小數(shù)除以小數(shù)教案(文件)
【正文】 馬洛夫說(shuō)：”女兒，你不要哭。但更震撼人心的是他對(duì)女兒說(shuō)的那番話。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則和算理。前面幾節(jié)課我們分別學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的和除數(shù)是小數(shù)的整數(shù)小數(shù)除法，今天我們就去水果市場(chǎng)看看有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。5 出示課件：，？ 師問(wèn)：這個(gè)圖片中我們可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息？生答：，？ 師問(wèn)：求可以買多重的哈密瓜？實(shí)際是求買到的哈密瓜的什么？ 生答：?jiǎn)栙I到的哈密瓜的質(zhì)量。最后提問(wèn)：小數(shù)除以整數(shù)在計(jì)算需要注意什么？生答：商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊不夠商1就商0除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)，添0繼續(xù)除。計(jì)算的時(shí)候我們遇到了哪些問(wèn)題，可以同桌的商量商量。如果孩子沒(méi)有做對(duì)，也只可以讓他提提他遇到的問(wèn)題，讓下面的學(xué)生幫著解決解決。糾錯(cuò)：被除數(shù)與除數(shù)小數(shù)位數(shù)移動(dòng)不同。問(wèn)問(wèn)同學(xué)們還有沒(méi)有問(wèn)題：諸如這樣的問(wèn)題孩子們還會(huì)說(shuō)：小數(shù)點(diǎn)在哪里，有余數(shù)怎么辦，這時(shí)的320表示多少，8后面為什么要添兩個(gè)0補(bǔ)足，8原來(lái)的小數(shù)點(diǎn)在哪里。（板書(shū)）師：把除數(shù)變成整數(shù)之后，為了保證商不變，我們還需要怎么做呢？ 生：把被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移相同的位數(shù)。生：一填空，最后齊讀。板書(shū)設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù) 除以 小數(shù)↓↓轉(zhuǎn)化被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)相同的位數(shù) 整數(shù) 小數(shù)點(diǎn)向右移（被除數(shù)小數(shù)位數(shù)不夠的添0補(bǔ)足）第五篇：小數(shù)除以整數(shù)《小數(shù)除以整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，教材選擇學(xué)生熟悉的素材，引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的經(jīng)驗(yàn)自主探索計(jì)算方法。5是明確如果除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)，要在余數(shù)后面添上0繼續(xù)除的方法；247。學(xué)情分析：有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)之上。讓學(xué)生在觀察、探究、實(shí)踐應(yīng)用等活動(dòng)中，體會(huì)小數(shù)除法與生活的聯(lián)系，感受小數(shù)除法與整數(shù)除法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。問(wèn)：根據(jù)表格，你知道了什么？你知道我買的哪種水果最貴？哪種水果最便宜？你是怎么知道的？二、自主探究，探索算法。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種豎式：預(yù)設(shè)二：（有學(xué)生用豎式計(jì)算）師生討論交流，通過(guò)比較、明理，逐步優(yōu)化豎式，說(shuō)明規(guī)范書(shū)寫(xiě)格式。那么商的小數(shù)點(diǎn)的位置應(yīng)如何確定呢？）（板書(shū)課題：小數(shù)除以整數(shù)）探索有余數(shù)。自己試著算一算。學(xué)生說(shuō)說(shuō)完整的計(jì)算過(guò)程。集體糾錯(cuò)，分析錯(cuò)因。完成練習(xí)十三第1題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，同桌檢查，交流算法。學(xué)生讀題，獨(dú)立解決。問(wèn)：為什么用除法計(jì)算？這個(gè)算法和我們例題中學(xué)的哪一題相同？補(bǔ)充題（機(jī)動(dòng)時(shí)間、學(xué)有余力）在兩棲動(dòng)物中，非洲蛙是跳遠(yuǎn)冠軍。（個(gè)位不夠商1要商0，并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)往下除；除到被除數(shù)的末位，如果還有余數(shù)，要添0繼續(xù)往下除。問(wèn)：比較每組的兩道題，你能發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法的相同之處嗎？（從高位除起，每次除的余數(shù)比除數(shù)小，接著和被除數(shù)下一位合起來(lái)繼續(xù)往下除）小結(jié)：小數(shù)除以整數(shù)可以按照整數(shù)除法的計(jì)算法則去除，求出商，再對(duì)齊被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上商的小數(shù)點(diǎn)。出示“試一試”。談話：三道題已經(jīng)解決了，其實(shí)我們也把小數(shù)除以整數(shù)的幾種基本類型也學(xué)完了，想不想考驗(yàn)一下自己學(xué)得怎么樣？課件出示第73頁(yè)“練一練”習(xí)題。指名板演計(jì)算過(guò)程。結(jié)合學(xué)生的板書(shū)，相機(jī)提問(wèn)：12除以5商2余2要繼續(xù)往下除怎么辦？為什么可以在2后面添0再除？添0后20表示20個(gè)什么？商的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)在哪里？你能完整地說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程嗎？觀察比較下，這道算式在計(jì)算過(guò)程中和前面一題有什么不同的地方？你是怎么處理的？探索個(gè)位不夠商1。）點(diǎn)在什么位置？（點(diǎn)在個(gè)位和十分位之間。會(huì)算嗎？請(qǐng)你試著算出蘋(píng)果的單價(jià)是多少？（在練習(xí)本上嘗試做做）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的思路？根據(jù)學(xué)生反饋，相機(jī)板書(shū)：預(yù)設(shè)一：（沒(méi)有學(xué)生用豎式計(jì)算）教師引導(dǎo)：同學(xué)們真善于動(dòng)腦筋。你喜歡吃什么水果？上個(gè)星期天我也去超市買了一些自己喜歡吃的水果，為了合理理財(cái)，我還把它整理成了一張表格。教學(xué)難點(diǎn)：商的小數(shù)點(diǎn)位置的確定。因此，我設(shè)計(jì)本課時(shí)從學(xué)生角度出發(fā)，圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，注重將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們提供自主探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生利用自己已學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，充分經(jīng)歷探索過(guò)程，體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活，盡力使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)中獲取知識(shí)，提高能力，并且通過(guò)不斷地質(zhì)疑、討論，再加上有針對(duì)性的糾錯(cuò)及層層遞進(jìn)并富有趣味性的的練習(xí)，讓學(xué)生從一節(jié)課中不僅學(xué)會(huì)小數(shù)除法的計(jì)算方法，更要養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)，勇于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。這樣學(xué)生就能對(duì)計(jì)算方法有較為豐富的感性認(rèn)識(shí)，再適當(dāng)加以對(duì)比、歸納和總結(jié)，就可以使學(xué)生形成相對(duì)完整和清晰的認(rèn)識(shí)。247。師出示課件：鼓勵(lì)孩子們?cè)偬魬?zhàn)個(gè)更難的問(wèn)題。（板書(shū)）師：我們今天學(xué)習(xí)的一個(gè)小數(shù)除以一個(gè)小數(shù)的除法和昨天學(xué)習(xí)的有什么不
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