【正文】 品––––它正踩在一只展翅飛翔的燕子身上，而這只燕子也吃驚地回頭看著馬?！洞笮l(wèi)》（雕塑，高434CM）米開朗琪羅（意大利）對這塊細(xì)長的巨石，曾有二個雕塑家作過嘗試均未成功。做大衛(wèi)雕塑時，米開朗琪羅命人在巨石四周修建起圍墻，二年半后才拆除。世紀(jì)花鐘背靠鏡天湖，鐘面向世紀(jì)大道傾斜，采用正圓花壇形狀，直徑達(dá)12米，以綠色的瓜子黃楊為刻度，紅色的四季花卉作點綴，整個花鐘絢麗多彩、五彩紛揚。是上海內(nèi)環(huán)線中心區(qū)域內(nèi)最大的富有自然特征的生態(tài)型城市公園，總投資為10億元人民幣。設(shè)置了鄉(xiāng)土田園區(qū)、觀景平臺區(qū)、湖濱區(qū)、疏林草坪區(qū)、鳥類保護(hù)區(qū)、國際花園區(qū)和小型高爾夫球場七個景區(qū)，以及鏡天湖、音樂噴泉、春園、夏園、秋園、冬園、世紀(jì)花鐘、綠色世界浮雕、宛溪戲水、卵石沙灘、銀杏大道、緣池、蒙特利爾園、群龍追月（大噴泉）等園林景觀。2．單元知識結(jié)構(gòu)（1）基本知識結(jié)構(gòu)書本中的“美術(shù)” → 生活中的“美術(shù)” → 未來社會的“美術(shù)” 以此類推：書本中的“雕塑” → 生活中的“雕塑” → 未來社會的“雕塑” 書本中的“建筑” → 生活中的“建筑” → 未來社會的“建筑”????嚴(yán)格說來，美術(shù)的分類及其社會作用應(yīng)該包括如圖11所示的知識結(jié)構(gòu)：但是我們現(xiàn)在不希望把這些知識呈現(xiàn)出來，灌輸給學(xué)生，而是要把這些知識蘊(yùn)含于教學(xué)過程之中，由教師自己掌握?！?為什么建筑屬于美術(shù)？為什么設(shè)計也屬于美術(shù)？非具象的作品有什么意義？在討論中也許學(xué)生會提出更多的問題，我們可以引導(dǎo)他們深入地討論，但關(guān)鍵是讓學(xué)生對這些問題引起思考而最終并不需要作出所謂正確的結(jié)論?！?假設(shè)的策略。但有時會出現(xiàn)意見不一致的情況，比如有人認(rèn)為“沒有美術(shù)地球照樣轉(zhuǎn)！”這就可以開展辯論，讓學(xué)生分別闡述自己的論點，如果說服不了對方，也可以讓學(xué)生回去收集一點資料，下一課繼續(xù)辯論，或采用文字表述的辦法等。再加上學(xué)生收集的美術(shù)作品展示、交流和發(fā)表自己認(rèn)識的形式。本課向?qū)W生介紹了印象主義繪畫的許多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的畫。提高對西方繪畫作品的欣賞能力。教學(xué)難點：對西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念的理解。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入繼浪漫主義以后，在19世紀(jì)60年代，法國又出現(xiàn)了一個新的藝術(shù)流派，就是印象主義繪畫。（實物投影欣賞不同畫派的作品及網(wǎng)上查找有關(guān)印象主義繪畫的資料，請學(xué)生分析他們之間的異同點，教師最后總結(jié)引出正題。該畫表現(xiàn)一種瞬間的視覺感受和活波生動的作畫情緒，以往官方學(xué)院派藝術(shù)的那種呆板僵化的色調(diào)蕩然無存，注重對光色效果的追求。教師介紹該畫的背景及藝術(shù)風(fēng)格和特點：該畫描繪的是巴黎附近一個小島上風(fēng)和日麗的下午，人們在悠閑散步，垂釣，游玩的場面。他們主張絕對禁止在調(diào)色板上調(diào)和顏色，而只能以原色的小色點排列或交錯在一起，讓觀眾的眼睛自己去起調(diào)色作用，很像五彩繽紛的鑲嵌畫，有人稱他們?yōu)椤包c彩派”。塞尚的這種理性分析與主觀表現(xiàn)，引發(fā)了人們繪畫觀念上的變革。《塔希提婦女》這幅畫是后印象主義另一位畫家高更的作品。小結(jié)：后印象主義畫派，注重如何在繪畫中強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)畫家的主觀情感和內(nèi)心世界，不在片面追求外光和色彩效果在畫面上產(chǎn)生的真實感覺，而是具有更為主觀化的感情因素和象征性的精神觀念。在實際工作中，為了解決這個問題，本人也做了一些探索，做了一些了解，也有了一些體會，現(xiàn)談?wù)剛€人的一些看法。如果美術(shù)教師的言談舉止、穿著打扮，精神面貌與常人無異，何以證明美術(shù)對人內(nèi)心感悟的作用，又怎能使得學(xué)生渴望成為象你一樣的人。同時，教師要通過對學(xué)生情感上的交流感染學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維活動，試想：面對一個面目冷冰冰的教師，學(xué)生怎敢各抒己見呢？在課堂上，教師也要以一個探索者的身份出現(xiàn)，對有些問題，可以回答；有些如果不清楚，可以說：“我們一起來琢磨”，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能長久保持下去。習(xí)慣的東西才容易引起學(xué)生的注意，才能使學(xué)生樂于接受和認(rèn)知。第三、要讓學(xué)生擁有體驗成功的快樂。第四、要給學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的空間。作業(yè)講評時我注意多說優(yōu)點，多肯定學(xué)生具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，同學(xué)們自然會變得更大膽、更充分、更主動地用自己的繪畫語言與外界交流，這樣才會給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個有利的條件。鼓勵學(xué)生通過親自動手，對日常生活中可利用的材料接觸感悟和多次的嘗試，從而掌握工具材料的性能及有關(guān)的美術(shù)技能技巧。下面，我著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法、教學(xué)程序七個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。二、學(xué)情分析小學(xué)想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有了一定的掌握，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具盒繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。教學(xué)難點是：怎樣激發(fā)學(xué)生內(nèi)心最深入的感受。