【正文】 災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點(diǎn)。本課難點(diǎn)之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點(diǎn)的原因主要是難于長(zhǎng)久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉(zhuǎn)方向記錯(cuò)。通過(guò)比較，可以讓學(xué)生比較深刻地認(rèn)識(shí)不同事物之間的異與同，區(qū)別與聯(lián)系，可以深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。本課文字簡(jiǎn)潔，圖象豐富，色彩鮮艷，主題突出。四、說(shuō)教學(xué)程序（一） 導(dǎo)入新課：先播放兩段“城市天氣預(yù)報(bào)”和“天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)”的錄像。（問(wèn)：①為什么暖氣團(tuán)總在鋒面的上面？②一上一下兩種不同性質(zhì)氣團(tuán)會(huì)穩(wěn)定存在嗎？）3 天氣特點(diǎn)：鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣（過(guò)渡：根據(jù)冷暖氣團(tuán)誰(shuí)主動(dòng)移動(dòng)，可將鋒面一般分為兩種類(lèi)型）（二） 鋒面類(lèi)型與天氣（利用多媒體播放冷鋒、暖鋒與天氣的動(dòng)畫(huà)，通過(guò)以下問(wèn)題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)冷、暖鋒與天氣的關(guān)系，完成表1內(nèi)容）（問(wèn)題：①冷、暖氣團(tuán)誰(shuí)主動(dòng)向?qū)Ψ揭苿?dòng)？暖氣團(tuán)抬升情況如何？②何為鋒面過(guò)境時(shí)、過(guò)境前、過(guò)境后？提示學(xué)生根據(jù)鋒面移動(dòng)的方向來(lái)確定。（利用“海平面等壓線分布”圖，介紹五種基本的氣壓類(lèi)型：高氣壓，低氣壓，高壓脊，低壓槽，鞍形氣壓場(chǎng)）（強(qiáng)調(diào)：低壓或氣旋，高壓或反氣旋，分別是對(duì)同一個(gè)天氣系統(tǒng)的不同描述。天氣晴朗天氣實(shí)例：夏秋季節(jié)，我國(guó)東南沿海常出現(xiàn)的臺(tái)風(fēng)天氣我國(guó)長(zhǎng)江流域的伏旱天氣，我國(guó)北方“秋高氣爽”的好天氣（過(guò)渡：我們學(xué)習(xí)了鋒面系統(tǒng)，氣旋，反氣旋系統(tǒng)，那么，鋒面與氣旋能否同時(shí)出現(xiàn)？為什么？）（播放“鋒面氣旋”圖，讓學(xué)生從圖中了解鋒面與氣旋能同時(shí)出現(xiàn)，這種組合叫鋒面氣旋）三、面氣旋1 概念：地面氣旋一般與鋒面聯(lián)系在一起，叫鋒面氣旋。2 天氣：云、雨，甚至是暴雨，雷雨，大風(fēng)天氣。本課是在前四課的基礎(chǔ)上，從生活實(shí)際需要出發(fā)，論述影響我國(guó)天氣變化的幾種常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)。（三）教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)我國(guó)天氣有重要影響的鋒面天氣。教學(xué)重、難點(diǎn)確定的依據(jù)：確定鋒面天氣為本課重點(diǎn)之一是因?yàn)殇h面系統(tǒng)是影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)。例如“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖”，“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”。把冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定為難點(diǎn)之一，原因有四。理解鋒面系統(tǒng)的分類(lèi)，掌握它們對(duì)天氣的影響。：通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲、讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；通過(guò)獨(dú)立思考和相互合作，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。本課是在前四課的基礎(chǔ)上，從生活實(shí)際需要出發(fā)，論述影響我國(guó)天氣變化的幾種常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)。②理解鋒面系統(tǒng)的分類(lèi)，掌握它們對(duì)天氣的影響。德育目標(biāo)：通過(guò)閱讀各類(lèi)圖形，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。②南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學(xué)以致用”，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ?jiàn)的天氣現(xiàn)象。把冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定為難點(diǎn)之一，原因有四。