【正文】 遵循語文教學(xué)從整體入手的原則，我制定的教學(xué)過程如下：一、引入詩文，揭示課題透過讓學(xué)生回憶剛學(xué)過的清代詩人袁枚《所見》這首詩，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)令一路高歌的牧童忽然閉口立的正是我們這天要學(xué)習(xí)的蟬！透過揭示課題，讓學(xué)生讀準(zhǔn)多音字qiao，并適時補充成語，在《三十六計》和《三國演義》中，它一般用來比喻用計脫逃而使對方不能及時發(fā)現(xiàn)。這一部分，我采用了自由朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生采用圈點的方法，劃出描述金蟬脫殼前有什么奇特動人之處，出示關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生理解“金蟬”名稱的來歷。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語言文字之中，與語言文字“親密接觸”，離不開充分的朗讀。所以說，作者寫得有順序！那金蟬到底是如何脫殼的，此時我讓學(xué)生去圈出金蟬脫殼的動作。作者把出殼的每個動作都寫得準(zhǔn)確到位，但重點描述了蟬尾出殼的情境，讓學(xué)生體會到寫文章要有詳有略。三、升華情感，體驗自然在學(xué)生默讀課文最后一段后，我提出問題：作者再一次仔細(xì)地看著蟬兒，他看到了什么？學(xué)生回答后適時點撥，在金蟬脫殼的前面學(xué)生也是仔細(xì)地觀察過金蟬，此時讓學(xué)生聯(lián)系課文第二自然段，“我輕手輕腳地爬上樹，躲在一個枝丫后面，聚精會神地盯著這只蟬蟲，等待著金蟬脫殼這一時刻的到來。再觀察?！K霍母林斯基全班齊讀，體會觀察的重要性。第一段是第一、第二自然段，寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密。脫殼時，蟬蟲身體各部位分先后出來，順序是背——頭——腳——尾，整個勸作配合得自然協(xié)調(diào)。根據(jù)教材的特點、學(xué)生的實際情況、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo)。理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。以培養(yǎng)在交流和討論中，敢于表達(dá)自己見解的能力。三、說學(xué)法 ：教學(xué)是師生互動的過程。學(xué)生以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，并能展開想象的翅膀，如臨其境，如見其人，從而對課文內(nèi)容產(chǎn)生真切感。（二）、學(xué)習(xí)課文第二段我讓學(xué)生默讀課文3——6自然段，思考：作者是按怎樣的順序來寫的？（脫殼時、脫殼中、脫殼后），理清文章的順序。這樣的設(shè)計，給學(xué)生一個緩沖的空間，讓個人收獲融入集體，形成集體智慧，尤其是讓學(xué)困生得到同伴的幫助，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及傾聽能力。我朗讀上述三句話，學(xué)生閉目想象。以讀貫穿始終。在研讀感悟的環(huán)節(jié)中，學(xué)生已感受到金蟬脫殼的奇特動人，作者精彩描述。指導(dǎo)朗讀。敘述時寫清楚，有順序等在談收獲的過程中，不過分追求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，只要做到有理有拘就表示認(rèn)可和贊同。用大語文觀關(guān)照生活，用語文的視角看生活，將校本資源與課本資源有機(jī)結(jié)合。觀察一個自己喜愛的小動物，學(xué)習(xí)本課寫法，寫一則日記。第一段是第一、第二自然段，寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密。脫殼時，蟬蟲身體各部位分先后出來，順序是背（露）——頭（鉆）——腳（出）——尾（抽），整個勸作配合得自然協(xié)調(diào)。根據(jù)教材的特點、學(xué)生的實際情況、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo)和重、難點。2。感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)樂于觀察周圍事物的興趣。情趣，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。自讀自悟法：“授之以魚，不如授之以漁”，教得好不如學(xué)的好，新課標(biāo)指出“語文課程一定要是學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”。（三）情感態(tài)度與價值觀注意激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，尤其是情感真摯的文章，更應(yīng)該有讓學(xué)生傾吐內(nèi)心情感的舞臺。