【正文】 ，注重班級文化特色；班級文化是學(xué)校文化建設(shè)的主要部分，學(xué)生的文化素質(zhì)是學(xué)校規(guī)范辦學(xué)的主要依靠。規(guī)范辦學(xué)行為，為辦群眾滿意的教育；xx中心小學(xué)以優(yōu)良的辦學(xué)效益贏得社會各界的廣泛好評，該校先后被縣委政府、縣文明辦、縣委宣傳部、六安市教育局等單位授予“示范學(xué)?！?、“文明單位”、“文明學(xué)?！?、“家教名校”、等榮譽(yù)稱號，20xx年再次獲“文化學(xué)?！狈Q號，并獲年終效能考核“優(yōu)秀學(xué)?！狈Q號。學(xué)校的社團(tuán)活動，興趣小組有了活動場地，就可以有計劃地開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。全體師生正沐浴著教育改革的春風(fēng)，奮發(fā)進(jìn)取、開拓創(chuàng)新，為辦群眾滿意的教育而努力！第五篇：寧河區(qū)責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)工作案例寧河區(qū)責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)工作案例教育教學(xué)研究室：陳梅青根據(jù)督導(dǎo)計劃，2018年10月我到史家莊小學(xué)參加學(xué)校的校本教研活動，旨在提升學(xué)校教研質(zhì)量，提升教師聽評課水平和專業(yè)能力素養(yǎng)。其余教師年齡偏大，課堂教學(xué)理念與思路、習(xí)慣比較老化。教師自選課題，自行備課。然后其余觀課教師根據(jù)自己的記錄表選擇一處詳細(xì)地談?wù)剬υ撎幗虒W(xué)的看法，要求按一定的規(guī)范格式來說明：成功之處用教育理論來闡述，不足之處要說明違反了哪些規(guī)律，如何改進(jìn)等。為了檢驗新教研形式的實際效果，教研最后，我當(dāng)場讓教師填寫了調(diào)查問卷，問卷中教師對一些理念的回答較貼切，對此次形式比較肯定。一個學(xué)校的管理是方方面面的，因此督導(dǎo)內(nèi)容也相當(dāng)細(xì)致繁復(fù)。作為教研員的我們被冠以督導(dǎo)的職責(zé)，只能在自己能力范圍內(nèi)做好工作，其余一概不知怎樣做。老師們提前拿到了思考題，可以搜集資料來補(bǔ)充自己相關(guān)方面的知識欠缺；在隨后的聽課過程中一直精神在線，不會像以往昏昏欲睡，并針對教學(xué)一直在思考；隨后的交流也圍繞一個話題來展示，大量的信息、理念互相碰撞，在交流中加深了對教研主題的認(rèn)識，因此教研效果有提升。長此以往，教師會用教育理念來武裝自己，來指導(dǎo)課堂，業(yè)務(wù)能力會有穩(wěn)步提升。在教師正式上課前，我先結(jié)合下發(fā)的聽課記錄表強(qiáng)調(diào)本次觀課與以往的不同，提出本次觀課的任務(wù)，讓聽課教師明確教研主題，圍繞主題展開課堂觀察，寫下需要記錄的環(huán)節(jié)及思考。為了豐富校本教研形式，改變校本教研走過場的問題，提升該校校本教研的質(zhì)量，我動了一翻心思，提前做了一些準(zhǔn)備工作。這些教師基本素質(zhì)好，其中張倩是一名數(shù)學(xué)教師，目前承擔(dān)教務(wù)主任一職已得以應(yīng)手。xx中心小學(xué)及轄區(qū)內(nèi)的村級小學(xué)，在縣政府教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以“為學(xué)生一生奠基，對民族未來負(fù)責(zé)。有了功能室建設(shè)，為學(xué)校開展素質(zhì)教育，藝術(shù)教育活動提供了學(xué)習(xí)和展示的平臺。18個班，班班有特色，班班有文化。如：校雛鷹籃球隊代表xx縣，參加全國姚基金希望小學(xué)籃球季比賽，獲得小組賽冠軍，20xx年又獲姚基金希望小學(xué)籃球季，六安站第二名。經(jīng)過一年多的堅持培訓(xùn)學(xué)習(xí)各個活動小組向?qū)W校提供了許多優(yōu)秀作品，同時，各個班級的班級文化也有很大的提升。