【正文】 子的成長(zhǎng)寧愿付出更多的艱辛，承受生活的重壓而無怨無悔！這一件小事展現(xiàn)了母愛的深沉。這一反平?！盁o微不至”地照顧的做法，用心良苦。有兩個(gè)話題，先是展現(xiàn)了幾個(gè)發(fā)生在生活中的小故事，讓學(xué)生評(píng)說，提出自己的看法。本次習(xí)作的內(nèi)容也是可以有幾個(gè)方面的，可以是通過具體的事，從對(duì)父母的不理解到理解，體會(huì)到父母的愛；可以建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；還可以同父母再說說其他心里話。因此，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，學(xué)生通過閱讀課文，把握文章的主要內(nèi)容問題不是很大，但是要注意，概括主要內(nèi)容的語言要簡(jiǎn)潔，敘述要完整。自己在習(xí)作中想表達(dá)一定情感的時(shí)候，又該如何通過細(xì)節(jié)描寫來體現(xiàn)。因此，學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)父母對(duì)子女深情的同時(shí)，讓孩子們學(xué)會(huì)感恩也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一?？梢酝ㄟ^品讀文本，并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。口語交際要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛。那么，是不是一上課就得抓住重點(diǎn)段來感悟呢？我想不然，教師上課是得抓住一些重點(diǎn)段落和句子，我們要把握的是那些牽一發(fā)而動(dòng)全身的句子。在教學(xué)《地震中的父與子》這篇課文時(shí)，導(dǎo)入課題后先讓學(xué)生自由朗讀思考課文主要講了一件什么事？學(xué)生讀了課文后馬上就能講出課文講的是1994年美國(guó)洛杉磯大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于救出兒子的故事。課文結(jié)尾“這對(duì)了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。第一個(gè)畫面是父親悲痛欲絕，但一想起自己對(duì)兒子的諾言，又重新挺立；第二個(gè)畫面是父親不聽別人的勸阻，堅(jiān)持挖廢墟中的兒子；第三個(gè)畫面是父親長(zhǎng)時(shí)間孤軍奮戰(zhàn)，面目全非。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可以避輕就重，抓住這一片段重點(diǎn)感悟。但我覺得在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，光光通過讀來感悟是不夠的，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過想象來感悟。可以說父親在挖的過程中只有一個(gè)信念，“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。課后有個(gè)“小練筆”：想象一下，阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么，說些什么呢？把你想到的寫下來。課后拓展，感悟父愛推薦閱讀：馬一刀的《鼾聲》、石澗竹的《父愛安全網(wǎng)》、葉傾城的《奇跡的名字叫父親》、劉蒙的《父親的愛》??（二）略讀課文《慈母情深》整體感知，明確重點(diǎn)《慈母情深》講的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。這是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。自讀課文，抓住重點(diǎn)句本文作者是帶著對(duì)母親深深的敬意與無比的熱愛寫這篇課文的。②背直起來了，我母親。”從這句簡(jiǎn)單而又樸素的話中你體會(huì)到什么？不僅是母親的寬慰與欣喜，還包含著母親為了孩子甘愿辛勞的無怨無悔，包含著母親對(duì)子女未來的憧憬和期望，母親那平凡而偉大的愛躍然紙上。要讓學(xué)生打開思路，充分交流。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。最后是給爸爸媽媽講三個(gè)小故事，請(qǐng)父母談看法，促使父母正確教育孩子。五、單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：正確認(rèn)識(shí)本單元的“陷、碌、攥”等28個(gè)生字，正確讀寫“杉、磯、混”等25個(gè)生字和詞語盤點(diǎn)中的生詞。體會(huì)文章表達(dá)思想感情的方式，提高閱讀能力。感受到父母的愛，是慈祥的笑容，是親切的話語；是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。