五、說教學(xué)過程學(xué)生剛生入五年級，對于默讀，談感受的學(xué)習(xí)方法及表達(dá)自己的見解方面都不是特別的適應(yīng)，針對這一實際情況，我把教學(xué)過程讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會默讀，初步掌握邊讀邊想，談自己感受的學(xué)習(xí)方法。本課的語言細(xì)致入微，準(zhǔn)確形象，對蟬脫殼的過程描寫得惟妙惟肖、生動有趣，展示了那奇特動人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物。在讓學(xué)生了解感知了蟬蟲脫殼的情景過程時，還要典型性、適當(dāng)?shù)伢w會作者的觀察習(xí)作方法，同時激發(fā)他們對自然的熱愛與探索欲望。激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和對科學(xué)的探究精神。直觀演示法：利用圖片來進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生充分參與到教學(xué)中，并通過視頻的播放為學(xué)生還原金蟬脫殼的全過程。這樣，學(xué)生輕松地從整體上感知了課文的結(jié)構(gòu)緊扣“金蟬脫殼的奇特動人”這一中心，我們首先把目光聚焦到脫殼前的部分。金蟬脫殼時的情景是全文的重點，也是難點。讓人看了文章對金蟬出殼的過程十分清楚明白。接著我讓學(xué)生自己去交流喜歡哪個部分出殼的描寫，整理學(xué)生的回答后，適時總結(jié)，主要滲透如下的教學(xué)內(nèi)容：讓學(xué)生了解作者用了打比方的手法，把蟬的眼睛比作兩顆花椒籽一樣又黑又亮，讓學(xué)生體會到用了修辭可以為文章增色不少，也體會到生動的形象源自對蟬的喜愛之情。在朗讀想象中，感受“奇跡般的變化”，領(lǐng)悟金蟬脫殼的神奇動人。讓學(xué)生自己去找出課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”？搜索發(fā)現(xiàn)聚精會神地盯著仔細(xì)地看著然后出示這個單元的關(guān)于觀察的三句名言：觀察、觀察。在這里觀察是智慧最重要的能源。全文共7個自然段，可分為3段。脫殼前是蟬自己爬上樹，找一個皮裂口處，停著不動準(zhǔn)備脫殼。本課記敘脈絡(luò)清楚，金蟬脫殼的過程寫得非常細(xì)致、生動，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象，同時又易于學(xué)生的遷移運用。能正確、流利、有感情地朗讀課文；通過對重點段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點。掌握小作者的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣。四、說教學(xué)流程第一課時一、引入生活情境，導(dǎo)入新課通過師生交流，激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)的捕蟬場面。b、劃出自己不理解的字詞和句子劃出來。四、指導(dǎo)寫字，完成習(xí)字作業(yè)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀字，體會生字的間架結(jié)構(gòu)；有重點、針對性的指導(dǎo)學(xué)生習(xí)字。過渡：在強烈好奇心的驅(qū)動下，小作者怎么做？二、整體感知文本，體悟?qū)懛ㄒ唬└形蚪鹣s脫殼的過程先提出問題“金蟬剛爬上樹的蟬是什么樣子的？和這金蟬是怎樣從堅硬的殼里慢慢爬出來的”讓學(xué)生通過朗讀課文并快速找到課文描寫這情景的小節(jié)，初步感知金蟬脫殼的過程。板書：背→頭→腳→尾（觀看課件，真實感受金蟬脫殼的過程）培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。二）感悟金蟬脫殼的奇特同學(xué)們以小組為單位帶問自讀第五自然段感知“金蟬脫殼的奇特”.a、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小，它是怎樣變成能飛的蟬的呢？找出有關(guān)語句再讀。小組指派代表說說段意三）學(xué)習(xí)第三段“同學(xué)們讓我們再來看看這充滿神奇色彩的，奇特?zé)o比的蟬吧！它是那樣而留在一旁的蟬殼。2。三、情感升華，探究自然總結(jié)課文內(nèi)容，由學(xué)生根據(jù)收集有關(guān)蟬的資料說說蟬的奇特，讓同學(xué)們感覺到大自然的無窮奧秘，最后激勵同學(xué)們好好學(xué)本領(lǐng)，做一個對社會有用的人才，熱愛自然，勇于探索自然奧秘。自由再讀，體會顏色的變化之快（重點通過：翅膀、顏色、觸角等奇跡般的變化，引導(dǎo)學(xué)生體會金蟬脫殼的神奇。引導(dǎo)學(xué)生感覺這個脫殼的過程怎樣？強調(diào)這一過程是奇特的，揭示大自然的無限奧妙。再讀一下這一自然段，感受它的脫殼順序。指題設(shè)疑，齊讀課文第一段。三、理清文本結(jié)構(gòu)，感知文本內(nèi)容找出文中描寫蟬殼的句子，讀一讀。