的根本原因，并很客觀地對(duì)這些提供案例的老師進(jìn)行指導(dǎo)?？傊?，我們要時(shí)刻記得自己的身份，我們應(yīng)該是真正擁有專業(yè)技術(shù)的教師！。書中令我印象最深刻的一個(gè)觀點(diǎn)是：教師作為專技人員，如果普通人都做得到的事情你能做，普通人做不到的事情你也做不到，那你還有什么資格自稱專技人員呢？看到這個(gè)觀點(diǎn)，我突然間明白了我們教師為什么要比別人更加有耐心，要更加明白寬容與原諒的含義，要更多地站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，只因?yàn)槲覀儽环Q為“教師”，我們是擁有專業(yè)技術(shù)的人，我們的職業(yè)天性要求我們必須要理解孩子。本書舉例了100個(gè)小學(xué)教育的案例，王曉春對(duì)每個(gè)案例都進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。可以且慢，者成功來(lái)的39。可能你現(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編收集整理的讀《教育智慧從哪里來(lái)》有感，希望能夠幫助到大家。這不，在“我真的好無(wú)措”找到了類似的案例，王 老師這樣分析到：當(dāng)心孩子“倚病賣病”，孩子拿病說(shuō)事，可能在逃避，這樣發(fā)展下去會(huì)變成“學(xué)?？謶职Y”。我也要學(xué)學(xué) 王 老師，用用科學(xué)的方法，用用教育的藝術(shù)。沒(méi)有研究的教育，是一種盲目的、情緒化的教育，是教師素質(zhì)提高的最大障礙。這本書分得非常細(xì)，從教師問(wèn)題談到學(xué)生問(wèn)題、師生雙方、教師與家長(zhǎng)、管理問(wèn)題，每篇案例后面 都有王 老師精心的點(diǎn)評(píng)，真無(wú)愧于起名《教育智慧從哪里來(lái)》。在教育學(xué)生時(shí)，一個(gè)賞識(shí)的眼神，一
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