【正文】 ，面對如此現(xiàn)狀，我所能做的就是鞭策自己思考如何有效地改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)方式，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)農(nóng)村英語教學(xué)品質(zhì)的提升，并一直朝著這方向努力著。如用手勢引出“Hello，OK，Yeah”等，讓農(nóng)村的孩子發(fā)現(xiàn)其實(shí)英語簡單易學(xué)，讓他們以一種愉悅的心情來迎接這一門學(xué)科。二、教學(xué)手段形式多樣，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，營造輕松、愉悅的氛圍。編制順口溜也是一個(gè)熱身的不錯(cuò)環(huán)節(jié)，如：head head（來思考），mouth mouth（長得巧），ear ear（認(rèn)真聽）等。學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，久而久之便會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，缺乏興趣，不愿意進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語。作為一名小學(xué)英語教師，我覺得應(yīng)該要博采眾長，吸取音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科的長處。二、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣師生關(guān)系是以基本的人生觀為前提的。一般來說，學(xué)生對某位老師喜歡，其課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。，開展小組競賽。教師經(jīng)常采用口頭評(píng)價(jià)，如：“Good!Well done!Great!Excellent!”等?？陬^表揚(yáng)能激發(fā)學(xué)生的積極性，但利用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更能使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望熱情高漲。比如可以把字母“S”用一條蛇的形式表現(xiàn)出來等。另一部分學(xué)生希望老師上課講一半英文一半漢語，多照顧差生。要求學(xué)生書寫規(guī)范，可讓學(xué)生買英語字帖練習(xí)書法，展覽好的作業(yè)，逐步使學(xué)生養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣。如：按音節(jié)記單詞。（3）及時(shí)發(fā)一些趣味性較強(qiáng)的閱讀材料讓學(xué)生看，因?yàn)檫@是復(fù)習(xí)詞匯、句型、語法的最好方法。要清楚每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、層次，因材施教。同時(shí)上課應(yīng)采取邊講 授新知識(shí)邊做練習(xí)的方法，讓學(xué)生當(dāng)堂消化所學(xué)知識(shí)，從而也就杜絕了差生抄作業(yè)的現(xiàn)象。一、切實(shí)加強(qiáng)課程管理要嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊開足各種課程，決不隨意加課減課。上一堂有質(zhì)量的課不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不容易，其功夫應(yīng)該下在課前。（二）把力量放在課內(nèi)。決不放棄每一位學(xué)生，充分利用課后服務(wù)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題和思想問題。后進(jìn)生是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換方面采取下列措施：。：(1)通過建立制度，使學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道；(2)對重點(diǎn)學(xué)生（自己不學(xué)、家長不管，成績行為習(xí)慣差的學(xué)生）進(jìn)行監(jiān)控；(3)加強(qiáng)檢查，要對學(xué)困生進(jìn)行嚴(yán)格檢查考核，并及時(shí)反饋結(jié)果，提出整改意見，督促整改；(4)要耐心細(xì)致做好學(xué)困生的思想工作，讓后進(jìn)生樹立信心。開展“一幫一、一對一”結(jié)對子活動(dòng)，先進(jìn)生主動(dòng)找“學(xué)困生”，對他們進(jìn)行幫助，提高自己的成績。與家長共同探討家庭教育，營造全社會(huì)關(guān)心孩子的氛圍。（四）加強(qiáng)青年教師“集體備課、賽課、磨課”。