【正文】 鄉(xiāng)。尤其在幼兒園一日活動的實施過程中，不僅僅要注重對幼兒進行有計劃的系統(tǒng)教育，更要注重對幼兒的隨機教育。大樹和美景從眼前飛過，勤勞的清潔工在忙碌地打掃著衛(wèi)生。平時最頑皮的他，此時居然也有些害羞了。小瀟瀟漸漸放開了，拿出自我的玩具跟小伙伴們玩了起來?；貋淼穆飞衔以谙耄@可真是一次不一樣尋常的旅行啊，孩子們懂得出如何愛別人，深深體會到了班團體大家庭的溫暖。孩子是敏感的，特別希望得到老師的關愛，就連一聲問候，也會使她們感到老師是喜歡他的。說他“無惡不作”一點也可是分?！蔽翼槃荼頁P了他一翻，然后把一朵小紅花貼到了他的手背上，對他說：“壯壯這么懂事，你看，小紅花都笑了?？吹剿胝ㄎ視f：壯壯要給花捉蟲子，大家要向他學習喲?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹?這以后我一向用這句話指導我的教育實踐。幼兒園小班教師教育隨筆13今天早晨上班的時候，經(jīng)過車庫邊上的種植園地，發(fā)現(xiàn)了一片新的景觀：油菜結(jié)了籽，一串一串的掛在矮矮的莖上；靠近墻根的地方，半腰高的蒲公英，黃色的花朵羞澀的開放著，間隔著一些白色的蒲公英球，隨風輕輕的搖曳……玄班園地里的桑樹，不知何時長得又高又大，翠綠的葉子上閃著新鮮的光澤，葉子間有些還未成熟的桑葚，毛茸茸的很是可愛。果樹的葉子上，有幾個孩子發(fā)現(xiàn)了小瓢蟲，于是他們便想到了我上次教的兒歌，認真的對著葉上的小瓢蟲念起來——瓢蟲瓢蟲，老是腳步匆匆……幼兒園小班教師教育隨筆14語言是人類溝通的快車道，幼兒階段正是學習語言的最佳時期。有一次，全班孩子輪流講故事，他就是不肯說話。不需要刻意對幼兒語音、詞匯和造句語法的簡單訓練，因為這是不符合幼兒語言教育的特點，違背了語言交往的本質(zhì)功能。并且盡量創(chuàng)造良好的語言氛圍。幼兒園小班教師教育隨筆15冬日，幼兒入園時，教室里飛進了一只小鳥。他們的歡聲笑語如一束束燦爛的陽光，給教室?guī)砹藴剀??！靶▲B是不是想家了，它的家在哪里呢”隨著我的問話，小朋友們陷入了沉思。第四篇：幼兒園小班的教師教育隨筆幼兒園小班的教師教育隨筆幼兒園小班的教師教育隨筆1對于剛剛進入集體生活的小班寶寶來說，不管是吃飯、睡覺、穿衣、小便都需要老師的細致照顧和關懷。”“老師……”開始，我心里美滋滋的，享受孩子們圍在身邊依賴我的樂趣，于是便很有耐心的幫助他們穿好。我便采取了先給幼兒一半的幫助，在幫助幼兒脫衣服時只脫一只袖子，另一半讓幼兒自己動手脫下。通過這件事情，讓我明白：將一定空間或問題留給孩子，讓他們自己去解決、去思考，相信孩子，你會得到意想不到的驚醒。長期處于這種缺乏接納、關愛的環(huán)境中，孩子就會變得情緒憂郁，缺乏自信。幼兒園小班的教師教育隨筆3今天早晨上班的時候，經(jīng)過車庫邊上的種植園地，發(fā)現(xiàn)了一片新的景觀：油菜結(jié)了籽，一串一串的掛在矮矮的莖上；靠近墻根的地方，半腰高的蒲公英，黃色的花朵羞澀的開放著，間隔著一些白色的蒲公英球，隨風輕輕的搖曳……玄班園地里的桑樹，不知何時長得又高又大，翠綠的葉子上閃著新鮮的光澤，葉子間有些還未成熟的桑葚，毛茸茸的很是可愛。果樹的葉子上，有幾個孩子發(fā)現(xiàn)了小瓢蟲，于是他們便想到了我上次教的兒歌，認真的對著葉上的小瓢蟲念起來——瓢蟲瓢蟲，老是腳步匆匆……幼兒園小班的教師教育隨筆4甜甜是一個比較特別的女孩，不愿與小朋友交往，也不愿與老師交流。你看小朋友玩的多開心呀，你也去吧!我繼續(xù)努力勸說她。我利用戶外活動時，有意識地多與她交流。 發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點及時表揚她，讓她在孩子面前樹立起自信心。如：奎瑤給我拿鉛筆來，潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等，針對班級的這種情況，我分析了各種原因。