【正文】 孫兒的勉勵、期待之情摹寫得十分真切。作者寫到這里，回顧自己多年來科舉路上的坎坷（35歲才中舉人，8次參加殿試，60歲才中進士。側面寫情：“吾妻歸寧，述諸小妹語曰：‘聞姊家有閣子，且何謂閣子也？’”此語表述非常巧妙，值得玩味：吾妻轉述的是諸小妹的話。如今，因為“吾妻死”，室壞也不想修了。而如今，物猶在人已去，眼前的枇杷樹已“亭亭如蓋”，有如自己對妻子的濃濃的懷念之情與樹俱增，纏綿不盡。３５歲鄉(xiāng)試中舉，以后８次會試都落選，６０歲才考中進士，６６歲病死于任上。在作品細膩的描寫中，我們能讀到他從少年到中年時期追求功名時的心境。而功名未就，更是心中難以言說的痛。從孟浩然等唐代詩人的試圖走“終南捷徑”到柳永“奉旨填詞”到“范進中舉”，科舉制度一直困擾著中國讀書人。人稱震川先生，有文集《震川先生文集》。釋題：項脊軒，歸有光家的一間小屋。明確：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。在這段，作者意在表現(xiàn)自己青少年時期讀書生活過的書齋，可愛、可親、可美，以表達自己深深的眷戀之情，而作者欲揚先抑，先極力敘述原來的項脊軒的舊、小、漏、暗，為下文寫修葺后的項脊軒的優(yōu)美可愛作鋪墊。首先叔父異爨就讓他感到內心的傷悲。（具體請學生鑒賞品味）提示：“廳”在封建社會中的重要地位，狗對叫的象征，籬笆變?yōu)閴Φ倪^程中人心的進一步形成的厚壁。（一）、幼年歸有光的傷痛（寫母親——突出“慈愛關懷”）讓我們以時間為序，看幼年的歸有光心中是否有傷痛，有什么傷痛？作者是怎樣寫母親的？（學生找課文）◆“先大母婢也，乳二世。歸納：作者八歲喪母，很早失去了慈母的關愛，對于母親的音容笑貌是沒有印象的，對于一個日漸長大的孩子來說，想象和懷念母親的感情一天比一天濃厚，乃至于成為一種陰影籠罩在心頭?！?——勉勵、期待（望孫取得功名、光宗耀祖）尤其一個“久”，一個“待”，寄托了祖母對歸家多年功名無望，而今終于從孫兒的埋頭苦學中似乎看到了希望的激動和喜悅之情?！板手T父異爨，內外多置小門，墻往往而是。（2）思考：“瞻顧遺跡”，為什么“長號不自禁”？少年的傷痛只是對祖母的懷念嗎明確：他心念光宗耀祖，卻屢次失意，在祖母死時，仍未中第。這里已不是單純的悲傷了。歸納：這份傷痛中至少包括了以下幾個方面的內容：一、大家庭的頹敗衰落、混亂離析，使他不無遺憾與惆悵（“凡再變矣”）二、幼年早慧卻遭遇科舉不利、懷才不遇、功名未成的現(xiàn)實，這是難以承受的；三、祖母的期望，他的家庭、辜負祖母的期望給他內心造成了很大的壓力。由此還可以推出，“吾妻”在諸小妹面前提起的，不僅是“閣子”，更有“閣子”中的人，“閣子”中他們親密無間的生活?！保ā皾M意的小屋，勝過無情的宮殿”，于我于妻，項脊軒都是一間滿意的小屋?？吹綐?，自然想當年妻子的音容笑貌，也似乎聽到了妻子的歡聲笑語。作者的感傷之情表露得非常含蓄深沉，給人“此恨綿綿無絕期”之感。項脊軒則是所有這一切的見證。這是一篇典型的托物言志的散文名作，作者所托之“物”就是“項脊軒”。教學目標：學習文中重點文言詩詞與虛詞以及特殊文言句式學習作者選取生活中的細節(jié)抒發(fā)情感體驗情感，培養(yǎng)學生高尚的道德情操 教學重難點：學習作者選取生活中的細節(jié)抒發(fā)情感 課時：一課時 教學方法：誦讀法：讀準字音，讀清句讀，在誦讀中品味情感。親情是甘甜的乳汁，哺育我們成長；親情是明亮的雙眸，指引我們前進；親情是溫暖的話語，呵護我們的心靈。但以后8次會試都未及第。然后聽錄音朗讀。再，兩次 歸寧：出家的女兒回娘家省親。情感的抒發(fā)是選取日常生活中的細節(jié)。尤其是抒發(fā)可悲之情時。這樣就表現(xiàn)出作者的一種非常悲傷的心情。面對這樣一個疼愛自己的老祖母，作者的感動就不必再說了。是不是想要吃東西，但是又怕吵醒了孩兒那種急切的心情。作者在前面寫到了“時至軒中，從余問古事，或憑幾學書”，這是與妻子在項脊軒中一段短暫而又美好的時光，后來不久他的妻子便去世了，然后老屋也就逐漸走向了衰敗。