【正文】 、作文的批改采取精批、略批、面批。第五、對學(xué)生訂正的題目有老師復(fù)批痕跡。第二、年級組會(huì)同本年級備課組長每月不定期檢查一次，并將結(jié)果反饋給任課教師，對存在問題的教師限期整改。一、作業(yè)布置及相關(guān)要求。教師不得布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)；難易要適度，作業(yè)的難度以中等學(xué)生水平為準(zhǔn)，設(shè)計(jì)要有梯度，有明確的目的。教師布置的作業(yè)，應(yīng)明確規(guī)定完成時(shí)間，凡能在課內(nèi)完成的作業(yè)不到課外去做，不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。作業(yè)要求的創(chuàng)新①分層布置作業(yè)法為避免出現(xiàn)優(yōu)生“吃不飽”，學(xué)習(xí)困難生“吃不了”現(xiàn)象，可采取分層布置作業(yè)的措施，教師在向?qū)W生推薦作業(yè)時(shí)，向不同層次的學(xué)生推薦作業(yè)范圍，讓學(xué)生在不同范圍內(nèi)自由選擇，只限定最少題量，而不做統(tǒng)一要求，讓有精力的學(xué)生做更富有個(gè)性的較高要求的作業(yè)，沒有多余時(shí)間的學(xué)生只完成規(guī)定最少題量。教育引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)后作業(yè)，養(yǎng)成獨(dú)立思考，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。每個(gè)學(xué)期還應(yīng)布置一到兩次研究性的作業(yè)。因此，必須對作業(yè)的類型和形式進(jìn)行研究，以此達(dá)到預(yù)期的目的。這種作業(yè)可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?？梢赃呏v邊練，也可以在新課講授后集中練。口頭作業(yè)：采用口頭言語的形式，進(jìn)行解答、記誦知識(shí)、課堂討論、歸納總結(jié)等。實(shí)踐作業(yè)：根據(jù)教材的內(nèi)容和訓(xùn)練項(xiàng)目，實(shí)排表演、演示、操作等實(shí)踐活動(dòng)。如只要求少數(shù)學(xué)有余力的學(xué)生完成的提高題；只要求少數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生完成的補(bǔ)漏性基本題等。①談學(xué)習(xí)方法型作業(yè)學(xué)好物理方法很重要，當(dāng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)一些學(xué)習(xí)方法后，可根據(jù)不同單元知識(shí)的特點(diǎn)，試著布置一些談學(xué)習(xí)方法的作業(yè)，第二大給學(xué)生幾分鐘時(shí)間在班級或小組內(nèi)交流，這樣能做到舉一反三，相互啟發(fā)，教學(xué)生會(huì)學(xué)，使學(xué)生終身受用，并減少了學(xué)生不必要的“寫”，增加學(xué)生的“說”，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。③閱讀型作業(yè) 有目的、．有計(jì)劃的閱讀有關(guān)科普知}只或科學(xué)著作，不僅可拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，還可以從閱讀中感悟科學(xué)家們創(chuàng)造知識(shí)的人格魅力，領(lǐng)略創(chuàng)造的方法。布置閱讀作業(yè)前可指導(dǎo)學(xué)生既可查閱資料，也可以上網(wǎng)查閱，增加學(xué)生學(xué)習(xí)渠道。⑤觀察型作業(yè)觀察是認(rèn)識(shí)事物，獲得知識(shí)的源泉。另外還可激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。⑦競賽型作業(yè)為了提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，發(fā)展學(xué)生的物理興趣，教師可布置并組織一些趣味競賽活動(dòng)。教師要認(rèn)真及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)，做到一般作業(yè)當(dāng)天批改，作文一周內(nèi)批改，以便及時(shí)檢查教學(xué)效果和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。⑶批改作業(yè)時(shí)，以鼓勵(lì)為主，對作業(yè)中有創(chuàng)意的學(xué)生要進(jìn)行表揚(yáng)，要分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，要有記錄，作為課堂講評或改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。采取精批、略批、面批，學(xué)生自改、互改相結(jié)合的方式。作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致，準(zhǔn)確無誤，無漏批、錯(cuò)批現(xiàn)象。學(xué)生做完作業(yè)，十分注重自己的作業(yè)結(jié)果，如果發(fā)還過晚學(xué)生對作業(yè)的關(guān)注積極性下降，收效就較差，也不利于學(xué)習(xí)新知識(shí)，應(yīng)在學(xué)習(xí)新課之前把錯(cuò)誤消除；第三、這樣做，也為學(xué)生能及時(shí)完成作業(yè)樹立了榜樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)的責(zé)任感和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生每次做作業(yè)都要付出一定的努力，對自己的努力教師能給予多少肯定，這是每個(gè)學(xué)生都十分關(guān)心的問題，也是教師調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)關(guān)鍵問題?？