傾聽(tīng)的聲音作文（精選合集）(文件)
【正文】 處處都充滿(mǎn)著各種各樣的聲音。(1)向同學(xué)描述自己聽(tīng)到哪些聲音。(歸納如下)問(wèn)題1：各種動(dòng)物發(fā)出的聲音為什么不同？ 問(wèn)題2：聲音有的很好聽(tīng)，有的很難聽(tīng)？ 問(wèn)題3：聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 問(wèn)題4：為什么人能發(fā)出說(shuō)話(huà)聲？ 問(wèn)題5：聲音是怎樣傳到我們耳朵的？課堂小結(jié)：(三)、板書(shū)設(shè)計(jì)： 3 傾聽(tīng)聲音風(fēng)聲、水流聲、歌聲、雷聲、馬叫聲、羊叫聲第二課時(shí)(一)引入請(qǐng)同學(xué)們一起模仿羊叫聲，青蛙叫聲、制造出掌聲。豆子在跳動(dòng)（說(shuō)明鼓面在振動(dòng)），聲音越大，豆子就跳得越高 聲 音發(fā)出時(shí)它們都在振動(dòng)。玻璃紙來(lái)回振動(dòng)。課堂小結(jié)：(三)板書(shū)設(shè)計(jì)： 3 傾聽(tīng)聲音聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的第五篇：傾聽(tīng)聲音說(shuō)課稿《傾聽(tīng)聲音》說(shuō)課稿各位評(píng)委、老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《傾聽(tīng)聲音》。一、教材分析本單元以學(xué)生熟悉的聲音為探究對(duì)象，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力為重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一系列活動(dòng)，認(rèn)識(shí)聲音的作用，找出聲音與我們生活的密切關(guān)系。能力目標(biāo)（1）能夠在多個(gè)問(wèn)題中確定適合自己探究的問(wèn)題；（2）能用“耳”和“眼”共同感知各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。四、教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下教學(xué)策略（一）游戲引入、提出問(wèn)題好的開(kāi)頭是成功的一半，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課教學(xué)創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的積極性很高，激發(fā)了學(xué)生想知道聲音更多奧秘的興趣。（1）這些物體你不動(dòng)它，它會(huì)發(fā)出聲音嗎？你能使他們發(fā)聲嗎？（2）你能用不同方法使某一物體發(fā)聲嗎？看誰(shuí)想的方法多?；顒?dòng)一：觀(guān)察發(fā)聲物體，并做記錄實(shí)驗(yàn)要求：使物體發(fā)出聲音，通過(guò)聽(tīng)、看、摸等觀(guān)察這些物體發(fā)聲時(shí)的共同點(diǎn)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告1。并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“振動(dòng)”就是指物體某一點(diǎn)做來(lái)回運(yùn)動(dòng)。在此過(guò)程中，教師要強(qiáng)調(diào)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)要用科學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)，讓學(xué)生習(xí)慣使用“振動(dòng)”一詞。第三步 綜合歸納，得出結(jié)論教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，歸納推理，概括出結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。本課教學(xué)設(shè)計(jì)的特色是整個(gè)活動(dòng)以學(xué)生動(dòng)手為主，給學(xué)生一個(gè)自由活動(dòng)的空間，讓學(xué)生在自主探索過(guò)程中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)過(guò)程，全員參與合作完成，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流合作。學(xué)生一邊聽(tīng)樂(lè)曲，一邊觀(guān)察聲音的波形變化，引導(dǎo)學(xué)生了解聲音是有高有低的，并讓學(xué)生課下思考：聲音為什么有高低？本課我以人文主義理念展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)。在這里圍繞“發(fā)聲的物體一定是振動(dòng)了嗎？”從正反兩個(gè)方面驗(yàn)證，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，而且通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法把這個(gè)過(guò)程觀(guān)察得更仔細(xì)，當(dāng)然學(xué)生理解起來(lái)就更透徹。做實(shí)驗(yàn)時(shí)我先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“用什么方法，可以使發(fā)聲的物體停止發(fā)聲？”學(xué)生會(huì)說(shuō)出“用手按”“用手抓”“用其它物體壓”等不同方法。接著小組進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后找學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后教師總結(jié)：“物體靜止時(shí)都不能發(fā)聲，對(duì)它們進(jìn)行敲、打、吹、撥可以使它們發(fā)出聲音。學(xué)生提出了許多問(wèn)題：從學(xué)生提出的問(wèn)題中一起找到本節(jié)課最想探究的問(wèn)題：聲音是怎樣產(chǎn)生的。由此引出課題傾聽(tīng)聲音。三、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的這一過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治龈爬芰Α?chuàng)新能力。本課主要來(lái)研究、探索“聲音是怎樣產(chǎn)生的
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