教學(xué)方法：本課主要采取讀圖分析法和對(duì)比法。教學(xué)手段：在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的`作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽(tīng)感覺(jué)。四、說(shuō)教學(xué)程序（一）導(dǎo)入新課：這部分教學(xué)時(shí)間為3分鐘。這樣導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲。學(xué)生逐一觀察，完成每項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。板書(shū)課題。教師再分別演示氣旋、反氣旋(以北半球?yàn)槔齺?lái)分析)，學(xué)生通過(guò)已掌握的影響風(fēng)向形成的力的分析方法，即可分析北半球氣旋、反氣旋的氣流方向。然后教師展示鋒面氣旋圖，學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生思考：有無(wú)鋒面反氣旋。（四）鞏固練習(xí)這部分的教學(xué)時(shí)間為8分鐘。鋒面氣旋不同部位天氣狀況是否相同，氣旋前方、后方、中部的天氣各如何？（六）板書(shū)設(shè)計(jì)（略）擴(kuò)展資料：常見(jiàn)天氣系統(tǒng)120說(shuō)課稿各位評(píng)委上午好：我是xx號(hào)，今天我說(shuō)課的題目是人教版高一地理必修一第二章第三節(jié)《常見(jiàn)天氣系統(tǒng)》(第一課時(shí))，接下來(lái)我將從四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。【過(guò)程與方法】①通過(guò)介紹鋒面系統(tǒng)，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立分析、推理的能力；②運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，利用天氣圖進(jìn)行天氣形勢(shì)的預(yù)報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的能力。因此我將冷鋒的形成過(guò)程及其對(duì)天氣的影響確定為本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。三、說(shuō)學(xué)法【學(xué)生學(xué)情分析】高一的學(xué)生經(jīng)過(guò)初中的課改，個(gè)性普遍突出，他們富有好奇心又活躍；在心理上，他們渴望自主探究和表現(xiàn)，對(duì)感興趣的知識(shí)表現(xiàn)出高度的熱情，并具有一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，但應(yīng)該清楚一個(gè)并不樂(lè)觀的現(xiàn)實(shí)：地理空間分析能力較差?！航處煶修D(zhuǎn)』要想看懂和聽(tīng)懂天氣預(yù)報(bào)，首先要了解影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)。『預(yù)期效果』學(xué)生了解鋒面的概念、結(jié)構(gòu)及天氣特點(diǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本畫(huà)冷峰示意圖（強(qiáng)調(diào)：冷峰的符號(hào)即應(yīng)畫(huà)在暖氣團(tuán)一側(cè)，冷暖氣團(tuán)的的位置及箭頭）『學(xué)生』觀察冷鋒過(guò)境，自主探究某地在冷鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)和過(guò)境后分別處于什么氣團(tuán)控制下，天氣如何呢？『設(shè)計(jì)意圖』大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者?！涸O(shè)計(jì)意圖』 學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極討論、相互辯論中突然閃現(xiàn)。冷氣團(tuán)使暖氣團(tuán)被迫抬升，冷峰過(guò)境前暖氣團(tuán)控制，氣壓降低，氣溫升高，天氣晴朗。【暖鋒】采用探究實(shí)踐法和激勵(lì)教學(xué)法『學(xué)生自主，合作探究』讓學(xué)生閱讀課本，參照暖鋒動(dòng)畫(huà)，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)暖鋒及天氣的示意圖，以及分析某地在暖鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)和過(guò)境后分別處于什么氣團(tuán)控制下，天氣如何呢？『設(shè)計(jì)意圖』由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)完冷鋒后學(xué)生稍感疲倦，注意力有所不集中，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手，把心收回到課堂上。教師講述：暖峰是暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng)的鋒。典型實(shí)例：在我國(guó)東北地區(qū)和長(zhǎng)江中下游地區(qū)活動(dòng)較為頻繁的暖鋒?！侯A(yù)期目標(biāo)』理解準(zhǔn)靜止鋒連續(xù)性降水的特點(diǎn)。