【正文】 玩具寶寶重新送回家吧!(3)送玩具回家?guī)煟耗阆胨湍膫€(gè)玩具回家呢?幼兒送玩具。從幼兒喜歡玩玩具和喜歡的原因開(kāi)始聊起，讓幼兒在交流中感受到玩具真是我們的好朋友。(1)師介紹：師出示三個(gè)柜子，里面放滿三種玩具：布絨；電動(dòng)；積木。記住哦，你的玩具是放在哪里的，它是怎樣擺放的，等會(huì)兒你玩過(guò)之后還要這樣放放好哦!(2)幼兒玩(玩一段時(shí)間后，師宣布游戲時(shí)間結(jié)束，幼兒收拾玩具。小玩具，在家我會(huì)收好你。(觀看兩位在家很會(huì)整理玩具的幼兒錄像。小玩具，我們一起唱首歌。活動(dòng)思考本節(jié)活動(dòng)中，教師針對(duì)剛?cè)雸@不久的39。教師在第一環(huán)節(jié)中讓幼兒在與多媒體的有效互動(dòng)中獲得了情感的體驗(yàn)和認(rèn)知。教育是知、情、意、行的和諧統(tǒng)一，而本節(jié)活動(dòng)就充分彰顯了這個(gè)理念。教育幼兒愛(ài)護(hù)玩具。小雞小兔各一。小雞（小兔）的家在哪里？你怎么知道它的家是這幢房子的？教師小結(jié)，讓幼兒知道標(biāo)記的作用。（4）“玩具們都累了，請(qǐng)小朋友們送玩具回家休息?！被顒?dòng)反思本人能以幫助小熊的形式貫穿整個(gè)過(guò)程，幼兒興趣濃厚，參與的積極性高。大部分幼兒能根據(jù)玩具的標(biāo)記找到各自的家，但還有小部分幼兒放錯(cuò)家。如果可以借助其他方法，讓幼兒親自體驗(yàn)，這樣幼兒才能清楚地了解不是人多就是好辦事。【活動(dòng)準(zhǔn)備】知識(shí)準(zhǔn)備：已初步學(xué)過(guò)“上、下、里”等方位詞。在老師的引導(dǎo)下，幼兒能說(shuō)出方位詞，并使用完整句。在視頻中，老師可以看到在上課時(shí)所沒(méi)有關(guān)注到的其他幼兒，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒趴在地上，有的幼兒很認(rèn)真的尋找玩具的家。幼兒都是從柵欄跨過(guò)去放玩具，教師可以把右邊柵欄收起來(lái)，以防幼兒摔倒?！净顒?dòng)反思】本人能以幫助小熊的形式貫穿整個(gè)過(guò)程，幼兒興趣濃厚，參與的積極性高。本人沒(méi)有及時(shí)檢驗(yàn)幼兒收拾玩具放回家的情況，進(jìn)一步讓幼兒清楚玩具不能隨意放置，應(yīng)根據(jù)各自的標(biāo)記進(jìn)行收拾?！端屯婢呋丶摇沸“嘟贪?活動(dòng)設(shè)計(jì)背景小班幼兒入園后，為了安撫孩子們的情緒，我收集了好多的玩具，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)玩具區(qū)。2 ： 教育幼兒，讓其知道要愛(ài)護(hù)玩具，玩過(guò)玩具后要把玩具放回原處，并擺放整齊。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)： 知道玩具是我們的好朋友，不僅能給我們帶來(lái)快樂(lè)，還能幫助我們學(xué)到本領(lǐng)。歌曲《送玩具回家》活動(dòng)過(guò)程一：小玩具，你為什么哭了？（1）說(shuō)一說(shuō)玩具師：小朋友們你們喜歡玩具嗎？（喜歡）為什么喜歡？（因?yàn)橥婢吆猛妫┩嫱婢邥r(shí) ，你們的心情怎么樣？（很高興，很開(kāi)心。你們看老師這里有好多的玩具分別放在三個(gè)柜子里，這兒就是他們的家。《送玩具回家》小班教案7教材分析：本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是讓幼兒主動(dòng)探索玩具與標(biāo)記間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，懂得玩具玩后應(yīng)收拾好，會(huì)把玩具放回原處。活動(dòng)準(zhǔn)備：貼絨教具：兩幢房子(上面各貼有蘿卜、毛毛蟲(chóng)的標(biāo)記)。