六、教法學(xué)法眾所周知，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的合作者、參與者、促進(jìn)者、領(lǐng)導(dǎo)者。為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生體驗過程，針對小學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過視頻展示，講述教師自我的內(nèi)心感觸引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。出示一張作品，讓學(xué)生思考小作者用了怎樣的新穎手法畫出了他心目中最美的感受為前提，引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解。（5）大膽創(chuàng)作在這一環(huán)節(jié)，我向?qū)W生展示了四張圖片，圖片分別是繪畫，小制作，小手工等形式的作品，這是為了讓學(xué)生開動自己的大腦，利用生活中各種形式的材料來創(chuàng)作，給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行創(chuàng)作，在學(xué)生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。自評：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，講講自己畫中的故事。使學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。提高學(xué)生對的能力 情感目標(biāo)；通過對本科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生開闊了眼界，增長了知識，陶冶了情操，使學(xué)生正確的審美觀點在對教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上，我確定了本課的教學(xué)重點和教學(xué)難點 重點難點在明確了教學(xué)重難點之后，我根據(jù)本課的重難點有針對性的設(shè)計了教法和學(xué)法為了保證學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的知識，形成技能，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并考慮到高中生的心理認(rèn)知特點，我主要采用講授法 提問法 直觀演示法教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生掌握課本知識，同時還要是學(xué)生從機(jī)械的學(xué)答向?qū)W問的轉(zhuǎn)變，從學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。運用多媒體課件依次放映，并結(jié)合圖片提出問題，根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)出相關(guān)的理論和觀點。謝謝各位評委，敬請批評指正?？偨Y(jié)出第三環(huán)節(jié) 學(xué)生實踐練習(xí)對學(xué)生進(jìn)行分組，并按組選取不同的美術(shù)名著，結(jié)合本課所學(xué)的知識寫出一篇簡短的，由組長歸納總結(jié)好之后，向其它組學(xué)生進(jìn)行講解，在此期間，我將對文稿中錯誤的地方進(jìn)行更正，優(yōu)秀的地方進(jìn)行鼓勵。利用多媒體課件向?qū)W生展示圖片讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真欣賞，并提出問題以此來導(dǎo)入本課主體運用多媒體導(dǎo)入新課有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與教學(xué)活動的積極性，引發(fā)學(xué)生的好奇心第二環(huán)節(jié) 講授新課（個知識重點，個知識難點）第一個重點；。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！第五篇：美術(shù)說課萬能模版尊敬的各位評委老師 大家上午好我是第號考生，今天我說課的內(nèi)容是下面我將圍繞教什么 怎么教以及為什么這樣教，從教學(xué)分析 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點難點 教法學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過程 板書設(shè)計等7個方面來向大家詳細(xì)的介紹我的教學(xué)設(shè)計首先我對教材進(jìn)行了分析，本課選自人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 美術(shù)鑒賞的第課本課旨在使學(xué)生了解什么是并對做出一個整體的了解，這是的前提和基礎(chǔ)。教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學(xué)生互評過程中，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點，可定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。（6）課堂小結(jié)在布置作業(yè)的同時對課堂進(jìn)行總結(jié)，作業(yè)要求第一點一我心中最美感受為主題，這時總結(jié)課堂教學(xué)第一點，讓學(xué)生用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和體會美的心靈去創(chuàng)作，第二點是作品材料，形式不限制，此時強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)第二點，創(chuàng)作時要注意創(chuàng)新，利用新穎的材料及形式，同時要告誡學(xué)生在使用剪刀等鋒利用具時要小心。通過語言表達(dá)與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。