【正文】 ？c怎樣第一次抱母親？（指名讀句子：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒?！保笇?dǎo)朗讀，讀出內(nèi)心的感受。最后，我以葉圣陶先生曾說的一段話來結(jié)束我的說課，“語文教學的最終目的是使學生自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。這是一篇情感型課文。新課標指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用。第二、三自然段是第二部分。通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。通過練筆歌頌?zāi)赣H。如抓住母親挑著重擔翻山越嶺的這段描寫，讓學生展開想象，通過語言文字呈現(xiàn)豐富的內(nèi)心視像，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學生的心靈世界之中，在此基礎(chǔ)上多次朗讀，揭開文本深藏的內(nèi)涵。接下來拓展的小詩，又反哺了對文本的感悟，讓學生走進新文本，加深理解和體驗。巧抓互動點，教師“穿針引線”。很多地方能意會而不會言傳。三、說教學程序。昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。二、導(dǎo)入教學出示歌德的話1：會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。這是上課前老師送給大家的讀書要則，希望今天上課時大家能夠照著這句話說的去做。（學生評價）出示課件1指導(dǎo)對話。出示課件。（2）翻山越嶺是什么意思？難道只是翻過一座座山，一道道嶺嗎？（是母親走過生活中的一次次坎坎坷坷，一個個難關(guān)）師說：現(xiàn)在你知道翻山越嶺背后的意思了嗎？（3）出示課件4讀重擔是什么意思？母親除了每天要挑起100多斤的擔子還有別的擔子嗎？師說：遇到重擔母親總是叫我們放下，為什么？（板書：母愛偉大）（4）母愛無處不在，母愛無處不有，出示課件配樂?！边^渡：母親的一生用80多斤的身體承受著這么多的重擔，而我卻不知道此時作者是怎樣的心情。）（3）同學們，母親付出那么多，護士夸她，她笑了笑說：“提那些事情干什么？哪個母親不是這樣過來的。（5）出示6： 接讀：護士動情的說：大媽，你真了不起！指導(dǎo)大聲的讀三遍過渡語：同學們說的真好！老師聽到你們的心聲，也被感動了。師： 看到母親眼角流出的淚水嗎？為什么流淚？（邊說邊板書：無數(shù)次）這是什么樣的淚水？（生答）小結(jié)：母親的淚水是欣慰的淚水，是激動的淚水，是幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。讓我們再次走進課文體會母愛的偉大。二、為媽媽做一件力所能及的事。雖然三篇文章都是以愛為主題，但這篇文章更側(cè)向于對愛的反思，它以作者第一次抱母親這件事為引子，喚起作者及人們對愛的思考：母親對子女付出多少愛，孩子又給予母親多少關(guān)心，從而激發(fā)了作者再次抱母親入睡這樣一種感恩的行為。第一自然段是第一部分，敘述了“我”抱起母親讓護士換床單，沒想到母親竟然這么輕。課文內(nèi)容簡潔，語言明快，娓娓道來，好不雕飾，但字里行間卻蘊含著一股濃濃的親情，讀來令人感動，值得細細品味，深深思考。通過學生對文中描寫“我”抱母親和“我”與母親、護士對話語句的合作、探究學習，感受母親胸懷的無私、博大，激發(fā)對母親的崇敬、愛戴和感恩之情。難點：從“有兩行淚水從母親的眼角流下來……”這句話中體會出母親的感動和幸福。五、教學準備PPT課件（內(nèi)含關(guān)鍵語句、課文插圖和練習）、小故事《媽媽的賬單》【說教法學法】新課標指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用。學法：古人云“學貴于自得”，“自去理會”。【說教學過程】第一課時一、故事導(dǎo)入，引入新課?！┻^渡：同學們，你們真會讀書，已經(jīng)把握住了這篇文章的中心，它是一篇展現(xiàn)偉大母愛的文章，今天我們再來學習一篇類似主題的課文。，齊讀質(zhì)疑。