情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智控制，主要受情景和情緒的影響。然后，要在一日活動中我要時刻保持高度的敏感性，隨時糾正幼兒命令式的講話。一天中午，一位年輕教師用速熱器燒開水，水還沒開，上班時間已經(jīng)到了，于是趕忙往教室走，卻忘了拔電插銷。屋里的煙越來越濃了，暖瓶旁邊的桌子腿也燃著了，怎么辦?炊事班長跑來了，他二話沒說，打開滅火器，幾下子就把火撲滅了?！队變簣@管理條例》第八條第二款規(guī)定：幼兒園的園舍和設施必須符合國家的衛(wèi)生標準和安全標準。但是，幼兒園沒有建立制定相應的管理制度和執(zhí)行辦法，致使安全防護流于形式，險釀大禍。幼兒園小班的教師教育隨筆7今天值班，午飯后帶孩子們回到教室，“老師，我們怎么不散步呀?”孩子們疑惑地問我。在“霧霾天”自我保護的方法——減少外出、少開窗、戴口罩、多吃新鮮蔬菜和水果、多喝水。”教師習以為常的行為，對學生終身的發(fā)展也許會產(chǎn)生不可估量的影響?！痹S多同學哈哈大笑。如果在這個時候，教師只是簡單地呵斥其他同學，沒有讓其他同學對這個孩子的回答“心服口服”的話，也許在同學們的笑聲中，他會更加的不進取回答問題，更加的不自信。一次上課，她讀的句子很優(yōu)美，我趕緊順勢表揚：“你讀得真棒！聽你的朗讀真是一種享受！”并獎給她三朵小紅花。看到琪琪一天天的提高，我的心里感到無比的欣慰。時候我們都信以為真，很緊張的抱過來揉揉肚子，喝電熱水，不再強求小云繼續(xù)吃，可是當讓小云收好盤子，坐到后面的時候，便沒有再說肚子痛。幼兒園小班的教師教育隨筆10孩子不經(jīng)意的舉動，透露出孩子們內(nèi)心的真誠。更高”，我們?nèi)齻€高興的哈哈大笑起來。接下來我又利用各種活動在小朋友之間開展“抱抱新朋友”活動，讓孩子之間盡快的熟悉，充分建立起感情，功夫不負有心人，我們都成了最好的朋友。尤其是幼兒園的小班小朋友，自控性差，稍微知道一點就會喊出來，教師要打破陳規(guī)，營造一種“民主”和“自由”的學習氛圍，讓孩子的精神處于一種自由放松的狀態(tài)，從而敢于站起來“插嘴”。從而促進孩子們創(chuàng)造性地學習，促進幼兒自主學習能力的形成，發(fā)展孩子個性才能。所以，每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會變成壞心情啦。小朋友們都在玩玩具了，王路平卻坐在我的身邊，一會問我渴嗎?一會問我累嗎?渴了給我斟水，累了給我捶捶背。當王路平媽媽來接他去看病時，王路平不愿走，他對媽媽說：“老師今天表揚了我兩次哦，我不走，我還要表揚!”我鼻子一酸，抱著王路平說：“王路平乖，你回來后老師還要表揚你!”王路平這才聽話地走了。”【擴展閱讀篇】幼兒園的任務為解除家庭在培養(yǎng)兒童時所受時間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展。各個領域相互融合，決定教學內(nèi)容?！绷硗?，幼兒園一年中舉行的重要活動還有：幼兒園的入學典禮、六一兒童節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、運動會、圣誕節(jié)、元旦、結(jié)業(yè)典禮等。世界上最有影響的幼兒園是由德國的教育家福祿培爾創(chuàng)辦的。他注重培養(yǎng)孩子們的動手勞作技能和集體活動的能力。學制規(guī)定了對2~6歲兒童進行教育的蒙養(yǎng)院，最早出現(xiàn)的是武昌模范小學蒙養(yǎng)院(1903年)。為了便利教養(yǎng)，一般按照年齡劃分為小班、中班和大班，其中小班為3–4歲幼兒，每班2025人，中班為45歲幼兒，每班25–30人，大班為5–6歲幼兒，每班31–35人。