為了把xx中心小學(xué)創(chuàng)辦成文化藝術(shù)學(xué)校，特色文化學(xué)校，豐富校園文化活動，我積極參與學(xué)校的各項管理工作，經(jīng)學(xué)校研究決定以鄉(xiāng)村少年宮為陣地，從少先隊開展社團(tuán)活動、興趣組活動為抓手，充分發(fā)揮教師的個人特長愛好，利用午間活動和課外活動時間組織開展各項興趣小組和學(xué)校特色團(tuán)隊活動?！景咐此肌柯男卸綄W(xué)職責(zé)，推進(jìn)教育發(fā)展；我們第二責(zé)任區(qū)每個月集中召開全體督學(xué)人員的會議，按照教育局督導(dǎo)辦的有關(guān)文件要求，以分小組督導(dǎo)和個人掛牌督導(dǎo)的模式，不定期的對xx鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)的中小學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場查看、走訪家長、師生座談、查閱資料、問卷調(diào)查，推門聽課，對存在的問題要求對標(biāo)整改。在校學(xué)生共計1700余人?，F(xiàn)開設(shè)18個教學(xué)班，在校學(xué)生一千余人。（二）轉(zhuǎn)變督導(dǎo)理念，提升督導(dǎo)效能責(zé)任（區(qū)）督學(xué)掛牌督導(dǎo)機(jī)制標(biāo)志著教育督導(dǎo)工作的變革，教育督導(dǎo)理念和方式也應(yīng)該有序、有效地轉(zhuǎn)變。鄉(xiāng)鎮(zhèn)新建幼兒園也是不甘落后的,都愿意展示自己最好的一面,所以督學(xué)在履職時可以針對這種心理，要創(chuàng)造機(jī)會讓做得好的有展示自己的機(jī)會,體驗成就感。責(zé)任督學(xué)不僅要進(jìn)行“評估前督”，還要“評估中督”，更要實施“評估后督”。評估的過程不僅可以幫助我們發(fā)現(xiàn)教師的教育教學(xué)工作缺陷，更有助于教師彌補(bǔ)工作缺陷并做出善意的、富有建設(shè)性的努力，因此評估是一個鍛煉教師、培養(yǎng)干部、建設(shè)制度、深化改革的機(jī)遇，可以促使幼兒園各項工作再上新臺階，確立基于相互信任的促進(jìn)教師主動、生動、和諧、個性化、可持續(xù)成長發(fā)展的常規(guī)機(jī)制，讓園長和督學(xué)成為每位教師自我實現(xiàn)的促進(jìn)者、援助者、引領(lǐng)者、同行者！【案例反思】（一）規(guī)范督導(dǎo)行為，注意“度”的把握教育主管部門賦予責(zé)任區(qū)掛牌督學(xué)職權(quán)，使督學(xué)有權(quán)可使，有據(jù)可依，但是如何被幼兒園接受和認(rèn)可，以便于工作的開展呢？樹立服務(wù)思想，做好幫扶工作。（三）協(xié)同園長做好教師培訓(xùn)提升發(fā)展工作幼兒園非評估期的常規(guī)管理的檢查，往往只停留在肯定成績和發(fā)現(xiàn)問題層面，忽略了反饋指導(dǎo)層面。制定幼兒園等級創(chuàng)建規(guī)劃工作的同時，指導(dǎo)園長形成幼兒園創(chuàng)建工作的行動方案。（一）指導(dǎo)園長作好等級評估創(chuàng)建規(guī)劃工作幼兒園等級評估的意義在于過程。更是幼兒園轉(zhuǎn)變管理思想、凝聚各方共識、診斷存在問題，推動持續(xù)發(fā)展的有效平臺。幼兒園建筑規(guī)劃、布局合理，建筑造型和室內(nèi)設(shè)計符合幼兒特點，滿足教育需要，園舍及設(shè)備設(shè)施等硬件條件達(dá)到縣級一類幼兒園標(biāo)準(zhǔn)。責(zé)任區(qū)督學(xué)制度明確規(guī)定了督學(xué)到責(zé)任區(qū)開展經(jīng)常性督導(dǎo)的次數(shù)、專項督導(dǎo)重點、工作調(diào)研主題以及督導(dǎo)結(jié)果上報要求等，旨在通過責(zé)任督學(xué)的工作使幼兒園管理有抓手，日常工作有目標(biāo)，發(fā)展有方向?！酒俊景咐尘?