四年級數(shù)學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 個軸或點(diǎn)的轉(zhuǎn)動叫旋轉(zhuǎn)。)師：那么今天我們就來學(xué)習(xí)習(xí)近平移和旋轉(zhuǎn)。學(xué)生動手操作。【設(shè)計(jì)意圖：平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的判斷是本節(jié)課的重點(diǎn)，是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。師：了解平移和旋轉(zhuǎn)的概念后，老師再出示一組圖片，認(rèn)為它的運(yùn)動方式是平移請伸直手臂；認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)就轉(zhuǎn)動你的手臂；如果你認(rèn)為物體的運(yùn)動既有平移又有旋轉(zhuǎn)就把雙手高高放在頭頂。我們一起看圖片。四、達(dá)標(biāo)檢測 ?！驹O(shè)計(jì)理念】小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊北師大版發(fā)展空中觀念從運(yùn)動變化的角度去探索和認(rèn)識空間與圖形,是第二單元的重點(diǎn)。能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。【教學(xué)時間】 一課時。師：你們能不能把它們按不同的運(yùn)動特點(diǎn)進(jìn)行分類呢？來，和你的同桌討論：怎么分？為什么這樣分？ 指名匯報(bào)。用符號 ○ 表示。出示課題：平移和旋轉(zhuǎn)。三、借助方格，研究平移現(xiàn)象（一）感知平移的特征。”同學(xué)們，請你們評評理，究竟誰經(jīng)過的距離長一點(diǎn)。設(shè)疑。你們找的點(diǎn)向右平移了幾格？都是6格嗎？我們再來看看松樹圖到底向右平移了幾格呢？你們發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)合學(xué)生的回答結(jié)論：不管哪個點(diǎn)，都是向右平移了6格，正好和松樹圖平移的距離是一樣的，我們以后數(shù)一個圖形平移了幾格，只要在這個圖形上找到一個點(diǎn)，看一個點(diǎn)平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。學(xué)習(xí)蠟燭平移圖（1）你們看這里有根蠟燭圖，它就在做平移運(yùn)動，（課件）我們用虛線圖形表示原來的圖形，用實(shí)線圖形表示平移后的圖形。學(xué)習(xí)金魚平移圖師：金魚向哪邊平移了幾格呢？ 師：請你自己數(shù)一數(shù)，填一填吧。）請你先試著畫一畫吧。請你先想好先畫什么，再畫什么，最后畫什么？再動手。播放《上海音樂廳的整體平移》視頻。整個教學(xué)過程側(cè)重知識的形成過程，使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究的方法。但是在平移后的圖形和平移幾格后的教學(xué)上，自己還不能夠很好地處理這個教學(xué)重難點(diǎn)，并且對于學(xué)生的學(xué)情掌握的還不是很好，自己經(jīng)驗(yàn)不足，還需多鍛煉。師：學(xué)習(xí)這節(jié)課，欣賞了這些資料你有什么收獲?六、布置作業(yè)。（平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用）師：平移和旋轉(zhuǎn)在我們?nèi)粘Ｉ钪杏兄鴱V泛的作用，游樂場的游樂器械的旋轉(zhuǎn)和平移給我們帶來了刺激和歡樂；交通工具的平移和旋轉(zhuǎn)給我們帶來了便利。（實(shí)物投影儀）說一說是怎么畫的？請生到實(shí)物投影儀前交流：先┅┅，再┅┅，最后┅┅。當(dāng)然，有的同學(xué)抓住一條線或一個部分來看也是可以的。交流。（二）判斷平移的方向和距離學(xué)習(xí)三角形平移圖。為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用點(diǎn)的移動看平移和格數(shù)，使學(xué)生自己明白無論看哪個點(diǎn)都平移了6格，進(jìn)而得出結(jié)論，不管紅星掛在松樹圖什么位置，它經(jīng)過的格數(shù)都一樣。為了學(xué)生觀察得更加清楚，請第一、二組的同學(xué)觀察紅星的移動情況，請第三、四組的同學(xué)觀察正方體的移動情況。導(dǎo)入：（課件出示一棵松樹示意圖）出示松樹圖，松樹圖最左端掛著一顆紅星，最右端掛著一個正方體，當(dāng)松樹圖移動這邊時，紅星和正方體發(fā)生了激烈的爭吵，紅星說：“我在前面經(jīng)過的距離長一點(diǎn)”。（生依次判斷）生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多。教師提問:誰能舉出我們身邊的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?（學(xué)生舉例：電梯 升國旗 扶梯 拉門 拉窗戶 風(fēng)車 自來水龍頭 旋轉(zhuǎn)的舞蹈動作等等。用符號 ― 表示。它們是怎樣運(yùn)動的?請同學(xué)們用手勢來模仿它們的運(yùn)動。教學(xué)難點(diǎn)：能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離。【教學(xué)目標(biāo)】通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；會辨別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。第五篇：《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)——北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科三年級下冊“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”【教材分析】本課內(nèi)容主要有四個方面:一是讓學(xué)生觀察生活中物體的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,幫助學(xué)生積累這方面的經(jīng)驗(yàn)；二讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,運(yùn)用感知的經(jīng)驗(yàn),判斷日常生活中物體運(yùn)動平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并自己說一說生活中的平移與旋轉(zhuǎn)象的普遍現(xiàn)象；三能用形象的手勢表示平移與旋轉(zhuǎn)的動作；四是讓學(xué)生通過觀察方格紙上圖形的平移,以及畫簡單圖形的平移,來感受平移幾何特征。師：同學(xué)們真棒，如果你看不見物體，你還會判斷它的運(yùn)動方式嗎？我們來試一試。旋轉(zhuǎn)；旋轉(zhuǎn)和平移；平移。】師：剛才我們認(rèn)識了平移和旋轉(zhuǎn)，你能判斷下面哪些運(yùn)動是平移，哪些運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件出示）。老師這有一組物體的運(yùn)動圖片，你能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)？ 師：出示課件讓學(xué)生判斷各種物體的運(yùn)動。生讀。)師拿出風(fēng)車演示風(fēng)車的轉(zhuǎn)動，請同學(xué)們仔細(xì)觀察風(fēng)車在轉(zhuǎn)動的時候哪兒在轉(zhuǎn)？哪兒沒有轉(zhuǎn)？中間的這個芯實(shí)際上是一個軸，我們也可以把它看作一個點(diǎn)，我們把繞著一個軸或點(diǎn)的轉(zhuǎn)動叫旋轉(zhuǎn)。（板書：旋轉(zhuǎn)）。師：你是怎么分的？你為什么要這樣分？指名說。教學(xué)準(zhǔn)備： 媒體課件 教學(xué)過程：導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？師：我們來做一個看動作猜詞語的游戲，好不好？（設(shè)計(jì)意圖：如果在課開始的導(dǎo)入語中就出現(xiàn)“旋轉(zhuǎn)”這個詞，游戲的引入既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可以把學(xué)生引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容之中）播放課件：升國旗、大風(fēng)車、纜車、小火車的圖片，學(xué)生看著圖片表，【設(shè)計(jì)意圖：通過畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再加上播放的多媒體課件使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。板書：平移和旋轉(zhuǎn)
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1