五、深入開展教研教改，切實(shí)為提升教學(xué)質(zhì)量夯實(shí)基礎(chǔ)（一）學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論不學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，勢必會(huì)被新的教育教學(xué)形勢所淘汰。（二）公開課教學(xué)公開課教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校教研活動(dòng)的一種重要形式。公開課教學(xué)還要與說課相結(jié)合，可采取先說課后上課的形式，用課堂教學(xué)來驗(yàn)證說課的理論與設(shè)想；也可采取先上課后說課的形式，通過說課找出課堂教學(xué)中存在的不足及改進(jìn)措施。主講教師分析每一單元或一章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，羅列出主要知識(shí)點(diǎn)，題型，談教法設(shè)想、學(xué)法指導(dǎo)等，大家圍繞這些內(nèi)容再展開討論，達(dá)到共識(shí)。課題一旦確定，在實(shí)施過程中，課程管理人員一定要跟蹤調(diào)研，檢查落實(shí)，并要不斷改進(jìn)，不斷完善。六、鼓勵(lì)教師參與課后服務(wù)，增效提質(zhì)，為全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績服務(wù)教師有針對性參與課后服務(wù)，提供豐富多彩的服務(wù)內(nèi)容，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和發(fā)展空間，有助于更好地滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。否則，一切都是空談?？傊?，要提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須要愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)，加強(qiáng)自身能力的提高。要勤于總結(jié)，善于提煉，用教育科研的態(tài)度和方法對待，處理教育教學(xué)過程中遇到的問題。同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)反饋評(píng)價(jià)，以使其在下一次集體備課中揚(yáng)長避短。（三）集體備課集體備課可弘揚(yáng)集體智慧，注意群策群力，促進(jìn)整體協(xié)作。公開課的教學(xué)要體現(xiàn)層次性，教學(xué)能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師上示范課或研討課，使他們在教學(xué)中真正起到示范作用。并要求教研組全體成員勤作筆錄，勤寫心得，結(jié)合教研教學(xué)實(shí)際，適時(shí)運(yùn)用，使所學(xué)知識(shí)和技能有效遷移。（六）請專家、名師就師德修養(yǎng)、敬業(yè)精神做專題講座。（二）走出去請進(jìn)來，就教育教學(xué)中的誤區(qū)和專家、名師面對面交流。兩者之間要相互配合、相互支持，才會(huì)形成合力。利用課余時(shí)間，與后進(jìn)生進(jìn)行談話、補(bǔ)習(xí)，在課堂上教師對學(xué)困生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問學(xué)困生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，針對不同層次的學(xué)生，建立作業(yè)題庫，注重激勵(lì)，提高效率。（三）把補(bǔ)課放在課后。堅(jiān)持集體備課。二、切實(shí)加強(qiáng)教育教學(xué)管理課堂是教育教學(xué)的主陣地，教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。小學(xué)英語教師應(yīng)提高教學(xué)水平，爭取自己學(xué)生的思想和心靈，增強(qiáng)溝通能力，爭取同事、家長、學(xué)校的支持和配合，使自己成為一個(gè)優(yōu)秀的英語教師，讓英語成為學(xué)生最喜愛、最感興趣的學(xué)科。利用課余時(shí)間，深入學(xué)生之間，與其多交流，多溝通，聽取教學(xué)意見、建議，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法做好補(bǔ)差工作，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有差異，分層次教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的最好方法。老師對學(xué)生應(yīng)該要以誠相待，象朋友一樣，不擺架子。以舊帶新，廣泛聯(lián)想，組結(jié)若干單詞鏈，擴(kuò)大詞匯量。要求學(xué)生把48個(gè)音素讀準(zhǔn)、讀熟，利用學(xué)習(xí)生詞的機(jī)會(huì)來鞏固語。