【比較冷鋒、暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒】采用圖表對(duì)比法和多媒體演示法『教師』展示圖表和播放三種鋒面的動(dòng)畫(huà)?！侯A(yù)期目標(biāo)』理解冷鋒、暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒的區(qū)別。梅雨因正值黃梅成熟時(shí)節(jié)而得名，又因梅雨期天氣悶熱濕漉漉的、風(fēng)力又小，食品返潮、衣物等發(fā)霉，故俗稱(chēng)“霉雨”。一般地，6月上中旬副熱帶高壓有一次明顯的向北跳躍的過(guò)程，然后在整個(gè)梅雨期內(nèi)，副熱帶高壓脊線都穩(wěn)定在北緯2025度之間。在梅雨季節(jié)，長(zhǎng)江中下游常維持著一條穩(wěn)定持久的雨帶，但雨帶上降雨并不均勻，常有一個(gè)或幾個(gè)暴雨中心。初夏季節(jié)，冷空氣的實(shí)力雖明顯減弱但卻仍有一定力量，南來(lái)的暖濕氣流也漸趨活躍，二者在長(zhǎng)江中下游地區(qū)對(duì)峙、勢(shì)均力敵，從而形成穩(wěn)定的降雨帶?！涸O(shè)計(jì)意圖』學(xué)以致用，進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)?！涸O(shè)計(jì)意圖』采用對(duì)比法對(duì)本課的易混淆知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比總結(jié)。過(guò)境前后天氣晴朗，過(guò)境時(shí)持續(xù)陰雨天氣。（補(bǔ)充）【準(zhǔn)靜止鋒】采用案例分析法和多媒體演示法『學(xué)生』閱讀案例“梅雨—長(zhǎng)江中下游地區(qū)的重要天氣”和欣賞準(zhǔn)靜止鋒動(dòng)畫(huà)。暖峰過(guò)境時(shí)可能形成連續(xù)性降水。教師肯定學(xué)生的成果，讓學(xué)生感覺(jué)到成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生真正在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。冷峰過(guò)境后，冷氣團(tuán)控制氣壓升高，氣溫下降，天氣晴朗。『預(yù)期效果』學(xué)生能在頭腦里演示冷鋒的動(dòng)畫(huà)，理解其形成過(guò)程及其對(duì)天氣的影響。下一組發(fā)言時(shí)，只需說(shuō)出不同的觀點(diǎn)。）在鋒面的移動(dòng)過(guò)程中，根據(jù)冷暖氣團(tuán)所占的主次地位的不同，可以將鋒分為冷峰，暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒等。采用多媒體演示法和啟發(fā)式教學(xué)法『教師』播放鋒面動(dòng)畫(huà)，第一遍慢慢播放；（介紹鋒面，鋒線及鋒的概念）播放第二遍前，設(shè)問(wèn)：①為什么冷氣團(tuán)（較重）總在鋒面的下面？②一上一下兩種不同性質(zhì)氣團(tuán)會(huì)穩(wěn)定存在嗎？『學(xué)生』欣賞鋒面動(dòng)畫(huà)，了解其結(jié)構(gòu)，思考老師的問(wèn)題。（2）課前要求同學(xué)們：收看天氣預(yù)報(bào)，了解近期氣象狀況；收集各種氣象報(bào)告及臺(tái)風(fēng)相關(guān)消息；收集天氣諺語(yǔ)；四、教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】興趣是最好的老師”，視頻的觀看能吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望。二、說(shuō)教法學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心，教師起組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用。（三）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)影響我國(guó)的鋒面系統(tǒng)主要是冷鋒。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡(jiǎn)易天氣圖，聽(tīng)懂播放的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)，并為接下來(lái)的氣候?qū)W習(xí)做鋪墊，起到承上啟下的作用。通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)是要讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂和看懂一些簡(jiǎn)易的天氣形勢(shì)圖，因此最后通過(guò)活動(dòng)課“試做天氣預(yù)報(bào)員”來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況。氣旋、反氣旋及鋒面系統(tǒng)為常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)，是影響天氣的兩個(gè)主要因素，突出了本課的重、難點(diǎn)。學(xué)生運(yùn)用同樣學(xué)習(xí)方法，得出南半球的氣旋、反氣旋的氣流方向，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我使用的多媒體課件是：氣旋、反氣旋圖。