（2）、創(chuàng)設(shè)情境欣賞留守兒童心中最美感受的視頻展示其他小朋友心中最美感受的PPT我首先設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情境——欣賞欣賞留守兒童視頻、展示其他小朋友心中最美感受的PPT”這兩個環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，播放了和學(xué)生擁有相仿年齡但在不同環(huán)境下生活的留守兒童視頻以及我在課下做的關(guān)于小朋友心中最美感受的調(diào)查展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解什么是心中最美的感受，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，引出本課課題——我心中最美的感受。小學(xué)美術(shù)作為藝術(shù)教育必須學(xué)科之一，使小學(xué)美術(shù)教師有著深刻的體驗和感受。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、教材等。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材分析與學(xué)情分析我確定了：目標(biāo)：通過欣賞視頻、教材作品，啟發(fā)同學(xué)發(fā)現(xiàn)生活中的題材，反映生活，激發(fā)他們心中最美的感受。一、教材分析我根據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容，確定《我心中最美麗的感受》；一課屬于“”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即把自己在生活中認(rèn)為最美的食物表現(xiàn)出來，這個課題容易引起學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供很大的想象空間。由此產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，從而接受美術(shù)教學(xué)。讓同學(xué)們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來，并留一個空間，讓學(xué)生的藝術(shù)個性表現(xiàn)出來，是學(xué)生心靈的反映。在教學(xué)中我從來不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因為美術(shù)不同于某一道數(shù)學(xué)題只能有一個答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，否則條條框框太多會限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏個性與活力。因為學(xué)生幼小的年齡決定了，他們不可能長時間的關(guān)注一件即使經(jīng)過艱苦努力也不一定能獲得成功的事情，任何太難完成的教學(xué)任務(wù)，太復(fù)雜的教學(xué)過程，都將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。如引導(dǎo)學(xué)生對范作進(jìn)行鑒賞時可以贊賞、批評、臨摹，更可以改頭換面，或者移花接木，或者創(chuàng)造更新更美的形象來替換或否定它。教學(xué)形式要符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣書本上的教學(xué)內(nèi)容不一定是學(xué)生最感興趣的知識，教師完全可以根據(jù)教學(xué)需要選擇能更好的完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法的靈活性選用更是取決于教師對教學(xué)內(nèi)容的理解程度和教師掌握教學(xué)技巧的多寡；打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，更靈活、更實用的組織教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的主流方向。教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用，擔(dān)負(fù)著在知識與學(xué)生之間架起一座橋梁，使學(xué)生在掌握知識的過程中，盡可能少走彎路。在具體的教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)該從這幾個方面入手。淺談美術(shù)學(xué)習(xí)興趣持久性的培養(yǎng)我們知道，在美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法與其他科目有所不同，它是以實踐操作為重要的教學(xué)內(nèi)容，它的過程也是一個循序漸進(jìn)長時間的過程，而結(jié)果和評價當(dāng)然不是一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，所以教學(xué)模式也應(yīng)順應(yīng)時代而變，探索構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代教育的美術(shù)教學(xué)模式，從培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)興趣入手，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。畫面給人一種濃郁的土著生活氣息，充滿渾樸天真，神秘而久遠(yuǎn)的原始感?！断蛉湛愤@幅作品以包滿而純凈的黃色調(diào)，展示了一個畫家內(nèi)心中似乎永遠(yuǎn)沸騰著的熱情與活力，宣泄著畫家對生命的盡情體驗與永久的激動?！鹅o物：蘋果與橘子》該畫中的各種物體，盡管沒有像古典靜物畫中強(qiáng)調(diào)的那種真實的質(zhì)感，但其堅實，硬挺而內(nèi)在的形體結(jié)構(gòu)給人以獨特的感受。小結(jié)：新印象主義，實際上是印象主義畫派的一個分支，它流行于1880年以后的一段時間里。以上兩幅作品先請同學(xué)談欣賞后對該作品的感受是什么？總結(jié)：印象主義繪畫的藝術(shù)風(fēng)格是活波、生動、明快、熱烈、注意光色的變化?！度粘鏊麄儾幌蠊诺渲髁x，浪漫主義和現(xiàn)實主義畫家那樣強(qiáng)調(diào)畫面的故事情節(jié)和主題思想，而是受光學(xué)理論的啟發(fā)，把所描繪的客觀物象作為繪畫研究的實驗媒體，探索和表現(xiàn)它們在自然光下所呈現(xiàn)的微妙色彩變化。學(xué)習(xí)方法：上網(wǎng)查資料法、總結(jié)法。教學(xué)重點：認(rèn)識并了解西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念與風(fēng)格