通過同學(xué)閱讀課文，對蟬的樣子，以及是怎樣脫殼的有一個初步的印象了。三、說學(xué)法 :教學(xué)是師生互動的過程。通過有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對自然科學(xué)研究的志向。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，能結(jié)合課文理解生字新詞，并能初步學(xué)會在表達(dá)中運用。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第二段是第三至第六自然段，寫金蟬脫殼的過程很奇特動人。此時我再總結(jié)我們該怎么做好觀察（1）觀察要有順序（2）觀察時要有感情（3）觀察時有詳略（4）還要勤動筆多記錄五、拓展延伸，嘗試練筆課標(biāo)要求學(xué)生在閱讀課文中學(xué)習(xí)表達(dá)方法,在習(xí)作中運用表達(dá)方法,學(xué)習(xí)本課寫法,.說板書我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計，并及時體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠更直觀地從整體上把握課文?！透β宸蛞磺型评矶急仨殢挠^察和實驗中來?！弊寣W(xué)生感受首尾呼應(yīng)的寫作手法和作者認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣和探索大自然的的勇氣。對于蟬脫殼后奇跡般的變化，我圍繞一張表格，金蟬脫殼后，各部位發(fā)生的變化。學(xué)生從“抖動著”、“伸著”“仰去”、“撲來”、“抓住”、“一抽”這些不同的動詞中，同學(xué)感受到蟬在脫殼這一過程中的艱難與神奇，再現(xiàn)了蟬尾脫殼的奇特情景。在學(xué)習(xí)“脫殼中”，首先讓學(xué)生自由輕聲朗讀第四自然段，通過小組交流討論。指導(dǎo)朗讀，采用個別讀和齊讀的方式，讓畫面鮮活起來。通過這種方式可以做好與先前學(xué)過內(nèi)容的銜接,從而吸引學(xué)生興趣。根據(jù)教材的分析，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點的制定，我采用的教法是情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生結(jié)合課文圖片，理解課文內(nèi)容。（過程與方法目標(biāo)）能理解課文內(nèi)容，通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。教學(xué)時，我們可以緊緊抓住“金蟬是怎樣脫殼”的這一條線組織教學(xué)，讓學(xué)生在腦中清楚地映出沒有脫殼的蟬是什么樣子，然后重點感知蟬是怎樣脫殼的，感受脫殼的順序。《金蟬脫殼》說課稿12各位老師：中午好！今天我說課的題目是西師大版小學(xué)語文四年級上冊課文《金蟬脫殼》下面我將從說教材，說教法、說學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計六個方面來對本課做具體的闡述。憑借課文中具體的語言材料和所收集的課外資料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的語言文字來表情達(dá)意，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。四、說教法、學(xué)法（一） 過程與方法為了讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑、積極主動，我采取：質(zhì)疑問難法：五年級的學(xué)生已具備獨立學(xué)習(xí)語文的能力，通過一定的質(zhì)疑問難，能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。三．說教學(xué)重點和難點重點：了解金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人 。理解由生字組成的詞語。通過對重點段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點。第三段是第七自然段，寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。整個過程分脫殼前（第三自然段）、脫殼中（第四自然段）、脫殼后（第五自然段）。（六）說教學(xué)板書金蟬脫殼脫殼前脫殼中 背→頭→腳→尾脫殼后 翅膀→大 顏色→深 翅膀→斑紋 觸角→光環(huán)《金蟬脫殼》說課稿11一、說教材《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語文第九冊第二單元的一篇課文，本課極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那奇特動人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。