四、學(xué)生習(xí)作見真情，父母之愛綻放笑臉習(xí)作最容易折射小學(xué)生的心聲，一位學(xué)生在《做飯》中寫到自己忙左忙右，總算做出了一頓飯，可看看時(shí)間，幾乎忙了一個(gè)早上，唉，平時(shí)自己還會(huì)對(duì)媽媽的廚藝評(píng)頭品足，真是不應(yīng)該啊！我以后會(huì)記得“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”，會(huì)好好學(xué)習(xí)天天向上，讓母親為我感到驕傲自豪。字如其人也好，文如其人也罷，最要非人云亦云的克隆文化，最要原生態(tài)的習(xí)作，這樣的習(xí)作是創(chuàng)作的源泉，我們教師得悉心呵護(hù)，百般珍視。二、三維目標(biāo)落到實(shí)處，學(xué)以致用深入心坎“父母之愛”在三維目標(biāo)的達(dá)成上，重點(diǎn)是在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，把握了主要內(nèi)容，體會(huì)到表達(dá)父母之愛離不開人物外貌、語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，進(jìn)而體會(huì)到人物描寫的一些習(xí)作常識(shí)，好像在文本與學(xué)生的習(xí)作之間架起了一座橋，橋的一頭是文本，另一頭是習(xí)作的生成，這樣一來，困擾學(xué)生寫人習(xí)作的瓶頸變得順通無阻啦，“父母之愛”也就有了陽光般的走向，走向教育的綠色春光。六、課時(shí)安排：1《地震中的父與子》2課時(shí)1《慈母情深》1課時(shí)1《“精彩極了”和“糟糕透了”》 2課時(shí)《學(xué)會(huì)看病》1課時(shí) 口語交際1課時(shí)習(xí)作2課時(shí) 詞語盤點(diǎn)、交流平臺(tái)1課時(shí)日積月累課外書屋1課時(shí)第五篇：五年級(jí)上冊(cè)第六單元反思五年級(jí)上冊(cè)第六單元“父母之愛”教學(xué)反思我進(jìn)行第六單元“父母之愛”的教學(xué)后，我對(duì)自己教學(xué)的情況作了反思。過程與方法：能夠掌握課文的主要內(nèi)容，理解文章含義深刻的句子。第二是溝通要真誠(chéng)，只有真誠(chéng)，才能做到表達(dá)真情實(shí)感?！翱谡Z交際”的另一個(gè)話題，是把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶?。?yīng)該像《學(xué)會(huì)看病》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。如果有不同的觀點(diǎn)，可以讓學(xué)生辯論，最后形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??③母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生先讀一讀課文上面的導(dǎo)語，導(dǎo)語中提示了本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)“閱讀下面的課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。但對(duì)大多數(shù)獨(dú)身子女而言，往往忽略了對(duì)生活細(xì)節(jié)的關(guān)注和感動(dòng)，對(duì)父母的深情常感到“理所當(dāng)然”，缺少“心存感激”。應(yīng)讓學(xué)生知道本篇課文寫的是六十年代初的事，當(dāng)時(shí)正是國(guó)家困難時(shí)期，大多數(shù)老百姓的家境都很困難，“一元五毛錢”買一本書在當(dāng)時(shí)是不容易的事情。他是怎樣戰(zhàn)勝恐懼，戰(zhàn)勝饑餓，重新鼓起勇氣的，又是怎樣把這種力量帶給其他同學(xué)的？把自己當(dāng)成廢墟底下的阿曼達(dá)，把埋在廢墟下的這一過程寫下來，然后和同學(xué)們交流交流。通過想象對(duì)父親那堅(jiān)忍不拔、決不放棄、恪守諾言的形象就更加鮮明了?！币部梢砸龑?dǎo)學(xué)生想象：“父親在挖掘的過程中可能會(huì)遇到哪些事？”值得一提的是，課文中寫到父親最后終于救出了兒子，這是最圓滿的結(jié)局，可在當(dāng)時(shí)地震現(xiàn)場(chǎng)，這種可能幾乎是微乎其微。在課堂上，我們不能把我們的理解強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、體驗(yàn)、想象等方法來感悟。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！边@是課文的主線，這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次。對(duì)課文有了整體的感知，把握了文本的基調(diào)，對(duì)重點(diǎn)段的理解也就容易到位了。而要尋找到這一合適的感悟點(diǎn)，首先應(yīng)該對(duì)課文有一個(gè)整體的領(lǐng)悟。下面就選取精讀課文《地震中的父與子》和略讀課文《慈母情深》講講一些教學(xué)思路。因此在本組