讀《教育智慧從哪里來》有感(文件)
【正文】 ，或有意為之，或不經(jīng)意而為，再惡劣的學(xué)生都被感化了，要求上進了，再過不久，后進生脫胎換骨，面貌煥然一新了，這可真是我們教師的成功，教育的驕傲。這本書分得非常細，從教師問題談到學(xué)生問題、師生雙方、教師與家長、管理問題，每篇案例后面 都有王 老師精心的點評，真無愧于起名《教育智慧從哪里來》。沒有研究的教育，是一種盲目的、情緒化的教育，是教師素質(zhì)提高的最大障礙。我也要學(xué)學(xué) 王 老師，用用科學(xué)的方法，用用教育的藝術(shù)。這不，在“我真的好無措”找到了類似的案例，王 老師這樣分析到：當心孩子“倚病賣病”，孩子拿病說事，可能在逃避，這樣發(fā)展下去會變成“學(xué)?？謶职Y”?？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，下面是小編收集整理的讀《教育智慧從哪里來》有感，希望能夠幫助到大家?？梢郧衣?，者成功來的39。本書舉例了100個小學(xué)教育的案例，王曉春對每個案例都進行了點評。書中令我印象最深刻的一個觀點是：教師作為專技人員，如果普通人都做得到的事情你能做，普通人做不到的事情你也做不到，那你還有什么資格自稱專技人員呢？看到這個觀點，我突然間明白了我們教師為什么要比別人更加有耐心，要更加明白寬容與原諒的含義，要更多地站在學(xué)生的角度去考慮問題，只因為我們被稱為“教師”，我們是擁有專業(yè)技術(shù)的人，我們的職業(yè)天性要求我們必須要理解孩子。智慧，卻能讓人從一塊石頭里看到風景，從一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂?！鼻七@話說的，真是太實在了，像我們這樣的熱血青年看了怎么能不引起共鳴呢？更為精彩的是王曉春老師點評的案例，具體的案例我不談，因為書里有更精彩的答案，我只想說說我的收獲，讀了這本書給我的最大感受用最通俗的話，那就是：教育不是為了對付那些問題學(xué)生，而是為了研究學(xué)生，從而更好的教育學(xué)生。我想，擁有智慧不是一朝一夕的事情，但是，我可以從下一件事開始，改變思考方式，嘗試先問一下 “為什么”，再用探究的態(tài)度去研究問題，尋找解決問題的方法，這樣，自己的教育智慧便會積少成多，或許，某一天，我也會從一粒沙子里發(fā)現(xiàn)閃光的靈魂。用竇桂梅老師的話就是智慧應(yīng)從過日子的細節(jié)入手，這樣的細節(jié)有很多，本書從教師問題、學(xué)生問題、師生關(guān)系、教師與家長關(guān)系，管理問題五方面來闡述教育問題，為我們提供了一個平臺，怎樣用智慧去對待教育中每天發(fā)生的新問題。總之，我們要時刻記得自己的身份，我們應(yīng)該是真正擁有專業(yè)技術(shù)的教師！第五篇：讀教育智慧從哪里來有感讀《教育智慧從哪里來》有感老師們，如果你的心里曾閃過這樣的問題：為什么我付出的勞動和我收獲的結(jié)果劃不上等號呢？那么今天我想向你推薦王曉春老師的這本書，他會告訴你，怎樣才能架起師與生這座天平。他能從案例提供者的描述中了解問題的根本原因，并很客觀地對這些提供案例的老師進行指導(dǎo)?！鞍案例”把復(fù)雜的教育故事簡單化了，把艱巨的教育工作輕松化了，把多樣的教育方法單一化了，更嚴重的是，它把崇高的教育精神庸俗化了。本書在
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