還有一部分學(xué)生希望老師上課要有幽默感，因?yàn)橛哪L(fēng)趣的語言能活躍課堂氣氛，拉近師生關(guān)系，同時(shí)又能引發(fā)興趣、啟發(fā)思路，讓課堂充滿活力。說明我們的學(xué)生已不滿足于完全被動(dòng)地接受知識(shí)。四、為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富、有趣的課外作業(yè)英語課外作業(yè)不再應(yīng)該是傳統(tǒng)的讀、寫、背，這種作業(yè)形式枯燥、乏味，做作業(yè)會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，容易使學(xué)生喪失對英語的興趣。如：在課堂中，某個(gè)學(xué)生有出色的表現(xiàn)，其他的同學(xué)就可以豎起大拇指朝向他說：“Good, good, you are good.”或“Hei, hei, wonderful.”。我在黑板上畫上幾種不同的標(biāo)志（顏色、水果、動(dòng)物）分別代表每組（例如：用幾種顏色代表每組，又可達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)顏色單詞的效果）然后進(jìn)行比賽猜單詞，猜對一個(gè)在該組畫上一個(gè)五角星，或者一棵智慧樹。三、引入激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取學(xué)習(xí)英語需要興趣，但在一天天的學(xué)習(xí)中，必須要讓學(xué)生時(shí)刻感受到在逐漸進(jìn)步的成功感，這樣才能提高學(xué)生的積極性。現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力；教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，而且是師生雙方思想和感情的交流過程。如：小學(xué)生對體育活動(dòng)的熱情很高，老師可讓學(xué)生用英語來表達(dá)自己的感情。如：三年級(jí)上冊Unit 5，我們可以用動(dòng)作來配合學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞：“Dog dog wang wang wang，duck duck ga ga ga，cat cat miao miao miao，mouse mouse ji ji ji.”通過這樣的活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)增加了不少趣味性，學(xué)生學(xué)得也更輕松了。農(nóng)村小學(xué)的生源主要來自于附近的幾個(gè)行政村，與城里的孩子相比會(huì)有一定的差別。歌曲能使課堂氣氛變得輕松活潑。如：常見的TV，VCD，DVD等。一、聯(lián)系實(shí)際、引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣農(nóng)村學(xué)生平時(shí)知識(shí)面窄，接觸的事物少。（三）農(nóng)村小學(xué)英語老師普遍存在著工作量大的情況，很多老師包攬了全校四個(gè)年級(jí)的英語教學(xué)，有的甚至兼任其他學(xué)科。第四篇：六年級(jí)英語教學(xué)質(zhì)量提升措施與計(jì)劃六年級(jí)英語教學(xué)質(zhì)量提升措施與計(jì)劃小學(xué)英語基礎(chǔ)不好，會(huì)直接影響學(xué)生今后英語的學(xué)習(xí)。訓(xùn)練學(xué)生見題思考的能力,通過對“秘密”的質(zhì)疑,學(xué)生能理清文章的思路和結(jié)構(gòu)形式,同時(shí)也抓住了文章的主要內(nèi)容。如對于同一個(gè)字,讓學(xué)生可以用不同的方法,或從不同的角度去記憶,然后介紹給大家,以尋求最佳記憶方法。學(xué)生的思維往往是從疑問開始的,有疑才能使學(xué)生進(jìn)一步去思考、去探索。記事寫人文章則要根據(jù)具體情況而定,記敘好人好事的可讀得歡快些,反映黑暗面的則讀得稍慢、低沉些。引導(dǎo)學(xué)生在提示語中尋找情感,文中的有些語句,特別是描寫人物語言的句子,本身就提供了感情朗讀的提示。這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生學(xué)習(xí)的信心更足。所以我們要努力挖掘教材中有趣的因素,激發(fā)學(xué)生的興趣。許多人就是在興趣的驅(qū)使下成為發(fā)明家、科學(xué)家的,興趣對一個(gè)人來說是非常的重要。傳統(tǒng)的語文教學(xué)忽視了學(xué)生的主體作用,常常是老師認(rèn)真專研教材,發(fā)現(xiàn)教材的思想、情感觀點(diǎn)和意蘊(yùn),然后精心設(shè)計(jì)成教案,一廂情愿地把知識(shí)在課堂教學(xué)中傳授給學(xué)生。教師要充分利用學(xué)生精力最旺盛的最佳時(shí)間,選用最優(yōu)化的教學(xué)方法,精心利用教具、學(xué)具、電教等手段,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,進(jìn)行“傳道授業(yè)解惑”。另外,良好的開端是成功