七、最后讓學生談談學習完本課的感受。父母走了，遺留給我們永無償還的心情。世上有些東西可以彌補，有些東西永無彌補。板書 項脊軒志 歸有光可喜 修葺復新之樂，庭室閑雅之趣可悲 軒中的人和事 家道衰落，至親去世，功名艱辛?！靶ⅰ笔且皇ё愠汕Ч藕薜耐拢靶ⅰ笔巧c生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永無連接。有一些事情，當我們年輕的時候，無法懂得?？上藗兺?，忘了時間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠無法報答的恩情，忘了生命本身有不堪一擊的脆弱?！边@棵琵琶樹因為是妻子當年所親手種植的，對于作者來說就顯得猶為珍貴，而當妻子死了以后，人都已經(jīng)不在了，而琵琶樹卻“亭亭如蓋”，也暗示了時間飛逝。用平凡的動作來表現(xiàn)不平凡的深情，我覺得這是作者作為明代散文大家的深厚功力的體現(xiàn)。（3）寫母親輕輕扣門。然后 “自語”，喃喃自語。暗示了前面提到的“諸父異爨”以此不和睦的情景。“小鳥時來啄食，人至而不去，明月半墻，桂影斑駁”，寫出了項脊軒幽雅靜謐的環(huán)境，表達了作者對項脊軒的喜愛之情。明確：然居于此，多可喜亦多可悲。五、重點文言知識歸納 顧視：環(huán)看四周。直到60歲時，才中進士，但65歲時以勞成疾，卒于南京。少年好學，9歲能作文，20歲時盡通五經(jīng)三史和唐宋八大家文。教學過程：一、導入 ：我們讀過朱自清的《背影》，讀過劉鴻伏的《父親》；我們還讀過胡適的《母親》，讀過賈平凹的《我不是一個好兒子》；我們更讀過李密的《陳情表》。文章借項脊軒的興廢，寫與之有關的家庭瑣事，表達人亡物在，三世變遷的感慨，也表達作者懷念祖母、母親和妻子的濃濃深情。處處寫軒，卻處處意不在軒而在人。歸納：遺憾的是半途中其妻撒手西去，人生中的一點亮色轉瞬即逝，其時，歸有光29歲，剛剛步入中年，中年喪妻，人生之大不幸歸有光又占其一，這是對歸有光的又一次沉重打擊。作者明寫樹，實則托物抒情，寄托自己對亡妻的懷念之情。“庭有枇杷樹吾妻死之年所手植也；今已亭亭如蓋矣。從妹妹的好奇之問中可見，妻子并沒有說實話。痛失愛妻，有多痛，為什么，作者與妻子的感情如何？（同學回答）“余既為此志，後五年，吾妻來歸；時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。明確：歸家這樣一個家庭當然渴望有一個能夠支撐門戶、重振家聲的人物出現(xiàn)，所以，歸有光肩上的期望之負是很重的。功名未成，有負祖母殷切期望，再回憶祖母的那句“他日，汝當用之。”——這里表明這樣一個日益敗落的家庭已經(jīng)到了叔伯之間各人顧各人的程度了。此時：軒“塵泥滲漉，雨澤下注，每移案，顧視無可置者。（語未畢，余泣）這是第一點不易言明的傷痛——缺失母愛的幼年。提示：母親是怎樣的人？（學生查找課文）◆老嫗說，“汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指扣門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應答”。如果說物質的衰敗是“痛惜、失落，無奈”之悲的話，那么至親之人的離去則更是精神上的打擊?！教?庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。原來陰暗的小屋變明亮了，是因為陽光照射在新修的圍墻上，從新開的四扇窗戶反射到室內；原來院前普通的圍攔因主人在周圍種植了蘭花、桂樹、修竹而增添了無限美景；白天，在小屋或仰或躺，或長嘯或吟唱悠然自得；有時，靜靜地獨自端坐，可以清晰地聆聽大自然各種各樣美妙的聲音；庭院前幽靜的環(huán)境，吸引著小鳥常來覓食，有人來了也不愿飛走；每當農(nóng)歷十五的晚上，皎潔的月光照亮了院前半截墻壁，桂樹的影子交雜錯落在墻上，有如一幅清淡優(yōu)