傊诎嗌显斐烧J(rèn)真做作業(yè)的風(fēng)氣，使學(xué)生產(chǎn)生期待作業(yè)受表揚(yáng)的心理，保持認(rèn)真做作業(yè)的濃厚興趣，提高作業(yè)質(zhì)量。無論是那種形式，關(guān)鍵都應(yīng)是為了提高學(xué)生的能力、作業(yè)的質(zhì)量而設(shè)定。對想象型作業(yè)、閱讀型作業(yè)、實(shí)驗(yàn)型作業(yè)、觀察型作業(yè)或探究型作業(yè)，采用教師批閱和小組批閱相結(jié)合的方法，老師先批閱小組中某一學(xué)生的作業(yè)，同組其他學(xué)生根據(jù)老師批閱的方式來傳閱評論其他同學(xué)的作業(yè)，并選出較好的作業(yè)，在全班進(jìn)行交流、展評，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。⑶教師批改認(rèn)真，有批語或等級，有批改時(shí)間，慎用優(yōu)、良、中、差的評定標(biāo)準(zhǔn)，宜合理選取適宜的方式加以評定。⑹根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，采用靈活多樣的批改方式，提倡評語式批改，以激勵(lì)為主，但要注意評語的合理使用，免于出現(xiàn)形式副作用。作圖宜用鉛筆，避免錯(cuò)別字的使用、虛空的出現(xiàn)、多色筆的混用、徒手劃線等情形的發(fā)生。三、作業(yè)批改查評標(biāo)準(zhǔn)⑴學(xué)生作業(yè)數(shù)量足，嚴(yán)格控制機(jī)械抄襲類作業(yè)的題量。若采用啟發(fā)式批改，指出學(xué)生作業(yè)中存在的問題，對錯(cuò)誤的根源適當(dāng)點(diǎn)撥，并通過全班或小組討論，達(dá)到自我矯正的目的。我認(rèn)為無論是教師當(dāng)堂批改、課后改，教師批改、學(xué)生自我批改、學(xué)生互相批改、師生共同批改，它都有自己的長處，教師應(yīng)依據(jù)實(shí)際采用靈活多樣的方式以提高作業(yè)質(zhì)量。教師在批改中已做了大量的調(diào)查研究，掌握了作業(yè)中的錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)數(shù)字和典型事例，到一定階段要在班上進(jìn)行講評，總結(jié)一個(gè)階段的作業(yè)情況，指出作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)、存在的主要問題，同時(shí)表揚(yáng)作業(yè)優(yōu)秀的典范和進(jìn)步顯著的學(xué)生，明確今后的努力方向。在實(shí)際工作中，常有這樣的情況：學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，由于教師的粗心，沒有發(fā)現(xiàn)指出，學(xué)生以為是對的，在以后的作業(yè)中又重復(fù)以往的錯(cuò)誤，這是不應(yīng)該的。⑺錯(cuò)題集，任課教師每周批閱一次，應(yīng)有評語或等次，并注明批閱時(shí)間。對學(xué)生自改、互改的內(nèi)容，老師必須認(rèn)真指導(dǎo)，明確求解方式和解答技巧，審閱后簽署日期。每次作業(yè)批改后，教師要給予評分，并做好作業(yè)批改記錄，認(rèn)真講評，對錯(cuò)誤集中的作業(yè)要集中訂正。對少數(shù)特殊學(xué)生（包括尖子生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生）專門布置的作業(yè)，盡可能面批。二、批改作業(yè)要求⑴作業(yè)的批改要講科學(xué)重實(shí)效。如學(xué)習(xí)了“平面鏡”一節(jié)內(nèi)容后，可要求學(xué)生對下一節(jié)內(nèi)容“球面鏡”成像的特點(diǎn)作一些探究，找出凸面鏡、凹面鏡成像的特點(diǎn)及應(yīng)用。如學(xué)習(xí)r“摩擦力”后，觀察一輛自行車或一架縫紉機(jī)，說出它們的哪些部分是增大摩擦，哪些部分是減小摩擦。我們可以把課本上的一些小實(shí)驗(yàn)作為課外實(shí)驗(yàn)型作業(yè)或課本上的一些作業(yè)改為實(shí)驗(yàn)型作業(yè)。如學(xué)習(xí)電流知識(shí)之后可建議學(xué)生課后閱讀人類對電的認(rèn)識(shí)史及應(yīng)用史。因此我們要善于捕捉可延伸、可拓展、又能升華和突出主題的地方，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散變通，培養(yǎng)想象力。如以小組為單位分角色進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以小組為單位進(jìn)行總結(jié)歸納等。 ①要求全班學(xué)生都完成的作業(yè)。書面作業(yè)：指用筆進(jìn)行手腦并用的活動(dòng)，并將其結(jié)果寫在卷面上、作業(yè)本上。這種作業(yè)在課堂教學(xué)之后進(jìn)行。其作用是：當(dāng)堂復(fù)習(xí)與鞏固所學(xué)的新知識(shí)。 課前作業(yè)：在學(xué)習(xí)新課之前進(jìn)行。鞏固練習(xí)在課內(nèi)完成。學(xué)生獨(dú)立完成，嚴(yán)禁抄襲。③小組合作法有些類型的作業(yè)，學(xué)生獨(dú)立完成有一定的困難，可以建議學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式完成。布置作業(yè)要有全局觀念，嚴(yán)格控制課外作業(yè)的總量，每日課外作業(yè)總量控制,。課內(nèi)作業(yè)量及要求：物理上本作業(yè)，每兩周三次，每學(xué)期不少于30次，每次作業(yè)量以一課時(shí)為