題目是文章的眼睛，是探索文章的脈絡(luò)。，教師巡視。你能任選一個生字擴2個詞嗎？評：你已經(jīng)會讀了，而且字音讀得準。）知道詞語什么意思了嗎？（就是爬過山，跨過嶺。a生字會讀了，朗讀課文也就順利了許多。b指名2位同學分別讀課文第二、三自然段，仍然引導(dǎo)說話，概括段意。⑶概括文章內(nèi)容剛才我們把課文分成三部分，說了說每個部分的意思，如果把這三部分的意思有機的串聯(lián)在一起就成了課文的主要內(nèi)同了。）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計初步解決了生字字音、字形、字義的教學任務(wù)，理清了課文脈絡(luò)，整體感知了課文內(nèi)容，循序漸進地進行了《語文課程標準》第二學段中提出的“能初步把握文章的主要內(nèi)容”這個訓(xùn)練。指名朗讀，交流學習。）c怎樣第一次抱母親？（指名讀句子：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒?！保笇?dǎo)朗讀，讀出內(nèi)心的感受。課文記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。這篇課文，我用兩課時完成。根據(jù)學生的實際情況，這節(jié)課的難點是感悟“母親”胸懷的無畏、博大，加深對母親的崇敬和愛戴之情。（四）教具準備投影機、二、說學情四年級學生已經(jīng)具有獨立識字能力，能正確、流利地朗讀課文，本班學生比較活躍，很喜歡朗讀課文，喜歡探討問題，學習的熱情和積極性都很高。”這篇課文重點記述了“我”與護士、母親的對話，簡潔生動地描寫了“我”抱母親的情景，表達了“我”對母親的崇敬和愛戴。四、說學法《語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人?！币虼?，本節(jié)課中，我注重引導(dǎo)學生讀書的熟讀法，通過朗讀使學生理解課文。小助手領(lǐng)讀上節(jié)課學習到得贊頌?zāi)赣H為子女操心關(guān)心的詩，為學習課文奠下情感的基調(diào)，接著復(fù)習讀書方法，引用歌德的話，（1）煮書:你們一定很奇怪,飯可以煮，肉可以煮，書怎么煮呢？煮書就是把書讀熟，讀出味道來，把文章讀懂，把文章的思想感情讀出來?！边@樣很自然地過渡到第二個教學環(huán)節(jié)。教學第二部分時，我先承上文質(zhì)疑：“對于一個與母親一起生活了幾十年的兒子來說，竟然對母親的身體這么輕一點都不了解，他的心情怎么樣呀？”等學生說出“難過、愧疚”后，我讓他們通過“聯(lián)系上下文”說說“我”的心里為什么難過？探究“我”的心情。我啟發(fā)他們想象說話：“想想護士此時的心里會想些什么，心情怎樣？”這樣，讓學生加深了母親的無畏、偉大的感悟。為了給學生營造深沉的母愛的氣場，我以小詩的形式，把文章的主要內(nèi)容貫穿起來，以詩的節(jié)奏感，以詩的凝練，以詩的柔情，把學生帶進情感最柔弱的地方，又一次體驗了母愛的無私和偉大。為了加深學生對文中母子情感的體驗，我創(chuàng)設(shè)情境：“如果你是那位護士看到這樣的情景，你會對兒子說些什么？又會對母親說些什么？”讓學生自由發(fā)言，加深體驗。六、說板書設(shè)計板書可說是一個微型教案，其概括性強，條理清楚，突出重點，體現(xiàn)課文的中心思想。教學的難點則在于文章的情感是那樣的深沉，小學四年級孩子的認知與文章與作者的情感體驗有一些差距，也許很難引起情感上的共鳴，很難將文章中的母親與自己的母親產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，感受往往只停留在文章的層面，而不能聯(lián)系自身。教學中主要通過抓重點語段，反復(fù)品讀，讀出意，讀出味，讀出情。讓“感”從讀書中產(chǎn)生，“情”在讀書中交流，情感在交流中碰撞，升華，激起學生心中愛的體驗，同作者一起感動母愛，想到回報母愛。 這是一篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼?，用心去讀，一定會為那日夜操勞、含辛茹苦的母親而心疼，一定會被那偉大、無私的母愛所感動。