生物教學反思(文件)
【正文】 基礎，掌握好這項技術才能為核移植技術、動物細胞融合技術、生產單克隆抗體以及胚胎工程都打好基礎。首先優(yōu)點如下：一、引入新課精彩，激發(fā)學生的求知欲。在講述培養(yǎng)過程時，學生閱讀課本自主總結和借助課件展示過程，幫助學生理解培養(yǎng)的過程及把握注意事項。二、沒有充分調動學生的積極性。當然本節(jié)課的成功之處是采用了多媒體教學，使課堂的知識容量比較大，對前面學過的內容可以比較快的復習，真正做到溫故而知新。通過這件課的學習，我認為基本上達到了我的預期設計目標。第四，小結環(huán)節(jié)，學生對于本節(jié)所學內容再次構建自己的知識網絡，加深學習目標的記憶。第一，我在課堂調控中做的不是很到位，顯得有些急躁，留給學生討論，自我展示的時間有些短，可見還是對學生不放心，沒能徹底的把課堂交給學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。今后，還需要提高自己制作課件能力，多用些現代化的教學手段。課前，我把近五年內的高考題進行了考點分析并制表，在表中具體標示了考查細胞工程的相關題目。從對各項細胞工程設問的回答可以看出，學生們的基礎知識扎實，但語言組織能力較差，對專用術語的應用頻率不高。小組展示的學生中有三分之一回答不精練，主要表現在對答案中的關鍵詞敘述不出來，言語啰嗦。以前一直認為復習課就應該老師多講，這樣有利于知識的全面性，在《細胞工程》的教學設計中我進行大膽的創(chuàng)新，采取以學生活動為主的復習課新形式，現在看來復習課是可以變的，但要注意提高自己的課堂操控能力，比如在學生活動時，教師要多在教室中巡視，注意觀察學生們的活動、說話。從學生們回答問題的情況來看，他們的語言組織能力有限，這是考試時非選擇題得分率低的一個重要原因，其實平時訓練力度的大小，直接會影響考試中相關題目的得分率，由于選擇題的具有知識覆蓋面廣，作答簡單的特點，所以在平時的練習中，老師多采用選擇題進行課堂檢測，而學生在做練習時也側重做，甚至還有只做選擇題的現象，但加大非選擇題的練習，會影響教學進度，其實也沒有必要，只要在課堂教學中加大對學生的語言表達能力的訓練，一樣可以達到提高非選擇題得分率的效果。在本節(jié)課中，因為采用了恰當的導入方式，引起了學生的興趣，大大提高了教學效果，達到了預期的教學目標?！边@說明在課前的備課中有不嚴密之處，今后的工作中應加以注意。考點的來源是2010年的高考考綱。教學方法為對比法，將過程相似的細胞工程技術通過表格進行對比，找出區(qū)分點。今后應該多些這樣的課堂，逐步提高學生的生物教學素養(yǎng)，提升學生的語言表達能力。最后，本課時我從學生的思維過程和認知邏輯出發(fā)，借助多媒體和網絡將“受精作用的過程、實質及意義”和“胚胎發(fā)育”采用動畫演示方式，使知識結構更加清晰，讓學生在自主學習、合作探究學習的氛圍中，達到知識、能力、情感的三維目標。其次，在討論探究中，學生表現出了很高的邏輯思維能力，對于所講內容有著自己獨到的理解方式，有條不紊的構建出知識框架，并能作進一步的拓展延伸。這個流程貫穿于整個教學活動中。三、時間安排不夠緊湊。新課程的理念是要轉變教師和學生的角色，讓學生成為課堂的主導者，而本節(jié)課仍然以傳統(tǒng)的教學模式為主，仍然是教師為主體。我覺得應該以演員SELINA演習時皮膚大面積燒傷,治療通常是取健康皮膚進行自體移植，但對于大面積燒傷病人來講，健康皮膚很有限，如何來治療該病人作為問題引起同學們討論，引出這節(jié)課的主要內容——動物細胞培養(yǎng)。在教學中，我緊密圍繞三個問題展開:(1)為什么要進行動物細胞的培養(yǎng)？（2）什么是動物細胞培養(yǎng)？（3）怎樣進行動物細胞的培養(yǎng)？這三個問題也是本節(jié)課的重點。通過課后反思，我覺得自己還應該多鍛煉，多思考，盡量學著如何去將知識構建成網
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