教師出示冷、暖鋒對(duì)比表，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照分析，這樣的總結(jié)，有利于學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)性。我使用的多媒體課件是：冷、暖鋒示意圖；冷、暖鋒天氣圖；冷、暖鋒移動(dòng)圖。這樣一開(kāi)始就演示學(xué)生所熟悉的天氣預(yù)報(bào)，可抓住他們的注意力，可提高他們的地理學(xué)習(xí)興趣。本課文字簡(jiǎn)潔，圖象豐富，色彩鮮艷，主題突出。通過(guò)比較，可以讓學(xué)生比較深刻地認(rèn)識(shí)不同事物之間的異與同，區(qū)別與聯(lián)系，可以深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。本課難點(diǎn)之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點(diǎn)的原因主要是難于長(zhǎng)久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉(zhuǎn)方向記錯(cuò)。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點(diǎn)。我國(guó)的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。②高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。能力目標(biāo)：①通過(guò)閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類(lèi)圖，提高學(xué)生閱讀識(shí)圖能力。本課的學(xué)習(xí)還為后面第四單元?dú)庀鬄?zāi)害臺(tái)風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。整個(gè)說(shuō)課共分為四個(gè)部分。通過(guò)閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類(lèi)圖，提高學(xué)生閱讀識(shí)圖能力。本課難點(diǎn)之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點(diǎn)的原因主要是難于長(zhǎng)久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉(zhuǎn)方向記錯(cuò)。因?yàn)橄那锛竟?jié)，我國(guó)東南沿海常出現(xiàn)的臺(tái)風(fēng)天氣就是熱帶氣旋強(qiáng)烈發(fā)展的表現(xiàn)，我國(guó)長(zhǎng)江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的39。例如，我國(guó)北方夏季的暴雨，我國(guó)冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。本課的學(xué)習(xí)還為后面氣象災(zāi)害臺(tái)風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。整個(gè)說(shuō)課共分為五個(gè)部分。（鋒面氣旋不同部位天氣狀況如何，由于時(shí)間的關(guān)系，布置學(xué)生課后思考）（四）鞏固練習(xí)通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)是要讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂和看懂一些簡(jiǎn)易的天氣形勢(shì)圖，因此最后通過(guò)活動(dòng)課“試做天氣預(yù)報(bào)員”來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況。）（利用多媒體播放“北半球低壓系統(tǒng)的形成及其天氣”動(dòng)畫(huà)，在學(xué)習(xí)了“大氣的運(yùn)動(dòng)”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析該天氣系統(tǒng)水平方向和垂直方向上的氣流特征，以及天氣特點(diǎn)。影響我國(guó)天氣的鋒面主要是冷鋒，例如，我國(guó)北方夏季的暴雨，我國(guó)冬季爆發(fā)的寒潮，我國(guó)北方冬、春季節(jié)的大風(fēng)和沙暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。這樣導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲。助手勢(shì)，幫助強(qiáng)化記憶。教學(xué)手段：在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽(tīng)感覺(jué)。教學(xué)方法：本課主要采取讀圖分析法和對(duì)比法。把冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定為難點(diǎn)之一，原因有四。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學(xué)以致用”，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ?jiàn)的天氣現(xiàn)象。氣流狀況與差異。（三）說(shuō)教材重、難點(diǎn)的確定教學(xué)重點(diǎn)：①對(duì)我