（三）聯(lián)系自身，表達親情在這一環(huán)節(jié)中，我啟發(fā)學生課后寫“你與媽媽相處中最讓你感動或記憶最深刻的那段場景，那個畫面，用一段話描述出來”?！弊寣W生盡情闡述，進而體會母子之間的深情。再讓他們找出哪些語句最能反映母子間的親情？怎樣讀？讀給大家欣賞。為了引出第三自然段，我這樣提問：“聽了‘我’的一番話后，護士是怎樣表現(xiàn)的？”讓學生自由讀第三自然段，指導(dǎo)讀好母親的話及指導(dǎo)學生抓住護士的動作、語言進一步體會人物的內(nèi)心情感。（重點抓住“翻山越嶺、年復(fù)一年、重擔、力大無窮、笑了笑、哪個”等詞加以理解，因此，通過朗讀、感悟、體驗，就讓學生知道了“我”對母親的不了解。（2）、出示歌德的話1：會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。五、說教學程序如果說鉆研教材，研究教法與學法是搞好教學的前提和基礎(chǔ)的話，那么合理安排教學程序，則是教學成功的最關(guān)鍵！為了使學生學有所獲，我設(shè)計以下五個教學環(huán)節(jié)。為了充分調(diào)動學生主觀能動性，我將引導(dǎo)他們運用“朗讀——理解”學習法。在教學中，引導(dǎo)學生在語言文字的感悟中，加深對課文的理解，加深對母親的崇敬和愛戴之情。三、說教法《語文課程標準》中指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。理解課文內(nèi)容，體會深厚的母子之情。（二）教學重點、難點第二課時，我主要引導(dǎo)學生精讀課文，進而品味，把握課文中的語言和動作細節(jié)，理解、體驗、感悟課文中的人物形象和深厚情感。課文重點記敘了“我”與護士、母親的對話，簡潔生動地描寫了“我”抱母親的情景，表達了“我”對母的崇敬和愛戴。通過今天的學習，我們知道作者第一次抱母親差點仰面摔倒，這一抱讓作者知道了母親原來是這么輕，這一抱更引起了作者深深的思考。這句話把“我”抱母親的動作寫得很清楚，本以為能穩(wěn)穩(wěn)地抱住母親，結(jié)果出乎意料，我差點仰面摔倒。a在什么時間什么地點第一次抱母親？（時間：母親生病住院，兄弟姐妹輪流守護，正好輪到我的那天；地點：醫(yī)院；文章開始就告訴了我們事情發(fā)生的時間、地點。根據(jù)質(zhì)疑，找出語句。（課文寫了“我”去醫(yī)院守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑真重擔翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。c教師朗讀課文第四、五自然段，提醒學生注意給老師糾正錯誤。讀后師生交流：字音讀準了嗎？有語句讀錯沒有？引導(dǎo)說話，概括段意。）評：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，邊度邊想，這些詞語的意思你都能理解。評：謝謝你的提醒，相信大家一定會在書寫的時候注意起來。⑴檢查生字學習。，提出要求。板書：“誰”抱？什么時間、地點抱？為什么抱？怎樣報？抱后，母親感受？抱的人感受？評價：古語說的好：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。學生都是愛聽故事的，這個帶著思考的故事激發(fā)了學生對課文內(nèi)容學習的興趣，產(chǎn)生了強烈的求知欲，同時也為本課學習奠定了基調(diào)，起到了事半功倍的效果。聽了這個故事，你有什么感受？（生：我感受到母親的偉大。簽于此，本課學法擬采用“品讀法”。通過朗讀能幫助學生理解課文，培養(yǎng)語感，所以，本文教學采用披文入境、讀悟結(jié)合、感情朗讀法進行教學。第一課時：初讀課文，整體感知，觸摸情感。重點：學生緊扣文中描寫“我”抱母親和“我”與母親、護士對話等語句的合作、探究學習，體會“我”內(nèi)心復(fù)雜的情感變化。學會“摔、脖、翻、越、瘦”5個生字，文中“疚”字要會讀。第四、五自然段是第三部分，寫“我”突發(fā)奇想，像小時候母親抱“我”一樣，把母親抱在懷里，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。