養(yǎng)成健康、安全的生活習慣及生活態(tài)度。環(huán)境包括培養(yǎng)與周圍環(huán)境的親近感，并在與自然的接觸中培養(yǎng)對各種事物、現(xiàn)象的興趣與關心。與周圍的人的相互交往中培養(yǎng)對他人的愛與信賴感。健康包括活潑、輕松愉快地成長，體會充實感。到了1910年，中國幼兒園的學生已達152萬多人。中國最早的幼兒園思想出現(xiàn)在維新運動領導人康有為的《大同書》中。在這個組織中，福祿培爾既不對孩子們進行單調(diào)的操練，更不體罰。圖為青島黑氏飯店舊址，現(xiàn)為市南區(qū)機關幼兒園。各國對幼兒園定義中非常明確游戲是幼兒園里幼兒教育與生活的最主要內(nèi)容。幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育(性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識)。這是我的疏忽。我心里特納悶的。我邊聽心里期盼著他今天能乖一點，別惹什么麻煩。但有一個小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“調(diào)皮大王”王路平，平時他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會在上課的時候發(fā)出尖叫聲，就是他所謂的動聽歌聲。運用地好，運用地恰當，就可以收到良好的教學效果。第五篇：幼兒園小班教師隨筆幼兒園小班教師隨筆要求我們注重幼兒創(chuàng)新意識、能力的培養(yǎng)，讓幼兒主動參與、主動探索、合作互動、充分發(fā)展。時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，我們已經(jīng)進入了大班，孩子們無論身高體重，知識技能，都有了很大進步，這也是我非常欣慰的地方。區(qū)域活動時間，孩子們有秩序的在自己喜歡的區(qū)域操作，突然彤彤叫了起來：小苗苗冒出來了，快來看呀，孩子們聽到聲音都都圍在了窗臺邊，我也緊跟著走了過去，孩子們你一言我一語的說的，朵朵開始和彤彤討論哪個小苗苗長得好，兩人開心的有說有笑，突然兩人跑出了教室，我又趕緊跟出去看看，原來兩人拿著自己的小水杯，接水去了，我問他們，你們要干什么呀?朵朵說：“在小苗苗周圍的土已經(jīng)很硬了，肯定是缺水了，我們要給他澆澆水”。之后一段時間我都在觀察小云，只要吃雞蛋、胡蘿卜，小云都會說肚子痛，我們覺得有蹊蹺，上次也是將胡蘿卜留在了盤子里，我便順著孩子的話，像上次那樣，抱在了懷里，肚子痛我們要上醫(yī)院了，醫(yī)生要給我們打針，病才能好了，聽我一說，小云接著說不疼不疼了。教師適時的語言“保護”，及時恰當?shù)墓膭畈坏苷蔑@教育的非凡魅力，還極有可能會發(fā)揮神奇的作用！幼兒園小班的教師教育隨筆9小云是個愛挑食的小家伙，喜歡的菜能吃兩份甚至三份，不喜歡的菜只挑選下喜歡的，將不喜歡的留在盤里，然后就會對老師說：老師小云肚子疼。此后，我發(fā)現(xiàn)琪琪在課堂上眼睛有神了，坐姿端正了，書寫也工整了。小女孩，學習興趣不高，注意力不集中，在家吃飯還經(jīng)常要媽媽喂?！蔽衣犕曛髥枌W生：“大家覺得像嗎？”大家都說像，我?guī)ь^讓大家為他鼓掌。教學《冰花》一課時，我讓學生觀察文中的插圖，并提問：玻璃上的冰花像什么？同學都說像小草，像白云，像樹葉。在大自然面前，我們無法改變自然環(huán)境，但是卻可以改變自己的想法、自己的做法，帶領孩子們從一點一滴入手，從自己開始，少一點霧霾，多一點快樂，讓生命更健康，讓世界更美好。先帶孩子們認識霧霾，了解霧霾的特點，區(qū)分霧和霾。另外，這件事情雖然沒有引發(fā)任何傷亡事故，但幼兒園財產(chǎn)及幼兒身心受到一定影響，其直接原因就是這位教師沒有及時拔掉電插銷，因此這位教師應承擔相應賠償損失的責任?！