①出示貼絨圖片：小雞、小兔、兩幢房子?！雹诮處熖釂?wèn)：小朋友們都有自己的家，玩具們也都有自己的家，請(qǐng)你們找找，玩具們的家在哪里?[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒的探索興趣。]④教師提問(wèn)：“玩具們都累了，請(qǐng)小朋友們送玩具回家休息?！比粘＝逃顒?dòng)滲透：并幼兒將自己的毛巾、茶杯按標(biāo)記一一掛上，每次玩完玩具都及時(shí)按標(biāo)記歸回原位?；顒?dòng)過(guò)程：講述故事《明明的玩具》。（2）提出游戲要求?；顒?dòng)延伸：創(chuàng)設(shè)有序擺放活動(dòng)材料的環(huán)境，在各類材料柜貼上相應(yīng)的標(biāo)志，幫助幼兒學(xué)會(huì)分類、對(duì)應(yīng)收放活動(dòng)材料。在以后的日?；顒?dòng)中，老師要盡量發(fā)揮教育引導(dǎo)作用，讓幼兒得到鍛煉和提高。學(xué)習(xí)給玩具寶寶分類。三、請(qǐng)小朋友們幫幫他，找一找他的家在哪里?提示：不同的玩具寶寶是住在不一樣的家里，請(qǐng)小朋友認(rèn)真辨認(rèn)手中的玩具，再送它回家哦!四、看呀，怎么還有一個(gè)玩具寶寶被丟在地上??原來(lái)這是小狗把玩具寶寶放在這不管了，那么我們應(yīng)該怎么幫助小狗呢?提示：自己的事情自己做，要和玩具寶寶做朋友，玩具寶寶才會(huì)喜歡和你一起游戲的!活動(dòng)延伸：和小朋友一起聽(tīng)歌曲《找朋友》，和自己喜歡的小朋友或玩具做朋友，體會(huì)和朋友一起游戲的快樂(lè)!教學(xué)反思對(duì)這次活動(dòng)反思如下：首先：《玩具寶寶送回家》這個(gè)活動(dòng)是幼兒在一日生活中發(fā)生的問(wèn)題，為了有效的解決這一現(xiàn)象而生成的，所以更為貼近幼兒日常生活，特別適合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，易懂，易掌握。小班社會(huì)活動(dòng)教案：玩具布娃娃我送你們回家教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景小班幼兒入園后，為了安撫孩子們的情緒，我收集了好多的玩具，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)玩具區(qū)。2：教育幼兒，讓其知道要愛(ài)護(hù)玩具，玩過(guò)玩具后要把玩具放回原處，并擺放整齊。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：知道玩具是我們的好朋友，不僅能給我們帶來(lái)快樂(lè)，還能幫助我們學(xué)到本領(lǐng)。你們看老師這里有好多的玩具分別放在三個(gè)柜子里，這兒就是他們的家(2)：幼兒玩玩具(3):收拾玩具(4)：小結(jié)寶貝們都很棒，已經(jīng)把玩具放回原處，而且放得很整齊，玩具寶寶可喜歡你們啦，加油。通過(guò)對(duì)寶寶收拾玩具的教學(xué)碟的觀看,留給寶寶深刻的印象,為寶寶們樹(shù)立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。老師把收拾整理玩具編成了一首好聽(tīng)的歌曲我們一起看來(lái)唱吧。活動(dòng)準(zhǔn)備1 、自制影像1個(gè)。4：初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。于是設(shè)計(jì)了本節(jié)課?；顒?dòng)過(guò)程中，貝貝小朋友突然一句，小狗怎么會(huì)丟玩具呢?讓我深刻的意識(shí)到，如果是讓其它老師演這個(gè)反而角色會(huì)更適合。探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征?