此文是當前中小學感恩教育的典型素材?！兜谝淮伪赣H》說課稿9【說教材】一、教材簡析《第一次抱母親》是蘇教版小學語文四年級下冊第四單元的一篇課文。五、總結(jié)課文今天我們讀《第一次抱母親》一文，用一只眼睛讀課文，用另一只眼睛感受天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。以“媽媽，我想對您說——————”寫一段話。生匯報。母愛是最無私的，是最偉大的，有人說，世界上的是海洋，比海洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。（生答，師出示有關(guān)課件）（1）愧疚是什么意思？我為什么感到后悔？（母親躺在了病床上我才來關(guān)心，傷了母親的心）（2）而面對我的愧疚，母親卻母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”（母親一生中為我們做過那么多的事，她卻提都不讓提，這是一種不圖回報的愛，一種無私的母愛。（生說）（6）好吧，請同學們拿起書，就讓我們一起來讀這段話，讀出母親的累，讀出母親的偉大。（1，從腰和腿來說明擔子重不重從汗流浹背來說明累不累從挑著糧來說明難不難。過渡，母親最重的時候80 多斤，現(xiàn)在生病了，還那么重嗎？（生齊答）母親這么輕，作為兒子，“我”心里是什么感受？請同學們快速瀏覽課文第二自然段，用橫線畫出有關(guān)句子。板書課題，齊讀課題。你懂得這句話的意思嗎？這句話告訴我們，如果你要讀書，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，還要讀出文章中暗含著的意思。臨行密密縫，意恐遲遲歸。出示：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。所以，在本文的朗讀方式上，我們不僅采用了個別讀、小組分角色讀、全班齊讀等方式，而且還多次采用了師生接讀、合作朗讀。朗讀的牽引。巧抓興趣點，教師“循循善誘”新課開始前，教師將課下收集到的有關(guān)詩句，播放音樂讓學生朗讀，感受母愛的偉大。文章其實最感動的是最后一段，那是一顆對母親感恩的心在震撼著我們。閱讀要“披文入景，披文入情”才能產(chǎn)生優(yōu)化的效果。根據(jù)實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。第四、五自然段是第三部分，寫“我”突發(fā)奇想，想抱母親入睡，結(jié)果發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。全文共5個自然段，可分三個部分。于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師。通過今天的學習，我們知道作者第一次抱母親差點仰面摔倒，這一抱讓作者知道了母親原來是這么輕，這一抱更引起了作者深深的思考。這句話把“我”抱母親的動作寫得很清楚，本以為能穩(wěn)穩(wěn)地抱住母親，結(jié)果出乎意料，我差點仰面摔倒。請同學們自由的選擇問題，說說你所找到的答案。第三環(huán)節(jié)：緊扣“抱”字，觸摸情感。指導(dǎo)學生書寫“摔”字。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。學生都是愛聽故事的，這個帶著思考的故事激發(fā)了學生對課文內(nèi)容學習的興趣，產(chǎn)生了強烈的求知欲，同時也為本課學習奠定了基調(diào)，起到了事半功倍的效果。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學生在交流學習中學習重點詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂四．說教學過程在確定了本課的教學目標、重難點之后，我緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，本著以人為本的教育理念出發(fā)，按照學生的認知規(guī)律，我的教學過程設(shè)計如下：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。