（五）、小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。激發(fā)學(xué)生探索、觀察事物的興趣。有順序，有耐心。此時摘抄積累已水到渠成，同時也落實了新課標(biāo)中讓學(xué)生多積累的目標(biāo)訓(xùn)練。尤其重視學(xué)生在學(xué)讀中讀中的獨特體驗，重視學(xué)生與文本的交流，對話。金蟬脫殼前后的樣子有什么不同呢？學(xué)生自由讀第3 、5自然段，再次感受金蟬脫殼的神奇。此時這只蟬蟲是位舞蹈家，它的舞姿輕盈優(yōu)美。讓學(xué)生在默讀課文時找出自己感受深刻的語句，再與同桌討論討論，讓學(xué)生在讀、畫、說中感受，抓住金蟬脫殼時描寫動作及顏色的詞，引導(dǎo)學(xué)生讀書、聯(lián)想，想想此時的蟬蟲像什么。也是做好與上節(jié)課的銜接，從而更好地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。學(xué)生是個體，是充滿情感、充滿靈性的人。結(jié)合教材特點，我確定的另一個重難點是：感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。教學(xué)重點：學(xué)生剛生入五年級，對于默讀，談感受的學(xué)習(xí)方法及表達(dá)自己的見解方面都不是特別的適應(yīng)，針對這一實際情況，我把教學(xué)重難點之一確定為教學(xué)目標(biāo)中的過程方法目標(biāo)。培養(yǎng)在交流和討論中，敢于表達(dá)自己見解的能力。第三段是第七自然段，寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。整個過程分脫殼前（第三自然段）、脫殼中（第四自然段）、脫殼后（第五自然段）。我的板書設(shè)計是：金蟬脫殼脫殼前脫殼中：背→頭→腳→尾脫殼后：寫作方法：有順序有感情：有詳略《金蟬脫殼》說課稿10一、說教材《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育小學(xué)第九冊的一篇課文，本課極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那奇特動人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物?！だ杂^察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。四、抓住觀察，滲透寫作在學(xué)完了金蟬出殼的過程我，我進(jìn)行總結(jié)，回顧重點資料：金蟬出殼的順序及蟬尾出殼的情境，引導(dǎo)學(xué)生去交流，思考體會到作者能將這一難得一見的情景描述得如此具體、生動，靠的是一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、勤于動手的習(xí)慣、一顆對大自然熱愛的心。讓學(xué)生在自由朗讀的基礎(chǔ)上，與同桌相互交流，尋求到答案。這時候我再利用多媒體用圖片展示金蟬脫殼的過程，此時學(xué)生的腦海中關(guān)于脫殼的全過程就更加鮮明，也更利于學(xué)生理解課文資料。理清金蟬各部分出殼的順序（背——頭——腳——尾）讓學(xué)生透過朗讀和討論體會到作者是按照蟬各部位出來的先后順序?qū)懙?，遵循了事物發(fā)展的客觀規(guī)律。那里，我們還進(jìn)行了作者細(xì)致觀察的滲透，為下文的學(xué)法指導(dǎo)做鋪墊。二、精讀課文，積累內(nèi)化在學(xué)生自由默讀課文后，我提出問題：“作者圍繞《金蟬脫殼》到底寫了些什么？”幫忙學(xué)生理清課文脈絡(luò)（脫殼前——脫殼時——脫殼后）。比較閱讀法，讓學(xué)生在朗讀過程中，比較金蟬脫殼前后蟬的不同特征，感受《金蟬脫殼》的神奇。（過程與方法目標(biāo)）能理解課文資料，透過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。教學(xué)時，我們能夠緊緊抓住“金蟬是怎樣脫殼”的這一條線組織教學(xué)，讓學(xué)生在腦中清楚地映出沒有脫殼的蟬是什么樣貌，然后重點感知蟬是怎樣脫殼的，感受脫殼的順序。板書設(shè)計脫殼前金光閃閃《金蟬脫殼》說課稿9各位老師午后好：這天我說課的題目是西師大版小學(xué)語文四年級上冊課文《金蟬脫殼》下面我將從說教材，說教法、說學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計六個方面來對本課做具體的闡述。（4）學(xué)生朗讀課文，討論本文寫作順序（5）重點朗讀課文四、五段，通過朗讀感悟金蟬脫殼的神奇，學(xué)生進(jìn)行對比朗讀，邊讀邊畫出感受較深的句子，并在旁邊寫出個人感受，小組討論脫殼過程，及脫殼后的變化，小組合作可以讓學(xué)生品嘗合作學(xué)習(xí)的快樂。結(jié)合語境理解詞語，較難寫的字，師生討論怎樣可以把它記的更牢固。因為本文篇幅長，內(nèi)容多，所以用兩課時的時間完成。二、說學(xué)生我們的學(xué)生來源廣，有來自實驗小學(xué)的，有原西關(guān)小學(xué)