；顒?dòng)目標(biāo)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛(ài)護(hù)玩具的好習(xí)慣。玩具柜，引導(dǎo)幼兒自己及時(shí)整理玩具并放回原處，養(yǎng)成幼兒自己整理玩具的好習(xí)慣。指導(dǎo)幼兒操作《誰(shuí)做得對(duì)？》。（2）提出問(wèn)題：明明想請(qǐng)小朋友玩什么？為什么找不到？明明為什么難過(guò)地哭了？媽媽對(duì)他說(shuō)什么？引導(dǎo)幼兒玩游戲“玩具找家”。創(chuàng)新教學(xué)方法與策略：改變傳統(tǒng)社會(huì)教學(xué)中教師主講，幼兒被動(dòng)聽(tīng)講的方法，從幼兒的興趣著手，讓幼兒自發(fā)主動(dòng)地探索實(shí)物與標(biāo)記間的關(guān)系，并進(jìn)行操作，充分發(fā)揮了幼兒的積極主動(dòng)性，激發(fā)了幼兒的思維，鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力《送玩具回家》小班教案8活動(dòng)目標(biāo)：能將玩具放回原處。請(qǐng)小朋友們關(guān)心玩具們是否都回到了家。小朋友說(shuō)說(shuō)，怎么辦呢?”請(qǐng)幼兒(根據(jù)玩具形狀)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)標(biāo)記，教師當(dāng)場(chǎng)畫(huà)出，并隨即貼于玩具柜的相應(yīng)位置上。小雞(小兔)的家在哪里?你怎么知道它的家是這幢房子的?教師小結(jié)，讓幼兒知道標(biāo)記的作用?；顒?dòng)過(guò)程：晨間游戲后，教師刻意不收拾，保留玩具都沒(méi)有回原位的狀態(tài)。通過(guò)游戲，讓幼兒了解玩具應(yīng)放在什么地方，玩后應(yīng)收拾好放回原處。三：玩具玩具，在家我會(huì)收好你（1）幼兒交流師：你們家里有玩具嗎？（有）你們是怎樣收拾好玩具的？（2）播放寶寶收拾玩具教學(xué)碟（3）師小結(jié)四：我們一起唱首歌師：小朋友，我們都學(xué)會(huì)整理玩具了。師：原來(lái)是玩具寶寶在哭，請(qǐng)問(wèn)它為什么在哭呀？（放得不好，亂七八糟的它們沒(méi)有家了）我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)玩具寶寶吧！齊問(wèn)：玩具寶寶你為什么哭呀？（播放影像：玩具說(shuō)話）師：玩具的家在哪里？（柜子里）我們一起叫小主人把玩具寶寶送回家吧?；顒?dòng)準(zhǔn)備1 、自制影像1個(gè)；2 、各種玩具，布娃娃若干，玩具柜3張。4 ： 初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。為了讓幼兒養(yǎng)成自覺(jué)收拾玩具的好習(xí)慣，于是設(shè)計(jì)了本節(jié)課。但只是單純由老師講，幼兒不能理解。在收拾菜市場(chǎng)的菜時(shí)，能結(jié)合復(fù)習(xí)方位詞與講完整句。請(qǐng)個(gè)別幼兒收拾餐具。引導(dǎo)幼兒把尋找到的玩具送回家。教師在提問(wèn)幼兒的時(shí)候，沒(méi)有必要把小熊一直抱在手上，可以先放在旁邊?！净顒?dòng)過(guò)程】以幫助小熊引入，引起幼兒的興趣。愿意表達(dá)自己的想法。在收拾餐具時(shí)，本人有意讓幼兒清楚不是很多人才能把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。次序，并引導(dǎo)幼兒有次序地進(jìn)行收拾。請(qǐng)小朋友們關(guān)心玩具們是否都回到了家。”（2）小朋友們都有自己的家，玩具們也都有自己的家，請(qǐng)你們找找，玩具們的家在哪里？（3）“玩具柜上沒(méi)有標(biāo)記，可是桌子上這么多玩具都找不