锻袃核變簣@衛(wèi)生保健管理辦法》[衛(wèi)婦發(fā)(1994)11號]第十條第六款規(guī)定，幼兒園應當制定各種安全措施，保障兒童人身安全，防止事故的發(fā)生。[處理結(jié)果]事情的發(fā)生雖然沒有造成什么危害，但給大家的教訓是沉重的，對安全工作又一次敲響了警鐘。這時幼兒園的教職工聞訊趕來，把門踹開，發(fā)現(xiàn)暖瓶已炸裂成碎片，暖瓶下邊的木架子正在冒煙?！蓖ㄟ^一段時間的培養(yǎng)引導，我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習慣，還學會了更多的禮貌用語，我非常高興。并且對幼兒給予更多的關懷、愛護，其次要耐心細致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是平等的，請別人幫助應該有禮貌別人才樂意幫助你，說話像下命令、別人會討厭你，不愿幫助你。45歲的幼兒是自我保護意識產(chǎn)生的階段，自我意識產(chǎn)生之后，幼兒更多的注意“我的`觀察”“我的能量”我的作用，這一時期“自我中心”占了上風，所以45歲的孩子都是從自我出發(fā)來進行選擇和活動的，他們往往不去考慮別人。幼兒園小班的教師教育隨筆5當今社會，孩子大多是獨生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當一部分孩子在家里說一不二，與自己的父母講話也用命令的口氣，很多孩子把這樣的不良習慣也帶到了幼兒園。在交談中運用親切的語氣和她說話，并利用一些輔助性的`舉動來加強幼兒的親切感，如拍拍她的小手、摸摸她的頭等，讓甜甜感到老師也是喜歡她的，讓她感到老師的關愛，慢慢地學會愿意與老師交談。來，跟老師一起過去玩，我拉著甜甜想讓她進入活動，可還沒走幾步，她就哭起來，嘴里說：“我不要玩，我不要玩。下午，孩子在區(qū)域角內(nèi)活動，甜甜也不看小朋友玩，只靜靜地坐在自己的位置上，于是我走過去：“甜甜跟小朋友一起去玩呀。果子……真沒想到，在熟悉的幼兒園里，居然有著如此美麗而又富有野趣的地方。教育要求，采取不一樣的教，及時調(diào)整好他們的心態(tài)，使他們育方法有足夠的心理承受潛質(zhì)和排除困難的勇氣和毅力，為他們創(chuàng)造1條最能發(fā)展其特長的道路。不少父母把孩子視為柔弱的個體，總是竭盡全力為孩子解決各種困難，這種過度的照顧和過分的保護，實際上奪取了孩子鍛煉的機會，一旦遇到困難便不知所措，因而更易受挫折、失敗，并構成自卑心理。穿鞋子的時候我也只幫一半的忙，只穿一只，剩下一只讓寶貝自己穿。往深處一想，孩子們的生活自理能力本來就很差，如果一味的幫忙遷就，不給他們鍛煉的機會，他們?nèi)绾文芴岣吣?于是，我改變方式，開始鼓勵幼兒自己動手。起床后，一大群孩子圍在身邊，充滿懇求和無助地說：“老師，我不會穿。我和孩子們共同商量后，站到陽臺上放飛了小鳥，孩子們歡呼著：小鳥再見……小鳥飛走了，留下了我的思索：假如我沒有去捉那只小鳥，孩子們的好奇心就得不到滿足；假如我當時不是放飛了小鳥，而是用繩子系住小鳥細細的腳，把它留在教室里讓孩子們賞玩。“”，“小鳥好象哭了，它是想媽媽了吧！”只聽珊珊和丹丹面帶愁容地說著。剎時間，我的手也捉住了孩子們許多驚喜的目光。體現(xiàn)了對幼兒人格的尊重，它促進可幼兒積極性的發(fā)揮。因此，要使幼兒對語言的運用具有主動性，教師應為幼兒創(chuàng)造敢說、想說的39。漸漸的，他敢于說話了，性格也開朗了。班里一個孩子叫董興華，有點口吃。晨間活動的時候，帶孩子到這里來玩，孩子們的一雙雙慧眼，居然在這里發(fā)現(xiàn)了比我更多的趣味：潮濕的39。怎么辦呢?怎樣糾正孩子不好的習慣呢?我想了想，于是在班里開展了一個“玩具要回家”的游戲，我事先錄制好了表揚的語言和